先“说”后“做”— 水到渠成

1、先“说”后“做” 水到渠成 今天，我们要上一堂口语写作训练课,这堂课要激发学生热爱祖国、热爱和平的情感，同时对学生实行口语交际训练，使学生完成一篇完整的关于“战争与和平”话题的作文。开课了，我先出示了一组令人震惊的南京图片： “观看后，你们的心情如何？”我问道。（这个环节的设计，我主要是想把孩子带入抗日战争的情景之中，对于生活在和平年代幸福之中的孩子来说，他们对于“战争”还是相当陌生的。）一向文静的李烨说：“这简直令人惨不忍睹！”小嘉庆说：“我很痛恨日本人！”沉稳的何庆说： “我要对战争中的孩子们说一句别怕，一切都会好起来的！”接着我又出示了一张1937年8月28日，日军侵略者轰炸我上海火车站

2、时被记者拍下来的照片，让同学们观察并思考：1、图中小孩为什么哭？他们的父母在哪里呢？2、当时可能发生了什么事？3、这个孩子以后的命运会怎么样呢？要求学生：一、说清故事发生的时间、地点；二、让学生发挥想象，说出敌军轰炸时的情景及小孩的处境；三、要表达出自己的真情实感。（这个环节的设计，进一步增强学生对于残酷战争的理解，图片及问题的出示，让学生更有针对性的实行细致观察，发挥合理丰富想象，激发他们内心的真实情感，为下面的口语交际活动做好充分准备。）几分钟后，我们班的“快嘴”任宁波要求上台发言，他快步走上讲台，开讲了：“我的作文题目是废墟中的哭声。这个故事发生在抗日战争时期，一天早上，妈妈对小明说：乖

3、乖，你在家待着，妈妈给你买些早点去。谁知妈妈刚出门忽听一声巨响，一颗炸弹落到妈妈的眼前，妈妈被炸伤了，但她想起独自在家的小明，便拖着受伤的身体向家的方向爬去炮声接连持续，妈妈大声喊着：小明，小明”他刚讲完，聪明的刘强立即举手要实行点评，他迫不及待的说道：“老师，任宁波的题目是废墟中的哭声，但他在作文中至始至终并未提到哭声二字。”他的意思是想说任宁波在文中没有点明题旨。这时“小能人”刘苗站起来说：“我同意刘强同学的观点，但任宁波他第一个上台发言，很积极，语言表达也很流畅，这个点是值得我们学习的。”接下来，能言善辩的段京奥跨上了讲台，他说：“我说说我的作文，我的作文题目是日本人，我恨你们。有这样一

4、个故事，1937年8月28日，日军对我上海火车站实行了狂轰乱炸，上海火车站顿时炮火连天，爆炸声、哭声、喊声混成一片，霎时废墟成堆，在一片碎砖瓦砾之中，记者发现了一个三四岁的小男孩，他一脸惶恐，欲哭无声这个可怜的小东西，他还不知道究竟发生了什么事。看到这悲惨的一幕，我义愤填膺，可恨的日本人，你们口口声声说要东亚共荣，这难道就是你们所主张的王道乐土吗？日本人，我恨你们，我要为死去的中国同胞报仇”他的话音刚落，教室里掌声四起，接着同学们便纷纷举手，他们是急于对段京奥的发言作以点评，平日里斯文的王旭升说：“段京奥同学说出了我们的心声，日本人真是可恨。”大班长武佳蕊站起来说：“段京奥同学词汇丰富，知识面

5、广，看来他读的书很多，我们应该向他学习。”“大文豪”王文龙接着说： “我同意以上两位同学的观点，但我还有一点建议，段京奥在文章结尾说日本人，我恨你们，我要为死去的中国同胞报仇。我觉得这话没说清楚，我们怎样报仇呢？是和日军一样端起枪杀人吗？这样做，我们和可恨的日本鬼子又有什么区别？所以我觉得，做为新世纪的我们，应该好好学习，强练本领，长大保卫祖国，建设祖国，我们要使祖国更加富强，使外敌再不敢来侵略，当然我们还要维护和平”教室里又一次响起了热烈的掌声。说实话，这些“小不点”的发言令我这个当语文老师的也瞠目结舌，毕竟他们仅仅四年级学生。课堂结尾，我提出了本次作文要求：请同学们根据这张日军轰炸我上海火车站时的真实图片，发挥合理想象，完成自己的这次习作，题目自拟，要有真情实感。听罢，学生速写了自己的真情实作。就这样，我由浅及深，环环相扣，使学生轻而易举的完成了看似很难完成的“战争与和平”的话题作文。这是一堂令我难忘的口语写作训练课，我敢肯定班里仅有的二十名同学无不进入到“战争与和平”话题的讨论之中，本堂课学生发言率为100%，当然本次作文的优秀率也不在话下，同时同学们又受到