浅谈初中数学对学生素质的培养

1、浅谈初中数学对学生素质的培养 【摘 要】初中数学是一门重要的基础性学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的重任，对培养和发展中学生素质也有着重大意义。因为二十一世纪的学生，面对的是一个纷繁复杂、日新月异的社会，如果他们的大脑思维不敏捷、灵活，而是迟钝、呆板的，那么，他们很难接受时代的挑战，在现实社会中也很难站稳脚跟。面向二十一世纪，培养和提初中学生的数学素质，适应社会和时代发展的需要，是我们所有数学教育工作者的重大责任。数学是一门知识性、逻辑性很强的学科，它不同于其他学科的单一性，而是融合了我们各个学科的精髓。学习数学，不仅可以培养初中生的逻辑思维能力，而且也能提高其分析问题、解决问题的能力。

2、数学是一门活的艺术，它贯通我们的思维，对学生综合素质的养成有着极大的帮助。那么，数学究竟在哪些方面能够促进学生素质的养成呢？结合近年来的教学经验，我觉得主要有以下几个方面。一、加强学生逻辑思维能力的培养，促使学生形成良好的思维品质数学学科中的逻辑思维能力是指学生根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括以及推理论证的能力。这是学习数学的基本能力之一，也是学生拥有数学素质的核心。我国教育部在高考改革的内容中强调要继续发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通用性、工具性，将考查重点放在思考和推理上。因此加强对学生逻辑思维能力的培养，是数学任课教师的一个重大任务。教师在数学教学中

3、应当重视学生自己对知识的形成以及发现过程，让学生充分发挥自主学习、自主探究的能力，这也是我们新课标的要求。数学是一门演绎性非常强的学科，然而我们的教材在编排过程中，由于面对各个方面的考虑，而没有能够全面把握各个年龄阶段的学生的特点。教材中对公式、定理的推论也过于简略化，这就不易于学生理解。因此，教师在教学的过程中就要充分考虑到这一点。尽量让学生明确知识点的来龙去脉，这样才能更好地理解和掌握所学知识。在这个过程中，教师可以采用启发式的教学方法，努力克服学生在课堂学习时的被动性，让学生主动参与到课堂教学活动的每一个环节，调动其自主学习的积极性。教师可以让学生对课堂上出现的问题进行分小组的形式讨论，

4、在学生讨论的同时，教师要予以指导和点拨，针对学生的共同问题可以在课堂上做出统一讲解，个别性的问题可以直接给学生面对面地进行交流，保证每一个学生都能学会所要讲解的知识点。学生通过小组之间讨论，就能更好地理解和掌握所学知识。同时，在这个过程中，学生的思维能力也得到了锻炼。学生与学生、学生与教师之间的联系也得到加强。对足额生综合素质的养成意义重大。二、在教学的过程中引导学生去猜想，培养其创新能力数学教师在教学的过程中可以引领学生积极猜想，并通过定理和公式证明猜想的正确与否。具体可以采用观察和实验的方法进行，在讲解新的数学知识点的时候，教师可以先不告诉学生正确的公式或者定理，而是让学生首先通过以往所学

5、习的知识去猜想正确答案。对于难度较大的，教师可以积极引导，给予学生一定的提示。学生在这个过程中，要积极配合教师的一切教学活动，积极思索，主动探究。国际上很多结论和公理的最终确定都是由无数猜想一步步演变而来的，初中时期学生的思维能力和想象能力有极大的发展潜力，教师在教学中一定要抓住学生的这个特点，鼓励学生多多猜想，在猜想的同时大胆想象、发挥自己无限的创造力。教师在实际教学中可以通过介绍相关科学家的著名猜想、科学发现的重大作用来营造良好的课堂氛围。例如可以介绍德国数学家哥德巴赫的猜想，还有我国数学家陈景润等人的杰出贡献，这些成功人士对学生来说都是一个伟大的引路人，对促使其发挥想象力和创造力有很大的

6、帮助。只有勇敢猜想、积极进行假设，才能促进学生多层次、多角度地去思考问题，促使学生能够将思维打破常规，产生新的思想、观念、理论，对培养学生创新能力具有深远意义。近年来开放的探索性教学以及数学应用建模教学如野草般扎根于中学的数学课堂，这对于培养学生实践能力和创新意识具有巨大推进作用。这些新型的教学模式的引入可以极大地改善我们的数学课堂教学活动，让学生对数学学习更加感兴趣，我们的教师也可以在教学的过程中收获更多新的教学经验，取得更好的成功，实现教学相长，完成我们的教学目标。学生在这个过程中可以改变以往在学习过程中对数学这门学科的理解，真正地爱上数学，爱上数学课堂，提高学习效率。三、强化对学生的语言

7、训练，促进信息的交流，提高其综合能力当今世界上很多工作的顺利完成都需要各个学科的分工合作，可以说靠单学科知识就能解决问题的时代已经一去不复返。分析我们的数学学科，它本身就具备很强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了其他很多相关学科的知识。因此教师在数学教学中应发挥数学的基础学科的作用，加强学科内部的联系，挖掘数学与其他学科知识的结合点，提高学生综合运用知识能力，帮助学生解决相关学科的生产问题以及生活中的数学问题。教师在数学教学中，要加强概念教学，丰富学生的语言和词汇，提高学生解决问题的综合能力。不仅要让学生记住数学概念以及数学符号，更重要的是要掌握他们所揭示的具体内容。强化对学生数学语言的教

8、学，注意训练学生对同一数学想象的概述能力，例如数学语言和相应的数学符号的转化。这样做有利于学生思维能力的培养。近年来高考试卷中频繁出现数学不同语言之间的转换以及学科内的综合问题，在批改试卷的过程中发现学生的失分率非常高。因此，加强对学生数学语言的训练，提高学生综合运用知识的能力，对培养学生数学素质有着重大的作用。随着社会的日益发展，数学能力、数学素质陪一个人的影响也逐渐凸显出来。教师在教学过程中务必把握好这一时代要求，注重对学生综合素质以及综合能力的培养。四、重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题

9、，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。中学生性格活泼，既有一定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事“四化”建设所必需的数学知识与才能，教师在教学过程中要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。让问题进入课堂，以问题解决来培养学生应用能力。义务教育数学教学大纲明确指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意。

10、”由于“应试教育”的影响，却恰恰忽视了这一点，造成一个直接结果是，学生缺乏应用数学能力。可喜的是近几年全国高考和各地中考命题中都注意并加大了应用数学题的力度，（如高考从1993年至今从未间断,到1999年达25分,并在不断发展和完善）。把“问题解决”这个当前国内数学教学改革的热门课题引入高考的新尝试，这对我国中学数学教育适应素质教育具有很强的导向功能。总之，数学这门学科对学生综合素质的培养不仅仅表现在这些方面，它会随着时代的发展和文明的进步不断深化。数学任课教师要在实际的教学工作中不断积累经验、总结教训，努力让数学对初中生素质的培养发挥到极致。当然，学生也要配合教师的教学活动，及时完成教师布置的作业，课堂上积极参与教师的课堂教学活动。让课堂活跃起来，让自己