人教版小学语文四年级上《颐和园》

1、颐和园教学设计第一课时一、看图揭题导入。1、幻灯片出示文中三幅图， 问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：（板书： 18 颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。2、（幻灯片出示） 认读生字新词， 了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t ；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：颐和园给作者留下了什么印象， 你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什

2、么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。交流自己喜欢的景点，说明理由。 （教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。 ）学生欣赏完课件后谈谈感受。 （板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。1、自读第 2 5 自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡

3、连接的表达方式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。齐读全文，提示学生： 文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。五、作业： 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第二自然段。（ 1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（ 2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）（ 3）出示图片和句子，体会描写方法。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273 间。”这句从哪些

4、词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物 | 、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。 ”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的” 这说明了什么？ （说明画的内容丰富，题材各不相同。 体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 ”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点， 从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长

5、廊的位置在昆明湖的右边。（4）有感情地齐读全段，按提示分层。先写怎样来到长廊， 从外部整体介绍长廊的长； 从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。 （第一层第 1、2 句；第二层是第 3 句；第三层是第 4、 5 句。）（ 5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点； 结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察， 并采用不同的描写方法； 最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3 段的内容。2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。3、体 成功，自主学 。（一）交流学 “万寿山”部分（第3、 4 自然段

6、）：（ 1） 景物特点，找出最能体 景物美的句子。万寿山脚下：佛香 高 （ 立）（抬 一看）雄 壮 （八角宝塔形三 光）排云殿大 、多（一排排）金碧 煌（向下望） 登上万寿山：（正前面）昆明湖葱郁静、 （像像）（向 眺）城楼白塔古老（ 2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面 子， 得像一 碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑 ，几乎不留一点儿痕迹。可 出 示 填 空 ： 找 出 比 喻 句 ， 这 句 把 昆 明 湖 比 作 了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“ 滑 ” 字 用 得， 因为。 两句一静一 ，更加突出了昆明湖的。也可 学生 ：把“滑”字 成“划”字好不好？（3）利用 件 大家

7、去欣 万寿山的美景。（二）交流学 “昆明湖”的部分（第5 自然段）。（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（ 2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？ （板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）（ 3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。 ）（ 4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。（ 5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、总结全文，学以致用。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观， 全文脉络清晰， 首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。 作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。四、作业： 1、找出文中优美的句子，多读几