浅谈纠正学生错别字的几种方法

1、浅谈纠正学生错别字的几种方法低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知水平还比较浅，理解水平差。所以，在作业中出现的错别字较多。怎样协助学生纠正这些错别字呢？1.教学时首先读准字音 2.认清字形3.理解字义4.准确书写5.重视使用，做到学用结合在教学中，学生的错别字最令老师头疼。有一次，我在批阅一个学生的看图写话时，看了很久，还是猜不出他的话是什么意思，后来找到这位同学问了他才明白过来。看来低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知水平还比较浅，理解水平差。所以，在作业中出现的错别字较多，有的少笔画，有的摆错位置，有的偏旁相混，多点少点，不应出头的出头，还有的音近字与形

2、近字不能区分。怎样协助学生纠正这些错别字呢？作者在这方面实行了初步探讨与研究，取得了一定成效。下面谈谈自己的一些做法：一、教学时首先读准字音1.利用汉语拼音识记字音。汉语拼音是协助识字的有效工具，在小学语文生字教学中，要让学生在教师引导下实行，在课堂上检查纠正读音。2.利用形声字的特点推知字音。形声字在汉字中占80%左右，它具有声旁表音、形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声旁的表音作用。例如以“丁”为声旁的字就有“盯、叮、钉、顶”等18个，以“方”为声旁的形声字就有“放、房、访、仿”等10个，让学生识记一个声旁，便能够识记十几个，甚至几十个的汉字，这种见一斑窥全豹的识字方法简单有效。二、认

3、清字形汉字是方块字，数量多，字形复杂，有各种笔画和结构，有的字差别小，怎样让学生很快识记字形呢？1.对难写的、笔画又多的字，使用笔画、部件拆分法，从繁到简，一笔一画地实行书空练习。如：碧、臂等，在书空时，教师要特别指出这些字的难点及易犯的错误，这样能够集中学生的注意力，在平时书写时使学生准确地掌握这些字形结构。2.对学生写字时容易多笔画或少笔画的字，使用顺口溜协助学生无意注意的心理活动，充分挖掘他们的潜力。如教“喜”字，为了便于学生掌握，我编了句顺口溜，并一边说一边形象地板书：“十粒豆，掉进口”，学生一看，一说，一写，就学会了。3.利用字谜悟出字形。汉字是典型的表意文字，猜谜语是小学生感兴趣的

4、文字游戏，也是协助学生分析字形的一种方法。如“一个小孩子，在方形的游泳池游泳，头上戴着一顶帽子”（游）“眼睛垂下”（睡）等等。三、理解字义1.结合课文理解字义。2.利用造字法理解字义。汉字的基本造字法有四种：象形、指事、会意、形声。其中前三种是纯表义文字，从字形上能够看出或悟出字义，如“日、刃、尘”等字能够通过形了解字的大体意义。如带“女”的字，字义大都与女人相关，带“扌”的字，字义大都与手或手的动作相关，带“艹”的字，字义大都与植物相关。四、准确书写学生会读了，但写起来又是另一回事。有一次，我教“低”与“纸”两个字，开始时，我用“加、减、换”的教学方法，仔细讲解“低”是“亻十氐”，“纸”是把

5、“低”的“亻”换成“纟”再去掉一点。讲后本以为能很好地掌握，但检查时发现有很多同学把这两个字写成了“亻氏 ”或“纟氐 ”，我很惊讶。究其原因：小学生分辨事物的水平差，字形相近时便不易分清了。了解这种情况后，我把这两个字写在黑板上，并启发学生，“我们是小学生，应该讲卫生，爱清洁，能乱扔小纸团吗？”“不能。”纸字的右下边不能加点（小纸团），而“低”是小朋友低着头在看纸上的文字，这文字就是“点”呀。同学们听后都哈哈大笑起来：“老师，我们不会写错了，小朋友低着头在看纸上的文字，看完后，不能随地乱扔小纸团。”难点在笑声中解决了，学生也乐于接受，学得愉快，还受到了很好的教育。五、重视使用，做到学用结合学生

6、学了字，还要会写会用。识字是基础，使用是关键。俗话说：“字不离词，词不离句。”怎样让他们学有所用呢？我根据低年级学生的特点，使用了以下几种方法：1.形近字组词。选用学生易混淆的字，实行组词。如“精”与“睛”，“表”与“麦”，“度”与“席”为一组，实行组词，以达到分清音近字、形近字的目的。2.填同音字。要求学生根据音节和所给的字，填入相对应的括号组词。如：xing jng j（ ）亲 （ ）常 （ ）器（ ）花 （ ）奇 （ ）饿（ ）信 （ ）神 （ ）情这样，有利于学生弄清字义，而不至于用别字。3.实行听写句子的练习。把学过的字词搭配在一起，组成一句通顺的话，让学生来听写，听写后还要说出这句话有几个词