12．《回眸、展望科技发展历程》

1、课题：12回眸、展望科技发展历程教学案学习目标1、知道科学技术的不断进步推动了人类社会的发展，科技在不断地为人类造福。明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。知道科学技术的发展和应用具有双重性。了解一些科学家努力进行科学研究的故事。通过学习培养学生客观、全面、辨证认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力，培养学生掌握正确的学习方法。2、在本课设计中，首先我紧密联系学生实际生活，一些具体的科学事例都力图从学生生活中来，拉近话题与学生的距离，使枯燥难懂的科学道理更易让学生接受。另外针对高年级学生年龄特点，多采用辩论、小组讨论等活动形式培养学生的探究精神，引发学生理性思考科技的发展

2、不仅有利也有弊，关键在于人们如何去正确利用，树立正确的科学观。3、感受科学技术的不断发展对人们生产和生活产生的巨大作用，激发学生对科技产生浓厚的兴趣。树立崇尚科学，反对迷信的意识。初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。能从科学家身上感受到优良品质，初步形成积极的探索精神。学习重难点教学重点：通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。教学难点：使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。学习方法自主、合作、探究学习准备教师准备：搜集有代表性的三次工业革命的资料、实验材料、

3、制作与封建迷信活动有关课件、科技成果图片。学生准备：搜集电气和汽车发展历史的资料，有关电子计算机的资料；搜集一些著名科学家的故事；搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集自己最感兴趣的未解之谜。学习时间3课时学习过程教师活动教室空间(第一课时)活动一 走近音乐之都 1师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片） 2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰施特劳斯 奥地利人 贝多芬德国 肖邦 波兰） 3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个

4、城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？ 4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔汉森设计。大厅内共有个座位和大约个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。 5.小结：我们这期艺术人生栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行

5、跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。 ）活动二 走进金色大厅 1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。 2.（播放视频：蓝色多瑙河）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。（板书：施特劳斯图片） 3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。 4师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。 5（板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解） 6师：你知道音乐大师会过着怎样的生活? 7（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？ 8师相机出示

6、关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？ 9师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等） 10师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品欢乐颂。（欣赏） 11师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音（CAI出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。 12师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择英雄交响曲。因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放命运交响曲视频） 12师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。

7、 13欣赏肖邦作品革命练习曲，生说感受。14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。 活动三 感受音乐之都 1师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？ 2师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特土耳其进行曲、舒伯特摇篮曲、海顿小夜曲、柴可夫斯基天鹅湖） 3师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？ 4师：在我们今天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？5学生交流。6.小结：让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅

8、生活。谢谢大家参与今天的节目，再见。 第二课时活动一 感知精美的卢浮宫1. 师：离开了维也纳，我们来到世界艺术之都法国巴黎，到闻名于世的巴黎卢浮宫博物馆和美术巨匠们对话吧。2.师：你对卢浮宫知道多少?3学生交流。4.播放卢浮宫的音像资料。5. 学生交流看后的感受。活动二 解读卢浮宫的宝物1. 师：你们知道卢浮宫的镇宫三宝是什么吗？2.全班交流：卢浮宫镇宫三宝图的故事。3讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事。活动三 感受卢浮宫的艺术魅力1. 师：请同学们有感情地阅读美文卢浮宫的无限魅力，说一说读这篇短文时，自己的心情和感受。2. 学生交流对卢浮宫的整体印象。3讲述学生知道的藏品故事。4. 总结：卢浮宫激起藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。 第三课时活动一 走近安徒生1. 教师播放丑小鸭故事片段，让学生猜猜出自哪位作家。2. 师：相信同学们对安徒生有一定的了解，我们来交流一下，你对安徒生的了解。3. 全班交流。【设计意图：激发学生的兴趣，初步了解安徒生。