班主任工作论文

1、攻心为上-初中班主任工作小议从事教育工作十一年，做班主任十一年，十一年的班主任工作经验告诉我，班主任工作需要爱，需要付出。初中生是一个极端特殊的群体。特殊的年龄阶段，特殊的心理阶段。叛逆是他们这个群体的标签。他们往往与家长无法沟通，家长们的责备让他们怒火中烧，甚至家长们的关心都让他们心生厌烦。在这个时期，班主任便成了疏通学生心理问题的主要力量。当然了，班主任与学生的沟通也需要讲究方式方法。惩戒是必要的，批评教育是必需的，可是就我国目前现状而言，各项教育法规为维护学生的权益，造成学校惩戒权的缺位。使得学校对学生严重违纪违规行为没有有效的处理措施。有的只是扣分等相对乏力的办法。最无奈的一招便是请家

2、长。然而请家长往往适得其反，使学生的叛逆心理进一步膨胀，甚至无法控制。中小学班主任工作条例规定：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。这里对“适当的方式”没有加以明确的界定。到底底线在哪里，该怎样做，不该怎样做成了一个深埋于众多班主任心里的问号。面对如此尴尬，在保障学生合法权益的同时，要想让学生得到健康的发展，只能选择“攻心为上”首先，人都需要得到赏识、褒奖。每个人都有值得肯定的品质，我们要做的是发现它，放大它。让孩子认识到自己的优点，能对自己加以肯定。这是一种正面的积极地引导与暗示。孩子会因此对自己有重新的定位，他的人生观和价值观也会因之向正确地方向转变。有个学

3、习很差的学生了，经常打架闹事，惹是生非。似乎一无是处。可是他闹事并非为自己。而是为朋友鸣不平。我们抓住这一点，找到他先肯定他。“我很喜欢你，知道为什么吗？因为你很讲义气，你打架闹事多次，可是没有一次为自己，你这样的人，值得做朋友。”再分析问题。“不过你采取这样极端的方式解决问题却有待商榷，因为你在伤害别人为朋友出气的同时也伤害了你的朋友，他的会因此受到影响。况且大家闹事本来就是不对的”这样以退为进，可以缓和冲突，也能达到教育的目的。第二，告诉他，我们制定的校规或者班规是基于什么理由。我们要坚信，这些表面看来顽劣的孩子，从根本上是很讲道理的，只要我们有能力让他们相信，校规和班规是正确的，不论多么

4、严苛，他们都会接受。班规规定“本班学生在校期间必须穿着校服”。这条班规似乎有些“雷人”，穿什么样的衣服，这是学生的自由，强制购买校服这也是违背市场交易原则的，是不合法的。但是如果给学生告知了制定这条班规的原因和目的。也许大家就都能够接受了。1、可以消除攀比心理，让家庭的贫富差距不会体现在服饰上，可以让大家平等的坐在教室里上课，经济好点的孩子不会有优越感，经济差点的也不会自卑。2、实现团结向上的班级风貌，服装统一，班级的整体风貌也就得到了体现，学生心无旁骛，自然也会积极向上了。第三，时常去提醒他，孩子自控难能力差，并非是因为忘记，并非是因为故意，而是因为他们从渐渐对这些“规定”淡化了，以各种方式

5、去经常提醒他们，让他们知道老师在时刻关注他，这些规定才能保持持久的新鲜感。由于课业负担重，小A经常忘记做英语作业，我们如果每天专门走到他身边，轻声的提醒他：“记得做英语作业！”。三天后他就会在潜意识里告诉自己，得做英语作业。第四，用爱感化他们。这是个亘古不变的方式，但许多班主任却做得不太好。其实不用我们做太多，只需要一句关切的问候，至于要一次耐心的等候，只需一个眼神，一个动作。就会让孩子感受到你对他很重要。他就会敬重你，体贴你。你难过了他会跟着难过，你生气了，他也会担心，这样一来，很多工作便都好做了。某同学的奶奶去世了，他很难过，我去拍拍他的肩膀，安慰他，并准他假，且随他一道去他家里吊唁。在随

6、后的日子里，经常关心他的生活，学习情况，他后来很感激我，很少违反班规，偶尔当他违反版规的时候，也不用对他进行多余的批评教育，他自己就会非常自责。第五，从严，从细。“教不严，师之惰。”在古人看来，严格的要求学生，是对师德的一个重要的要求。今天，这也应当成为我们一线教师的师德规范。我们要端正学生的行为，必须严格要求，任何姑息都会在学生的成长道路上打开一闪错误的大门，要知道学生任何行为上的变化都反映出了学生思想上的变化，甚至是学生价值观的变化。及时的发现并进行疏导，能有效的防止学生滋生成长中的病垢。这就必须从细节观察，从小事抓起。也就是从学生的一言一行入手，进行细致化的管理，在培养学生个性的同时，不可忽略对学生礼仪行为的培养。我们班规要求学生必须穿校服，要求学生不理时尚的发型，甚至要求学生每天对老师说10个谢谢，5个对不起；对同学说20个谢谢，10个对不起。这样的规定似乎严苛，可是学生们没有人认为这规定“雷人”。因为他们知道，这是对的！总之，青春期的孩子叛