浅谈小学英语趣味性教学

1、如何提高小学英语课堂效率-浅谈小学英语趣味性教学摘 要：熟话说“兴趣是最好的老师”，要想提高学生特别是小学阶段的英语学习效果，就必须充分激起学生学习英语的兴趣，所以趣味性教学是最为有效的方法之一。 关键词：教学效果 趣味性教学 小学生这个阶段的特别是：爱说爱动，自我约束力差，且精神较难集中。针对这一阶段的性格特点，对于学习一门汉语以外的外来语言困难还是存在的。因为英语不是他们的常用语言，再加上受环境等因素的影响，真正能学习英语的时间并不是很多。学生学习英语的时间大多数还是在上课时间，所以，怎样向35分钟的课堂要效率成为我们在日常教学工作中最为重要的问题。而经过几年时间的教学实践，我认为，要想英

2、语课堂取得良好的效果，教师的教学方法很关键。趣味性教学就是最为有效的一个方法。怎样才能掌握好趣味性教学的方法呢？我们从以下四个方面进行探讨。首先，要和学生保持融洽的关系。有人总是把“教”与“学”看作两个相对立的面，这是非常错误的想法，其实教的主体-教师与学的主体学生是相辅相成的关系。所以，作为教师如何和学生保持融洽的师生关系对完成教学任务是至关紧要的。小学阶段的学生有这样一个特点，他们喜欢哪个老师他们便会对这个这个老师的课感兴趣，并且他们会非常重视这门课，会花下大功夫来学习这门功课，甚至于连这科作业他都会做的特别认真。相反，如果他们不喜欢哪个老师他们就不愿意学或者不愿意上那个老师的课。所以，作

3、为教师就要深入到学生中去，了解他们想的是什么，了解的兴趣爱好。要时时刻刻关心关注他们，帮助他们解决一些难题。要让学生觉得你不仅仅是他们的老师而且也是他们最为亲近的朋友。寻找多种机会去表扬他们，特别是对于一些基础较差的同学。批评他们时也要批评得当，要不伤害他们的自尊心，人格不受到侮辱。要让他们由衷的感觉到老师即使是批评他也是为他好。这样，师生之间才能关系和睦，融洽相处。第二方面，在课堂上要营造一种轻松的学习氛围。我们要废除以前那种传统的以教师为主导的教学理念。如果一味的只是老师讲学生听，我相信这个课堂一定会非常的乏味，效果也可想而知。特别是差生，会对英语的学习的越来越丧失兴趣。如何营造一种轻松的

4、学习氛围呢？首先是教师。因为教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。所以，当我们来的课堂上来的时候就要以满腔的热情，饱满的精神，轻松愉悦的表情，优雅大方的举止来感染学生。所以准备课时我们可以准备一两个英语笑话、谚语，给学生三分钟的自由对话时间，或者准备一首英文歌曲全班跟唱，充分提起学生的学习兴趣。有一则英语谚语是这样说的“A good beginning is half done.”。在导入新课时，要讲究艺术性。可以提出一个可以在学生中引起共鸣的问题，当然这个问题最好要让多层次的同学都能参与其中进行讨论。也可以利用直观教具简笔画加以导入，甚至与可以利用教室，学生，甚至于教师本身。在教学的过程中

5、要设置一定的情境。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同 水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦 学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，

6、也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 第三方面，教学方法要灵活多变，充满情趣。英语学习的过程分为初学、巩固和复习。但是不是每一个阶段都采用单一的教学方法呢？答案是否定的。长时间使用一种教学方法会让学生产生一种厌恶感，那又何谈产生兴趣呢？所以，针对不同阶段的不同特点我们应该采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。从最简单的26个字母的教学说起，其实看来很简单，但并不是每个教师都能做的好。有人照本宣科，每次几个字母在那里不停的读，读

7、了一遍又一遍。但有的人会把26个字母做成26个字母卡片，做排字母的游戏，还有人会教唱字母歌，甚至有人会运用上字母操。两种做法，两种效果。前者索然无味，后者同过唱和做的形式充分激发起学生的学习兴趣。在教授新的单词的时候比如ruler这个单词的时候，我们可以充分利用尺子这一直观的教具“Whats this ? Its a ruler , ruler, ruler.”重复几遍让尺子这个形象深刻的印在学生的脑子里，下次他们一看到尺子就会自然浮现出ruler 这个单词。在进行词汇复习的时候，如复习ruler ,pencil,eraser,sharper时，我们可以把这些东西一一的藏在一个袋子里让利用所学

8、句型来猜：T:Whats in my bag？学生猜后回答:S: Its a pencil. 如果猜不对就回答T: No,it isnt. 再请另外一名学生猜T:Whats it ? 学生猜S:Its a ruler. 猜对了，鼓励这个学生说T：Yes, youre right（如果学了 Clever 还可进一步说 T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以 学为苦，而是兴趣浓厚地参于。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可 提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 第四，要课内外结合。外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不