小学英语写作教学探究

1、小学英语写作教学探究内容摘要：基础教育阶段英语课程的任务之一就是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促动的。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促动听、说、读和思维水平的潜在性发展，同时，听、说、读和思维水平的发展又反作用于写的水平的培养。写作教学对于协助学生了解英语思维的方式，形成用英语实行思维的习惯，提升学生综合使用语言知识的水平大有益处。我们应该更新教学观点，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促动学生的

2、英语技能全面发展。关键词：小学，英语写作，说，写。读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能（听说读写）二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本准确地使用大小写字母和标点符号。” 现要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标。所以，在平时的教学中我们就要渗透英语写作的教学。一、当前教学英语写作教学存有的问题。1.在教学中教师只重视对学生“听，说，读”的训练，对阅读，写作却有所忽略。2.现在的教材在重视听说训练的同时，对写的内容安排很少，而且缺乏相对应的指导。3.教师中仍存着一些错

3、误的理解：写作教学和训练过于费时，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力；英文写作对小学生来说太难了等等。4.在写作过程中学生受母语影响较大，语句顺序通常按汉语语序，不注意单词书写，及字母大小写，语法欠缺，用汉语的方式思维和组织英语语言，造成语法错误。二、小学英语写作的重要性。基础教育阶段英语课程的任务之一就是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促动的。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促动听、说、

4、读和思维水平的潜在性发展，同时，听、说、读和思维水平的发展又反作用于写的水平的培养。写作教学对于协助学生了解英语思维的方式，形成用英语实行思维的习惯，提升学生综合使用语言知识的水平大有益处。我们应该更新教学观点，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促动学生的英语技能全面发展。三、小学英语写作教学的策略 英语写作水平的培养是一个循序渐进的过程，多年来，我一直教中高年级英语，一次外出学习听课，我发现北京来执教的老师在课堂教学中把学生的笔头练习纳入课堂教学范围内，她给学生一定的模式和框架，让学生往里面填词，学生的积极性特别高，不一会儿就填完了，并且把自己写的小作文读了出来，这样的做法引起

5、我们听课老师的重视，我们也应该把写作训练纳入课堂教学范围之内，让学生在说的基础上动笔写。所以，在以后的教学中我慢慢摸索如何让小学生对英语写作感兴趣，如何提升他们的写作水平？1、积累词汇，为写作打好基础。单词是组成句子的基本，从三年级到六年级，我们已经学习了很多词汇，但怎样记住这些词汇，怎样去使用，就是个大问题。所以，在教学中，我特别重视学生的词汇积累，学过的单词，我让他们分类归类，如：水果类，食物类，运动类，衣服类，餐具类等等，在以后的学习中慢慢增加词汇，久而久之，学生掌握的词汇越来越多，使用起来就能得心应手。2.增强阅读，为写作提供素材。阅读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的渠道。在

6、阅读过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息实行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更加有意义。我经常给学生布置一些读的作业，要求学生每天阅读一篇英语小故事、小作文或小笑话，在阅读的过程遇到生词就摘抄下来，一方面积累了词汇，另一方面也拓宽了知识面。为写作提供了素材。3.把握学生心理，激发学生的写作兴趣。小学生喜欢写写，画画，涂涂。于是我就设计一些简单图片，让他们涂色写话。如下 图， 我画了一颗大树，让学生涂色然后写几句话。Its a tree.Its a big tree.Its a green tree. Its very tall.在写的过程中，学生知道但不会拼写的单词我会出示在黑板

7、上，不强求他们写的有多好，只需用最简单的话说明图片。这样学生的兴趣就慢慢培养起来，从看图写话到写一篇小短文。又如，三年级学习了自我介绍，我鼓励学生给自己画画像，然后口头向全班同学介绍自己，把自己最美好的一面体现给大家，最后把自我介绍写下来。下面就是我班上的一位学生写的自我介绍。This is me Hello, boys and girls.My name is Niusiyu .Im nine years old .I have two big eyes and a small nose .Im tall and fat . Im a pupil. Im good at English .I

8、 like dancing and singing . I also like sports.I often play table tennis with my friends.My favourite colour is purple.I like apples and bananas.They are very very nice .Do you like me ?4. 选择适当的主题。在写作教学中我结合学生的实际生活与需要拟定写作主题，选择接近学生现实生活和学习的话题材料，尽可能把学生置于真实的交际情景中，使他们具有写作的欲望。例如，相关家庭，动物，爱好等话题既符合学生的实际，又能激起他

9、们的写作兴趣，还可将自己的情感融入写作中，让学生“有话可写，有话想写。”从而持续提升写作水平。四小学英语写作活动设计案例。英语写作水平的提升并非一蹴而就的，在实行英语写作教学时，我特别注重依据教学目标与学生特点，通过采用点，面结合，从词、句、段再到篇章的方式，对学生展开循序渐进的写作训练。实践证明，这样的方式对学生写作水平的提升是有效的。下面，我把我对小学英语写作教学的探索研究表现如下，愿与同行分享。1. 基本词句训练活动设计。小学低年级虽然没有篇章写作的要求，但教师在平时的教学中应该注重对学生实行口头和笔头的基本词句训练，为中高年级写作做准备，具体训练反方式有开图说词句，背诵，替换造句等。例

10、如：三年级已学习了颜色词，我让他们用颜色词说一句话,学生就会说出：Its a red chair .This is a yellow bag.等等。四年级的学生已学习了如何读写完整的句子，我就出示词汇卡片让他们做连词成句的游戏。让学生在充满趣味性的活动中逐步掌握完整句子的表达反方式，为写作训练打好坚实的基础。2.图文结合作文训练活动的设计图文并茂的作文形式是小学生喜闻乐见的，也能够让我们的写作教学充满趣味性，在三年级教学中我通常会给学生一副图，给几个提示词，让他们用简单的语句描述，然后再写下来。例如，我们在学习新标准英语第六册第五模块我让学生用所学的形容词：big ,small, beauti

11、ful,heavy light nice 等词，描述自己的书包并把自己心爱的书包画下来，涂上色。黑板上我给出了重点句子，以便学生使用： It has on it .It has two straps.Itll be easy for me .接下来就是学生的一篇习作My bag I have a beautiful bag. Its red and pink.Its got two pockets.Its small and light .Its got a Mickey on it .The Mickey is very lovely.My bag has got two straps.It

12、s easy for me Its very nice .I like it very much. 3.填空式作文训练活动设计。在写作训练之初，让小学生独立完成一篇文章的构思和写作时比较困难的。所以，我设计了填空式作文训练活动，降低写作难度，让学生快速掌握写作方法。例如在学习完自我介绍时，我设计了一道填空式作文，让学生选词填空补充完整一些重点词汇。Words：me,everybody,girl,dancing,happy ,very ,Thank ,singing, name ,like. Hello,(1)!My (2) is Wangli. I am a (3) girl. Im 11.I

13、m studying in NO.3 Primary School.Im in Class 2 ,Grade 5.My English name is Hellen.I(4)English (5)much .In my spare time ,I like (6)and (7) This is (8) a lovely (9) Thats all. (10) you .4.句子排序活动设计。我给学生提供了一个打乱顺序的对话，让学生推理事件发生的时间顺序、逻辑顺序，或根据给出的图片信息将其整理成一篇完整的短文并实行口述。这种方式有助于提升学生的写作思维水平。例如下题：（ ）1. Lets go

14、and play football.（ ）2. What do you play? （ ）3. I play football。（ ）4. No, I dont.（ ）5. Hello, Mike. Do you play basketball?（ ）6. Great, lets go. 5.仿写。教师可在学生阅读理解的基础上让学生模仿范文的框架，模式，及句式写一篇小短文。例如：在剑桥英语里学习了一篇小短文“My best friend ”。我让学生先阅读，然后把主要句式讲了，学生就迫不及待地开始写了，不到一节课的时间，绝大部分同学已经写好了，并且上交给我让我批改。以下就是我已批改好的学生习作

15、： My best friendI have a good friend.Her name is Zhanghaoyin. She is thirteen years old .She has two big eyes and a small mouth .She is tall. She likes to sing and read books.Her favourite food is fish . She likes cats and rabbits .She likes English ,Chinese ,and Maths.She likes to go to school and

16、have classes. Zhanghaoyin is my best friend.Im very happy to have such a good friend.6.应用文写作训练活动设计。英语写作教学应结合生活实际，让学生在使用中学习写作，如教师能够根据教学内容设计应用文写作训练，比如制作个人姓名卡，贺卡，购物清单，编写电子邮件等，让学生在任务活动中练习写。例如，对于刚接触英语的三年级学生在学完姓名，年龄，性别后让他们制作简单的姓名卡，并且贴上他们的照片，这样既能激发他们的兴趣，还能将所学知识应用于生活中，重要的是他们会拿着自己的姓名卡用英语向同伴介绍自己，有效地说，写，手工制作融合

17、到一起。又如，中高年级学生具备一定的写作水平，所以，教师能够在节庆日时让学生制作贺卡，如教师节，让他们自己用心制作一个精美的贺卡并写出你想说出的话。母亲节到了让学生自己设计一张贺卡写出想对妈妈说的话，如有的学生这样写道：Dear mother , I love you very much ,有的学生这样写道：Mummy，thank you very much .7.话题作文训练活动设计。对于小学生来说，话题作文时难度最大的写作类型，我在教学中采取的方法是先扩展相关话题的词汇、句型 ，然后口头表述，最后让学生动笔写。例如，在学习season 时，我先让学生说相关season 单词spring ,

18、summer ,fall ,winter,然后扩展每个季节的天气warm ,sunny ,hot ,windy ,cool ,snowy ,cold 再让学生说出每个季节的活动，plant trees ,go hiking ,climb mountains ,play football ,go swimming , go fishing , make a snowman 等。同时让他们说出喜欢哪个季节的原因，I like best,because.My favourite season is because .这样先说后写难度节降低了很多，学生轻而易举就能写好，下面就是学生的一片习作： I l

19、ike spring There are four seasons in a year. They are spring , summer ,fall ,winter.I like spring best.Its warm in spring . The trees and grass turn green .The flowers are beautiful , I can go hiking ,climb mountains, plant trees and fly a kite . I can wear my favourite sweaters.I like spring best because its very beautiful in spring .五、如何提升小学英语写作教学效率。1、激发英语写作兴趣，适时实行写作训练。平时鼓励学生尝试写作，并充分利用板报， 专栏，校报，优秀作文展出，同时，鼓励大家将自己