谈“爱”与“责任”

1、谈“爱”与“责任”摘 要：师德的最高境界是“爱满天下”。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵，唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。关键词：爱 责任爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。学生就像成长中的小树，需要园丁的不断修剪才能成为栋梁之材。作为一名小学教师，面对的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓梦想的孩子们，对他们应该给予更多无私的爱。一、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一

2、个独立的人，拥有独立的思维。教育就像是一种仪式，当您走进教室时，你的每一言一行，一举一动都会给学生带来很大的影响，都会给学生带来潜移默化的作用。在教学中要教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。良好的师生关系，是教育的润滑剂，为了构建融洽和谐的师生关系，做教师的必要时要“礼贤下士”。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，倡导对学生激励性、期待性的评价。当发现学生的不足时，可以对学生说：“如果你能够克服掉这个弱点，你将会变得更加完美，更加可爱”。 对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一

3、点批评，真诚地与学生交往，给学生以关心和帮助，树立起以学生为本，和谐发展的教育理念。只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。二、爱学生就必须严格要求学生新课程提倡赏识教育、激励性评价，这是非常有利于学生的健康成长的。但素质教育也不排斥惩戒，关键是教师如何运用手中的管理权利来巧妙地达到惩戒教育目的。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的严，不是摧残学生身心健康的严。比如有一班主任与学生共同制定惩罚的办法：第一次违犯，教师悄悄的告诉你；第二次违犯，在黑板上出现你的名字；第三次违犯，与老师一

4、起吃“寂寞的午餐”，如果多次违犯纪律，就剥夺与同组小朋友一起共进午餐的权利，而是由老师来陪你一起吃。这种有“尊严的惩罚”很好地体现了宽严有度，以人为本的原则，它对学生起到了的教育作用是简单粗暴的惩罚所不可比拟的。让惩罚既不损害学生的身心健康，又达到“刻苦铭心”的教育目的。但值得注意的是，惩罚不要“过界”，惩罚是以教育为目的，而不是教师发泄私愤。惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之，敬而远之。惩罚要适度，要因人而异，惩罚的内容、形式要在可接受的程度为，不能伤害学生的自尊。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。三、爱学生要用“美丽的谎

5、言”唤起学生的自信作为一名教师，首先想到的是为人师表，率先垂范，尤其是在学生面前，更是应该正直诚实，不能弄虚作假。在多年的教育实践中，我深深地感觉到，“美丽的谎言”也不失为一种有效的教育方式。在我的班里里有个叫卢脉山的学生，可称得上是特别的“难管”的了。课堂上的昏昏欲睡，字写的歪歪斜斜、乱七八糟。对于这样的学生我决定用热情和积极的心态，去发现他的闪光点，用全面发展的视角去欣赏他，鼓励他，去改变他。在课上课下我都会用赞扬的话、和善的眼神、欣赏的微笑去对待他。一段时间以后，我发现他的发言次数比以前多了，字也比先前写得漂亮多了。记得有一次测验，他又是全班唯一不及格的，当时我公布分数时故意说他这次测验

6、得了68分，和他的努力是分不开。这时的他便不由自主的直起身体，激动的看着我。发卷时，我递给他一张空白卷子，“你的卷子不知放哪儿了，真对不起，你再做一份吧。”这时他做答非常认真。当他把做好的卷子交给我时，我带着欣赏的微笑说：“老师期待着你的进步，你是个聪明的孩子，如果在学习上你能再用心点，那你就是最棒的”。从那以后，我发现他学习认真多了，每次测验都有一定的提高。用“美丽的谎言”唤起学生的自信，这不仅是一种教育手段和方法，还是一种教育机智和策略。由于在“美丽的谎言”中，渗透着教师期待的热情，期望的信任。因此，所谓的“谎言”实乃“吉言”。说者有心，听者在意，久而久之，就可以形成默契，产生心意相通之妙

7、，为构筑起和谐的师生关系奠定坚实的心理基础。四、爱学生要善于发现学生的闪光点学生的心灵世界是丰富多彩的，心理冲突也是多种多样的。在学生的学习生活中，经常会出现自卑、焦虑、任性等不良情绪，针对这些情况，老师特别是班主任更要做好这方面的工作。任何一个学生都有自己的优点和缺点，对于 “问题生”要给予更多的爱。如郭娜老师的她的声音变大了案例中，郭老师就是用无微不至的爱，才使一个不爱出声的小姑娘的声音变大了，让一个缺乏自信、害羞的小姑娘树立了信心。郭老师从每天的关注到鼓励的眼神；从生日的贺卡，到鼓励的耳语，从关爱的抚摸到额头的亲吻这就是爱的力量，这就是爱的魅力，如涓涓细流滋润着孩子的心田。教育从某种意义

8、来说，就是情感交流，只要教师始终有一颗爱心，善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，善于捕捉任何一次转瞬即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥。因为每一个孩子都需要鼓励、渴望赏识，就像植物需要阳光、雨露一样。老师最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“一个好老师意味着：热爱孩子、感到和孩子在一起往往是一种乐趣，他关心孩子的们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵”。每个人都渴望得到他人的理解和信任。对“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃，善于发现他身上的闪光点。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。总之，教师的一个微笑、一个眼神、一次抚摸都能传递情感，都会在孩子们的心中激起幸福的浪花。师爱是一种激励学生个性和谐发