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文档简介

1、“分类与整理”教学设计教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：通过具体操作，掌握分类的方法。教学难点：体会分类的标准不同分类结果也不同；用清晰的语言表达分类的依据。教学设计：一、情境引入今天老师给同学们带了一群鸭子，快看看一共有几只鸭子？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？（生答略）通过学生的回答，引出“分类”，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例：如超

2、市里的物品需要分类、药店里的药物需要分类、书店里的书需要分类等。师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理二、自主探究，体会分类的方法（一）描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答：略（二）操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每一桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面请同桌之间探讨一下用什么方法分一分，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，画一画、写一写）1、展示分类结果 （1）按形状分：展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示条形统计图的方法

3、。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：心形的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。（2）按颜色分（用同样的方法教学）小结：同学们不仅能够按照形状或颜色把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真厉害！2、分类的结果如何虽然大家有不同的分类方法，但从结果看，你有什么发现？使学

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