11在天晴了的时候公开课教学设计1

1、部编版语文四年级下册11在天晴了的时候公开课教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍作者，导入新课 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的

2、名字吗？知道他是谁吗？ 2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 小组讨论 相互交流 三、再读课文 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 、深入研读，欣赏美景2 （1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了

3、哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 （2）指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶） （3）找出相关的诗句，读一读。 （4）齐读第一节，想象画面。 （5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 （6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ （7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） （8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？ 四、拓展思维，丰富

4、画面。 1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？ 3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。 4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。 5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。 五、品味诗句、练习背诵。 1、自由诵读课文。 2、指名读一读。集体评议。 3、集体读一读

5、。 4、熟读成诵。 六、总结全文 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。 七、布置下一期阅读内容在自由和力量中飞翔 1正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。 2.查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 附板书设计 泥路:温柔 小草:新绿 走走 小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游 1 在天晴了的时候新阳 溪水 看看 暗绿 云 在自由和力量中飞翔 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所

6、表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备： 1、课前布置学生查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。 2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。1、检查学生对在天晴了的时候掌握情况。 2、现代诗歌不受旧体诗的格律束缚，注重诗歌的内在旋律和节奏，在感情的抒发上显得更加自由奔放。本节我们走近美国作家惠特曼的现代诗在自由和力量中飞翔（板书课题） 3、首先我们认识一下惠特曼(放多媒体)学生介绍。 4、我们再来看几组图片（放多媒体）学生认真观察。自由发言，用简洁的语言说说观看后的感受。 二诵读课文、把握节奏

7、。 1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。 3、多媒体范读。 4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。 1、边读边想、边读边记。 （1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？ (2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ (3、突出个性理解。例如：第一句中的：“不愿”“渴望”抓住“争短长”“飞翔”。 （4、诗中的“小鸟”代表什么？“雄鹰”代表什么？ （5、你的理想和志向是什么？ （6、总结板书。自由、欢乐、力量、意志，并填空。 四再读诗歌、抒发豪情。 1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。 2、多媒体范读。 3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。 五、拓展诵读、升

8、华情感。 学生展示收集现代诗。 六、学有所用、仿写练笔。 试着仿照课文的写法，写几句话表达自己的理想。学生展示。 七、集体起立、诵读全诗。 八、布置下一期阅读内容在虹霓消逝的地方 正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。12.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 虹霓消逝的地方 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备： 1、课前布置学生查阅并了解拉埃夫生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。 2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。 1、检查学生对在自由和力量

9、中飞翔掌握情况。 2、首先我们认识一下拉埃夫(放多媒体)学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。 1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。 3、多媒体范读。 4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。 1、边读边想、边读边记。 （1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？ (2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发豪情。 1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。 2、多媒体范读。 3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。 五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。 七、布置下一期阅读内容盲童 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会诗文中所表达的诗人

10、的理想和情感。 盲童 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备： 1、课前布置学生查阅并了解西柏生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。 2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。 1、检查学生对在霓虹消逝的地方掌握情况。 2、首先我们认识一下西柏(放多媒体)学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。 1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。 3、多媒体范读。 4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。 1、边读边想、边读边记。 （1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？

11、(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。 2、多媒体范读。 3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。 五、拓展诵读、升华情感。 六、集体起立、诵读全诗。 七、布置下一期阅读内容信任 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 信任 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备： 1、课前布置学生查阅并了解盖尔布兰克生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类

12、似的其他现代诗歌。 2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。 1、检查学生对盲童掌握情况。 2、首先我们认识一下盖尔布兰克(放多媒体)学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。 1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。 3、多媒体范读。 4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。 、边读边想、边读边记。1（1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？ (2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发豪情。 1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。 2、多媒体范读。 3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。 五、拓展诵读、升华情感。 六、集体起立、诵读全诗。 七、布置

13、下一期阅读内容和小鸟最相亲爱 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 自然的回声 教学要求： 1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。 3了解世界历史故事。 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。 教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程： 一、谈话导入 二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学 1指名背诵常用语14条。 2指名背诵古诗潇湘神。 3背诵人文经典中的在虹霓消逝的地方。 请优异学生背诵：4（1）古诗台城。 （2）惠吉类P7172页。 5

14、根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。 6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。 三、指导本周诵读内容 1了解本周诵读内容。 2指读常用语第58条。 说说常用语的意思。 3指名读古诗嫦娥，正音，结合注释理解诗意。 4指名读美文自然的回声正音、品读。要求背诵。 5赏读古诗春日偶成、古典经文惠吉类P73-74。 6阅读内容：名著欣赏P3874，细化至每天的阅读任务。 四、布置下周诵读内容 在德国自己的花是让别人看的 教学要求： 1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。 3名著欣赏。 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。 教学重点：检查上周诵读情况，

15、培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程： 一、谈话导入 二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学 1指名背诵常用语58条。 2指名背诵古诗嫦娥。 背诵人文经典中的自然的回声。34请优异学生背诵： （1）古诗春日偶成。 （2）古典经文惠吉类P73-74 5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。 6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。 三、指导本周诵读内容 1了解本周诵读内容。 2指读常用语第913条。 说说常用语的意思。 3指名读古诗 剑客，正音，结合注释理解诗意。 4指名读美文在德国-自己的花是让别人看的正音、

16、品读。要求背诵。 5赏读古诗北陂杏花、古典经文惠吉类P7576页 6阅读内容：名著欣赏P75112，细化至每天的阅读任务。 四、布置下周诵读内容 首先喜欢别人 教学要求： 1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。 3名著欣赏。 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。 教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程： 一、谈话导入 二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学 1指名背诵常用语913条。 指名背诵古诗题剑客。23背诵人文经典中的在德国-自己的花是让别人看的。 4请优异学生背诵： （1）古诗北

17、陂杏花。 （2）古典经文惠吉类P7576页 5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。 6请学生讲讲印象深刻的名著故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。 三、指导本周诵读内容 1了解本周诵读内容。 2指读常用语第1417条。 说说常用语的意思。 3指名读古诗五更，正音，结合注释理解诗意。 4指名读美文首先喜欢别人正音、品读。要求背诵。 5赏读古诗南溪、古典经文惠吉类P7778页。 6阅读内容：名著欣赏P113150，细化至每天的阅读任务。 四、布置下周诵读内容 驯鹿的冬天 教学要求： 1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。 3名著欣赏 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素

18、养。 教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程： 一、谈话导入 二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学 条。1714指名背诵常用语12指名背诵古诗题西林壁。 3背诵人文经典中的首先喜欢别人7-10节。 4请优异学生背诵： （1）古诗五更。 （2）惠吉类P7778页内容。 5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。 6请学生讲讲印象深刻的名著故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。 三、指导本周诵读内容 1了解本周诵读内容。 2指读常用语第1820条。 说说常用语的意思。 3指名读古诗采桑子，正音，结合注释理解诗意

19、。 4指名读美文驯鹿的冬天正音、品读。要求背诵。 5赏读古诗道旁小憩观物化、古典经文惠吉类P7879页。 6阅读内容：名著欣赏P151188，细化至每天的阅读任务。 四、布置下周诵读内容 阅读理解 2阅读文段，回答问题。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，

20、甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （1）在文段中找出下列词语的近义词。 融洽_ 辛劳_ ）文段中描写了两个场景，请概括出来。2（3）文段中最后一段话是全文的_，其在文中的作用是_。 【答案】 （1）和谐；辛苦 （2）傍晚乡下人家吃饭的情景。月夜听眠曲。 （3）中心句；点明中心，总结全文 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。融洽感情或行动上一致；感情好，没有隔阂和抵触。辛劳辛苦劳作。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读

21、课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 故答案为：（1）和谐、辛苦 （2）傍晚乡下人家吃饭的情景。月夜听眠曲。 （3）中心句、点明中心，总结全文 【点评】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）本题考查文段在文中的作用。 3阅读文章，回答问题。 伦敦大雾的真相（节选） 伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的，可

22、是有史以来最严重的空气污染，整整有五天之久。浓雾从街上钻入窗户与办公室。大众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都无法行走。室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。 然后烟雾消散，一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。直到三个星期后，内政部发表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。 原来在那五天里，有四千人死于呼吸疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因此死亡。死者大多数是年纪大或有病缠身的人。 那场大雾为什么杀伤力那么强？有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标本，发表了研究报告。在那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实了当年伦敦卫生官员的判断：燃煤是致死元凶。

23、但是，仔细分析那些微粒后，科学家发现，除了煤灰，其中还有十几种其他物质的微粒，包括金属，例如铅。 许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大雾那年，伦敦刚把电车完全改为柴油引擎车。因此，那场大雾的致死威力，是几个因素并发的结果。 （选自每天都是一份礼物，北京燕山出版社） （1）给下列词语中的划线字选择正确的解释。 消散_由聚集而分离；分发；分给；排遣；排除。 确实_内部完全填满，没有空隙；真实；实在（跟“虚”相对）； 实际；事实；果实；种子。 （2）“恍然大悟”的意思是_。“那是一场灾难”的“那”指代的是_。 （3）“室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见

24、。”这是一个因果关系的倒装，原因是_，结果是_。 （4）“那场大雾为什么杀伤力那么强？”用自己的话概括原因吧。 （5）伦敦大雾带给人类什么启示呢？ 【答案】 （1）； （2）猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾 （3）出席的观众连舞台都看不见；室内演奏会也必须取消 （4）因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。 （5）要从多方面保护环境，防止空气污染。 【解析】【分析】(1)解答本题要先理解词语的意思，再根据词义选择字义。 (2)理解词语时要结合语境。恍然大悟：猛然清醒的样子，形容一下子明白过来 。“那”指代的内容可以从第一自然中总结。 (3)本句是一个倒

25、装关系的因果复句，所以后半句是原因，前半句是结果。 (4)仔细阅读文章，根据题意进行筛选概括。 (5)解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答。 故答案为：；猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾；出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消；因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。要从多方面保护环境，防止空气污染。 【点评】(1)本题主要考查字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所不同，做题时要结合具体语境进行理解。 本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表 (2)达的意思各不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解

26、。 (3)本题考查的是对内容的理解和筛选信息的能力。一般这种代指内容都在代词的前面。 (4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。 (5)本题主要考查的阅读感悟。做题时一定要结合文章的主旨。 4阅读文章，回答问题。 看尘埃飞舞 在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间（jin jin）的斑纹，往往视而不见。然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。 又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的

27、天空渲（xun xun）染得更蓝。我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散（sn sn）射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。 存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。这个世界上没有一无是处（ch ch）的事物，当然也没有完美无缺的事物。 （选自科海故事博览?智慧2010年第5期） （1）选择正确的读音”。 黑白相间（jin jin）_ 渲（xun xun）染_ 散（sn sn）射_ 一无是处（ch ch）_ （2）“黑白相间”的意思

28、是_。像这样含有反义词的词语还有_、_等。 （3）尘埃有哪些作用呢？在文中找一找，写出来。 （4）读了这篇文章，你从中明白了什么道理呢？ 【答案】 （1）jin；xun；sn；ch （2）黑色和白色一个隔着一个地交替出现；举足轻重；左顾右盼 ）尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作3（用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。 （4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。 【解析】【分析】（1）结合语境和字义确定其读音。 （2）黑白相间的意思是 黑色和白色一个隔着

29、一个地交替出现 。然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。 （3）仔细阅读文章，本题可以从第二自然段中找到答案。 （4）根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。 故答案为：jin；xun；sn；ch；黑色和白色一个隔着一个地交替出现；示例：举足轻重；左顾右盼；尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。 【点评】（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不

30、同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。做题时一定要结合语境。 （2）根据自己平时的积累进行填写。 （3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。 （4）本题主要考查阅读感悟。做题时要结合文章的主旨进行解答。 5课外阅读。 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。 凯巴伯森林的枪声响了25年，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。可是，随着鹿群的大量

31、繁殖，森林中闹起了饥荒。一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 。狼吃掉”功臣“人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的 一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 （1）给下列划线字注意。 提防_ 捕杀_ （2）照样子，写词语。 生机勃勃（ABCC式）_ _ （3）写出每个自然段的意思。 第1自然段：_。 第2自然段：_。 第3自然段：_。 （4）请根据每