人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第四课时教案

人教新目标(Goforit)版八年级下册SectionB第四课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教新目标(Goforit)版八年级下册SectionB第四课时教案

本节课主要围绕教材中的“SectionB”进行教学，内容包括：复习上一节课学过的英语语法知识，学习新的动词短语，进行角色扮演，以及完成相关练习题。通过这些活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语境中的对话和角色扮演，提升口语交流技能，增强对英语国家文化的理解和尊重；通过分析语言结构，锻炼逻辑思维能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学情分析本节课针对八年级下册的学生群体，学生普遍具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识方面，他们对英语语法有一定的了解，但对于动词短语的理解和运用可能存在困难。在能力方面，学生的听力和阅读能力相对较好，但口语表达和写作能力有待提高。在素质方面，部分学生表现出较强的学习兴趣和主动性，而另一些学生则可能对英语学习缺乏信心和动力。

学生的行为习惯对课程学习有直接的影响。部分学生在课堂上积极参与，乐于展示自己，但也有一些学生较为内向，不太愿意开口说话。此外，学生的合作意识和团队精神也是影响学习效果的重要因素。在小组活动中，学生需要能够有效地沟通和协作，这对于提升他们的英语交际能力至关重要。

考虑到学生的这些特点，本节课将采用多种教学方法，如游戏化教学、情景模拟和小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。同时，通过设计分层练习，确保不同层次的学生都能在课程中获得相应的成长和进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教新目标(Goforit)版八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动词短语图片、图表以及相关教学视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的椅子，以便学生进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预习SectionB中的动词短语及其用法。

设计预习问题：围绕动词短语的应用，设计问题如“如何正确使用动词短语进行日常交流？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读动词短语相关资料，理解其基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考如何在实际对话中运用这些短语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握动词短语。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的英语对话视频，引出动词短语的重要性。

讲解知识点：讲解动词短语的构成和常见用法，如“getup”、“gotoschool”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情境选择合适的动词短语进行对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考动词短语的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试使用动词短语进行对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解动词短语的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用动词短语。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含动词短语填空的练习题，巩固学生在课堂上学到的内容。

提供拓展资源：推荐与动词短语相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固动词短语的用法。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习动词短语的复杂用法和语境。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对动词短语的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高对动词短语学习效果的自我评估能力。

作用与目的：

本节课的重难点在于动词短语的正确运用。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够掌握动词短语的用法，并在实际交流中灵活运用。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-动词短语：除了教材中提到的“getup”、“gotoschool”等，还可以拓展学习“dohomework”、“havedinner”、“watchTV”等日常生活中的动词短语。

-介词搭配：与动词短语搭配使用的介词，如“getupearly”中的“early”、“gotoschoolonfoot”中的“onfoot”。

-形容词和副词：与动词短语搭配使用的形容词和副词，如“quicklygetup”、“earlyinthemorninggotoschool”。

2.句型拓展

-疑问句：如何使用动词短语构成疑问句，如“Howdoyougettoschool?”

-反意疑问句：如何将动词短语用于反意疑问句中，如“Yougotoschoolbybus,don’tyou?”

-感叹句：如何使用动词短语构成感叹句，如“Whataquickwaytogetup!”

3.文化背景拓展

-不同的交通方式：介绍不同国家或地区人们常用的交通方式，如步行、骑自行车、乘坐公交车、地铁等。

-不同的作息时间：探讨不同文化背景下人们的作息时间差异，如早餐时间、上学时间、工作时间等。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-阅读关于不同国家或地区日常生活习惯的英语文章，了解不同文化背景下的交通方式、作息时间等。

-阅读英文故事书或杂志，学习如何将动词短语应用于具体的语境中。

2.写作拓展

-练习写日记，描述自己的日常生活，使用动词短语表达起床、上学、放学等活动。

-写一篇关于自己或家人的日常生活习惯的英语短文，使用所学动词短语和句型。

3.口语拓展

-与同学或老师进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，使用动词短语进行对话。

-参加英语角或口语俱乐部，与其他英语学习者交流，练习使用动词短语进行日常交流。

4.视频拓展

-观看英语教学视频或英语电影，学习如何在实际语境中运用动词短语。

-观看英语新闻或纪录片，了解不同文化背景下的生活习惯和作息时间。

5.游戏拓展

-设计关于动词短语的猜词游戏，通过游戏的方式巩固和拓展所学知识。

-参与英语角或口语俱乐部的游戏活动，如“动词短语接龙”，提高口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了动词短语的用法，通过一系列的课堂活动，同学们已经能够熟练地运用这些短语进行日常交流。在接下来的课堂小结中，我们将回顾今天所学的重点内容，并总结以下几点：

1.动词短语的构成：动词短语通常由动词加上介词、副词或名词构成，如“getup”、“gotoschool”等。

2.动词短语的用法：动词短语可以用来描述动作或状态，也可以用来表达目的或原因。

3.介词搭配：在动词短语中，介词的使用非常关键，它决定了短语的含义。例如，“getupearly”中的“early”表示时间。

4.实际应用：我们通过角色扮演和小组讨论，将动词短语应用于实际情境中，提高了口语交流能力。

5.文化背景：了解不同文化背景下人们的生活习惯，有助于我们更好地理解和运用动词短语。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的动词短语填空。

-Iusually______(getup/getupto)at6:00a.m.

-She______(go/goes)toschoolbybuseveryday.

2.完形填空：阅读短文，根据上下文选择合适的动词短语完成句子。

-Mymother______(getup/getupto)veryearlyeverymorningbecauseshehastogotowork.

3.创意写作：请写一段话，描述你的一天，使用至少三个不同的动词短语。

4.口语测试：与同桌进行对话，模拟一个日常生活的场景，如描述上学路上的见闻，使用动词短语进行交流。

检测目的：板书设计①重点知识点：

-动词短语的定义和构成

-常见动词短语的用法

-动词短语与介词、副词的搭配

②关键词：

-动词短语（VerbPhrases）