四单元认识图形教案

1、认识图形教学设计学习目标：1、通过观察、操作，能准确描述长方形、正方形的特征。2、能准确辨认平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的应用。3、能运用长方形和平行四边形的特征解决问题。重难点：小组合作探索长方形、正方形的特征。教学准备：长方形纸片、正方形纸片、方格纸、小棒、三角板、直尺、长方形活动框。教学过程：长方形和正方形特征的教学一、创设情景：1、判断长方形和正方形。师：老师知道大家对长方形和正方形已经有了初步的认识，今天我带来了几个图形，考考你们，请你们选出哪些是长方形？哪些是正方形？（课件显示6种图形。） 1 2 3 4 5 6指名回答，引导学生找出1、3、4是长方形，2、6是正方形。（

2、出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做长方形”；出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做正方形”。）2、说一说。其实我们的身边，就有许多的长方形和正方形在装扮着我们的学习和生活。请同学们仔细观察，把你的发现告诉大家。（提示：哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哗！大家发现的可真不少！）3、制造认知冲突，引出课题。好，我们再来看屏幕的第5个图形，它也有边和角，为什么既不是长方形，也不是正方形呢？长方形和正方形的边、角有什么秘密吗？（板书：边、角）（学生感到疑惑时，教师及时引出课题）：我们这节课就从边、角这两方面来进一步探索长方形和正方形的特征。板书课题：长方形和正方形的认识。二

3、、自主探索：请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。二、探究新知1、 探索长方形和正方形的特征。那么接下来就进行小组的实验活动，看看大家通过小组的合作学习，能否去发现长方形、正方形的特征？你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。在活动之前，请先听老师把要求说清楚：小组同学一起讨论一下用哪些学具，什么方法来进行实验。（如方法：数、量、比、折）小组长要做好分工，并把研究的结果填在实验报告表上：实验报告图形特点

4、边角长方形有（ ）条边，（ ）边相等。有（ ）个角，是（ ）角。正方形有（ ）条边，（ ）边相等。有（ ）个角，是（ ）角。2、师：实践活动开始3、师：做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一看。三、合作交流1、师：各小组都完成了实验，现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法，发现了长方形和正方形的什么特征。2、根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。板书：长方形和正方形的认识 边 角长方形 4条边，对边相等 4个角都是直角 正方形 4条边，4边相等 4个角都是直角 3、小结：同学们真聪明，选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点，请大家仔细观察板书：

5、发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？相同点：都有4条边，4个角都是直角。不同点：长方形的对边相等；正方形的4边相等。三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最后比的方法。通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直

6、角。学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。（3）选用钉子板。通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书） 长方形 正方形边：有4条边，对边相等 边：4

7、条边都相等角：4个角都是直角 角：4个角都是直角平行四边形的认识教学一、情景引入：教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？二、自主探索：1、认识平行四边形：出示挂图，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有，可以展示挂图或举例）学生看过挂图后教师提问：在挂图中你看到了哪些图形？学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把挂图中的有关平行四边形突出出示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或出示在屏幕上。教师：看一看，想一想，

8、平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。2、感受平行四边形的特性：教师出示一个用木条钉的长方形。教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。教师：你们发现长方形有什么变化？学生自由发表意见。教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）三、课堂活动，深化认识：（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。（4