友谊地久天长青春期心理健康教育团体心理辅导设计

1、友谊地久天长青春期心理健康教育团体心理辅导设计一、教学对象：小学四、五年级与初一学生二、教学时间：40分钟三、活动目标：1、认识目标：了解青春期的特点，培养学生的与人交往的能力，促进自我的完善。2、情意目标：让学生懂得人际交往的原则，形成良好的人格特征。引导学生领悟到同学间的交往是双向的，在帮助别人的同时，自己也有所收获。3、行为目标：培养学生与人交往的方法，并适当的运用于社会实践中。四、活动背景：作为九十年代出生的这一代中学生，具有独生子女显着的特点。有时会因为一些小事与同学发生矛盾，这样就影响了同学之间的团结。而青春期是一个人从儿童到成年过渡的一个时期，因此有必要让学生了解青春期的特点，培

2、养学生的与人交往的能力，促进自我的完善。才能收获友谊，拥有良好的人际关系。五、活动意义：此次活动遵循趣味性、民主性、活动性和体验性原则，辅导面向全体，注重发展，发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。在团体活动中帮助学生认识到朋友的交往是双向的，友谊要共同浇灌的，认识什么样的行为做法是不利于友谊发展甚至会导致友谊破裂的行为，发现同学在平时人际交往中所出现的问题，并且采用适当的方法进行调控，让学生懂得人际交往的原则。六、活动方法：讨论法、角色扮演法、游戏法、讲授法、倾诉法等。七、课前准备：友谊叶、友谊树、歌曲朋友、找朋友、学生自制友谊卡片、课件、双面胶带、记号笔、呼拉圈、长绳、小板凳八、训练过程：

3、（一）导语引入（幻灯片）1、教师：在我们的生命中，我们总是以不同的方式依存着各种不同的人，其中最重要最亲近的，除了家人，就是我们的朋友，在我们开心的时候，难过的时候，得意的时候，失意的时候，朋友以他们的方式陪伴着我们，影响着我们，朋友是每一个善良的人心中最大的财富！今天我们就来谈谈友谊的问题，老师先跟大家聊聊我的好朋友。（教师给学生展示几张照片，出示课件。）照片介绍：这张是我和我的大学同学在我们美丽的校园里午休、聊天下一张是我们在新教室里的合影，我大概记得这一天是要收班费，大家看到的右手边戴眼镜胖胖的女生就是我们班的副班长，她手里拿的是刚收上来的班费。正班长就是忙着给大家拍照、在镜头中没有出现

4、的我。后面的这两张是我们毕业典礼上同学们穿着系里统一的T恤，带着统一的帽子，当时我们一直认为我们英语系的衣服是最好看的。另外就是我们穿着学士服和自己的好朋友合影留念。最后一张，是我和我的初中同学在一起吃饭时拍的，我们认识十几年了，虽然毕业了工作了，但是还是会经常一起吃饭逛街。每当回想起我们的友谊，内心都会充满幸福和满足，相信大家看了这些以后，也想拥有一份属于自己的珍贵友谊。那么，我们这次团体心理辅导的主题是友谊地久天长2、热身活动：找朋友游戏法教师：我们先来一起找朋友吧！活动要求：1、在场地内，同学自由的走动。2、寻找和自己相像的人，比如爱好、气质、性格很像、什么都可以，找到后，不要说话，将右

5、手轻轻的搭在对方的肩膀上。3、等所有的人完成之后，手不要放开，每个人依次说出为什么找他/她作为朋友。（播放背景音乐找朋友）此活动班里大部分同学都找到了朋友，对于男女生结成朋友的教师注意给与鼓励。另外，教师注意提醒学生说明两个人相似之处时要具体详细。（二）团体辅导活动教师：今天我们这里来了一位小客人-小老鼠雯雯（请出扮演小老鼠的同学），她也要来找朋友。小老鼠:大家好，我是小老鼠雯雯，来自美丽的童话世界，刚才看到打击都找到了好朋友，我也想来找找我的好朋友。情景剧1：教师：小老鼠来到了云云家，她发现云云正生气呢小老鼠：云云，云云，你怎么了？云云：你看我的新衣服都弄脏了。小老鼠：怎么回事呀？云云：都怪

6、小雪，她擦地时也不看着点，墩布水弄了我一身，讨厌死了，我和她吵起来了。小老鼠：哦，是这样啊！行了，行了，你也别生气了，我想小雪也不是故意的，别生气了，好吗？云云：我知道她不是故意的，可是这是我的新衣服呀！小老鼠：难道还不能原谅小雪吗？想想她的好处吧！云云：（若有所思的样子）那倒也是，有一次我生病在家好几天，小雪每天都到我家看我，并且把作业都给我记清楚了，还帮助我补习，我当时特别感动。小老鼠：对了，想想小雪的好，现在还生气吗？云云：好多了。小老鼠：其实，每个人都会犯错误的，我们大家都应该学着云云：宽容、谅解别人。小老鼠：太对了，那你知道明天该怎么办了？云云：我知道了。小老鼠，再见。（云云高兴地跑

7、开了，全班同学鼓掌）情景剧2当需要帮助时教师：第二天小老鼠陪着云云来到了八年X班，看到云云和她的好朋友和好如初，它也高兴极了。就在它刚要离去时它看到了这样一个故事情景：莉莉拿着书站在那里愁眉苦脸，好像是遇到了什么问题，发现小强走了过来，莉莉高兴地迎了上去。莉莉：小强，小强，我这道数学题不会做，你能给我讲讲吗？小强：哦，这道题啊，我也不会，要不你再去问问别人吧！莉莉听了，知趣地赶紧走开了，心情很沮丧。刚一走开，莉莉又看见了正在那里听音乐的萌萌，急忙走过去。莉莉：萌萌，萌萌，我这道数学题不会做，你能帮忙给我讲讲吗？萌萌：哪道题啊？让我看看。（一副不屑的样子）莉莉：这是这道题，我怎么都弄不明白该从哪

8、入手。萌萌：（故意作出思考的样子）这道题嘛，我也不太懂，对不起，我也无能为力。莉莉听后，有一次垂头丧气地走了。莉莉仍旧在苦思冥想，不知如何是好？此时，媛媛跑了过来。媛媛：怎么了，莉莉，有什么事吗？莉莉：（抬头看了看媛媛）我，我这道数学题不会做。媛媛：哪个题呀？我来帮你。莉莉：（喜出望外的表情）真的，太好了，就是这一个。媛媛：这道题呀，应该这样做教师：小老鼠看了之后，决定走进他们的心理，去听听她们的心里话。小老鼠上前询问小强：你真的没时间吗？为什么要这么说？小强：我才不给她讲呢，我自己的事还忙不过来呢！小老鼠又跑过去问萌萌：你真的不会吗？萌萌：哼，给她讲，我才没那么傻呢，本来我俩的成绩就差不多！

9、我再帮她，她不就超过我了吗！小老鼠最后走到媛媛面前：你怎么会主动去帮助莉莉呢？媛媛：大家都是同学，本来就应该互相帮助，热情友爱。小老鼠若有所思：哦，我知道要找什么样的朋友了体验游戏跨越障碍教师：小老鼠雯雯又来到了一座大森林，森林里荆棘密布，障碍重重。单靠一个人的力量很难穿越，它看到两个朋友正准备相互帮助穿越障碍。活动要求：由一名同学扮演盲人，蒙上眼睛，另一名同学通过相应的提示，帮助对方安全穿越障碍。第一组可以使用语言提示和肢体动作；第二组只能使用肢体提示，第三组只能使用语言提示。两名同学相互搀扶，绕过“沼泽”，小心翼翼地过了“独木桥”，跨过“小山”，安全“穿越森林”。活动过程中，小老鼠随着活动

10、中的情况表现出紧张、担心、高兴等情绪。小老鼠：太好了，你们终于通过了障碍。上前询问扮演盲人的同学：你在穿越的过程中有什么体会？盲人：我感觉很紧张，很无助，蒙上眼睛，心里很恐惧，幸好有他在旁边扶着我。我只能信任他才能跨越障碍。小老鼠又问帮忙搀扶的同学：那你在旁白引导他又有什么感受呢？搀扶者：看似简单的事，没想到这么难，我扶他的时候感到他的手在冒汗，我觉得他很紧张。小老鼠：那你们愿不愿意交换一下，体会对方的感受？两名同学交换角色，重复活动。小老鼠：你们再来谈谈自己的感受吧！搀扶者：刚才扮演盲人知道有多害怕，紧张，这一次换我帮他，就了解他的需要了。盲人：这一次由我来扮演盲人，终于体会到他又多不容易了

11、，也明白了朋友之间应该信任。（三）分享交流、感悟体验1、教师：同学们看过刚才的情景剧之后，老师也有一个故事想与你们分享。(幻灯片给出故事永远的朋友)教师朗读。永远的朋友从前有两个朋友在林中旅行，在旅途中某个地方他们吵架了，一个还给了另外一个耳光，被打的那个一言不发，在地上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续向山顶前进，后来，被打巴掌的那个差点掉下山崖，多亏他的朋友把他救了上来，于是他在石头上刻上：“今天我的朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问他说：“为什么我打了你以后你要写在地上，而救了你却要刻在石头上呢？”他笑着回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它。相反地，

12、如果我们被帮助时，我们要把它刻在心灵的深处，那里任何风都不能抹灭它”教师：同学们先与朋友讨论一下，再来说说这个故事告诉我们什么道理呢？（幻灯片出示）朋友的伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害，铭记那些对你的真心帮助2、教师：刚才我们看了情景剧，体验了游戏，为了让大家都能参与到活动中来，这样吧我们请每位同学用一句话来谈谈自己的感受吧！同学1：我觉得朋友之间应该互相帮助不计较。同学2：通过刚才的体验活动，我觉得朋友之间应该互相信任，才能一起度过难关。同学3：我觉得朋友之间应该真诚，不欺骗。同学4：以前一直不明白有些同学对于有些事情特别想不开，通过刚才的跨越障碍，我明白了，要站在对方

13、的角度想问题，多替对方着想。同学5：看完情景剧，我认为对朋友要热情，大方。小老鼠：现在我找到了我的好朋友，那就是八年X班的每一位同学。因为你们宽容、真诚、热情，彼此信任理解。（四）游戏互动、升华主题A、友谊卡朋友是你宝贵的财产。快乐时，与你分享。悲伤时，与你分担。然而，在日常生活中，最算是再好的朋友也会有磨擦，我们或许会因为这些磨擦而疏远了彼此。同学相处了这么久，有没有发生矛盾？此时，你想对他们说什么？请同学发言。教师：我们有些同学愿意说出自己的心里话，而还有一些同学不善于表达，但是也有些话想对自己的朋友说。现在请同学们拿出你们自制的友谊卡，写下你想对朋友说的话。交到你朋友手里。游戏法（背景音乐：周华健朋友）B友谊树同学们，友谊犹如一棵果树，它需要我们共同培育，精心照顾，才会硕果累累，想让你们的友谊树长满果实吗？用最简单的一个词写出如何与人交往，人际交往中最重要的品质是什么。大家先分小组讨论，然后贴到我们的友