教科书p29-40页 6、7的认识

1、贺兰回小电子教案 课 题教科书p29-40页 6、7的认识。课时（一课时）教学目标：1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。教学重难点：正确书写6、7；掌握6、7的大小。教学准备：计数器、多媒体课件。教学过程一、复习旧知师：同学们，我们之前学过那些数字呢?你能说出来吗？生：1、2、3、4、5或0、1、2、3、4、5师：说的非常好，你刚才说的数字是按照什么顺序说出来的呢？生：从小到大的顺序。师：那么同学们能按照从大到小的顺序说出

2、来吗？生：5、4、3、2、1、0师：同学们非常棒，今天老师带大家去认识两个新的数字，同学们想不想与它们交朋友啊？师板书：6和7的认识。二、情境导入1、师出示主题图，大扫除师：同学们看，这是一年级1班的同学们在打扫卫生呢，仔细观察图，说说你看到了什么？生：桌子、椅子、同学、老师等等。师：那么你能说出这些物体的数量吗？生答：6张桌子、7个椅凳、6个同学、7个人等师：那么老师要考考大家了，看看谁能以最快的速度回答老师；有几个男同学在打扫卫生？；有几个同学在扫地？教师里有几个同学在打扫卫生？生答师：那么这6个同学可以用一个数字表示，这个数字是什么呢？生答：6师出示课件；我们用小圆点表示这6个同学，这样

3、的图叫做点子图；同学们，看看教室里还有哪些物品的数量是6呢？生答：课桌。师：在生活中，6还可以表示什么呢？生答。师：同学们，我们再来看看这幅图，教室里一共有几个人在打扫卫生呢?生答师：加上老师，教师里一共有7个人在打扫卫生。2、教学6、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）出示3个点子图，让学生发现点子图的关系，然后对5、6、7三个数进行比较大小。（3）看尺子上的数，说说你发现了什么？师教授尺子上的数字叫做刻度，让学生观察这些数字的联系，后练习填空6、7.三、巩固练习1）做练习第一题，填一填；给小动物找岁数

4、。2）做练习小动物坐火车的练习。四、教授书写师播放6、7的书写动画，在观看中学习6、7的书写，以及要注意的东西。观看完，师在黑板上书写一遍，将写法再强调一遍；后让学生拿出作业本，自己仿照老师的书写一遍，6写一行、7写一行；写完后评比，让学生来评价。五、课堂小结师：这节课你都学了哪些新的知识？请说一说。指名回答。修改意见：板书设计贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 执教时间 课 题6和7的基数与序数的区别及组成、书41页做一做课时（一课时）教学目标：1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学重难点：区别6、7的基数和序数的意义；掌握数的组成。教学准备：多媒体课

5、件教学过程一、复习：1、按顺序数17，倒数172、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？4、比一比，填一填： 3 2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3二、 新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。 6 6 6 6 65 1 4 2 3 3 2 4 1 5（4）说说你有什么好方法记住6的组成？ 6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 3

6、 （5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成） 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友： 师：“我们来找6的组成。” 师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？” 生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。” （7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P48 练习七 第1题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？

7、板书设计：6、7的组成 6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 37 7 7 7 7 71 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1四、课堂小结。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题一图四式、书43-45页练习九课时（一课时）教学目标：1、使学生理解一图四式的意义并会看一幅图写四道算式。2、学生会自己做一图四式的题目。教学重难点：学生对一图四式的理解教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境、引入新课1、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？2、填一填：7可以分成5和几？6可以分成2和几？二、

8、探究新知。1、出示图，并演示动画师：同学们，你们说说为什么他们说的算式不同？生答：他们坐的方向不同，看到的也不同.师提示：同样的一幅图，可以看到2道加法算式。提出：左+右；右+左。再次出示动画，一个女同学把一个圆片划出去可以列一道算式另外一个男同学可以列另外一道算式。师提示：同样一幅图，可以看到2道不同的减法算式。2、出示练习题一幅图列4道算式，2道加法算式、2道减法算式。3、动手做一做让同学做书42页做一做。三、巩固练习指导学生做43页练习九的题目第一题、按顺序填数第二题数一数、比一比第三题几和第几的巩固练习第四题分成题四、课堂小结同学们，这节课你学到了什么？修改意见：板书设计贺兰回小电子教

9、案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题解决问题课时（一课时）教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重难点：能够理解大括线和问号的含义教学准备：多媒体课件教学过程教学过程：一、 复习：1、出示口算卡片：3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式： （学生动手摆算式） 3+2=5 6-3=3 2+3=5二

10、、导入：出示主题图小朋友们看，这幅图美丽吗？从图上你看到了什么？你发现了什么数学信息？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了2只小兔采蘑菇，现在一共有几只小兔？教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、总结：今天我们学习了什么呀？

11、修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题解决问题（二）练习十课时（一课时）教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重难点：能够理解大括线和问号的含义教学准备：多媒体课件教学过程一、复习激趣1、在里填上合适的数。6 3 1 5 2 5 2 73 3 7 62、口算3+4= 6+2= 5-3= 6+1= 7-2= 6-5= 4+2= 3、看图写

12、算式。（列2道加法算式。） 二、综合练习。1、完成练习七6题。先请学生弄清图意，在独立完成在书上，指名回答，集体订正。2、在里填上、或=。5+2 6 2+3 2 7-4 6-3 4 指名回答，说一说，你是怎么想的？3、照样子把要去掉的 画上 “”，再算一算。6-4= 6- = 7- = - =修改意见：课后反思科目：数学编写者： 刘丽薇执教时间：2013年 月 日课 题8和9的认识课时（一课时）教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4结合8

13、和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点：学会比较09各数的大小教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，

14、全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、8、9中任意

15、选两个数，用学过的“”“”来表示它们的大小。教师随意拿出09的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。五、教学8、9的序数含义教师贴出一排实物卡片，让学生按要求找出相应的卡片并说出来，如：找一找第8个卡片上画的是什么？同桌之间互相提出问题，让同伴找一找，说一说。六、课堂小结。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题8和9的组成课时（一课时）教学目标：1通过数8、9个物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。2通过数、分的实践活动，掌握8、9的组成，培养操作技能。3知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，能准确区分几个和第几

16、个。教学重难点：掌握8、9的分成，会对9以内的数比大小。教学准备：多媒体课件教学过程一创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出8和9。（多媒体或实投显示l7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）2出示课题。在上节课，我们已经认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎样组成的。（

17、板书：8和9的组成）二、教学8的组成、拓展9的组成。（1）每四人一组，把8个分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）同学们学会了8的组成，那么你们能照样子把9的分成说出来吗？三、教学8和9的写法（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1目标检测。（1）在里

18、填上“”、“”或“”，在里填数。78 88 86 8（2） 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。五、小结（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。修改意见：板书设计贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题8和9的加减法课时（一课时）教学目标：1过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重难点：会计算8、9的加减法教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让

19、学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。教师在黑板上板书：7+1=8；8-

20、7=（ ）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习分层次出示练习八的第7、8、9题。其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要求学生说一说是怎么想的。四、小结同学们，这节课你们学会了什么？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者：张艳 执教时间：2013年 月 日课 题8、9的加减法练习。 课时：一课时教学目标：1、通过练习，使学生较熟练地口算8、

21、9的加减法2、进一步理解加减法之间的关系。教学重点：理解加减法之间的关系，并能迁移运用。教学难点：理解加减法之间的关系，并能迁移运用。教学准备：小棒、口算卡、事物教具。教学过程一、计算练习1、 8 9 9 9 1 4 3 5 6 3 1 2 2、口算6+2= 1+8= 3+5= 4+4= 6+2=4+5= 2+7= 0+9= 6+3= 5+4= 9-2= 6-5= 8-4= 8-7= 9-5=8-6= 7-2= 9-0= 7-4= 5-2=3、填上合适的数。4、练习。1+5 8-6 9-4 2+74+5 7-2 9-7 9-35、在括号里填上合适的数。3+（）=8 9-（）=9 8-（）=4

22、3+（）=9 9-（）=55+（）=9 7+（）=9 2+（）=8 8-（）=56、在5、9、8、4、2中选3个数写出四道算式。7、填4+5= +1= +3=7+ 7- =6- =9-6=8-三、课堂小结。（针对练习情况进行小结。）修改意见：贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题练习书53页、练习十一课时（一课时）教学目标：1、 巩固8、9的认识、组成、加减法。2、 8、9的一图四式。3、 掌握8和9的知识教学重难点：掌握8和9的一图四式教学准备：多媒体课件、数字卡片教学过程一、复习（1）在里填上“”、“”或“”，在里填数。78 88 86 8（2） 一共有

23、（ ）个图形，（ ）排第几。二、巩固新知1、书53页做一做，师提示8和9的一图四式，学生动手自己填写做一做。做一做第2题，8和9的基数与序数的区别。师：同学们，第8盆花和8盆花代表的意思一样吗？其中第几盆和第几盆合起来是9朵花?生边答边填。2、练习十一1题，按0-9的顺序连线。师：同学们，用短线连接0和1，然后连接1和2，一个一个依次练下去，一直到8和9相连。2题，比一比4题填写8和9的分成。8题选择卡片，哪两个合起来是8？哪两个合起来是9？9题抄写算式，师强调书写规范、占格、书写姿势。14题根据所给的数字会列算式。激发学生的观察能力。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳

24、执教时间：2013年 月 日课 题教科书57页解决问题，练习十二课时（一课时）教学目标：1、 从一幅图中会看数学信息。2、 看懂图的意思后会用算式表示。3、 培养学生会说话的能力。教学重难点：看懂图的意思后会用算式表示教学准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入师：你看见过的大森林是什么样子的？学生可根据看过的有关资料描述森林的样子。师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。教师出示教学挂图：那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。板书课题：快乐的大森林。二、进入主题师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？学生自由回答。师：看到这么美丽的画面，你有什么感想？学生可能会说出：动物是人类的好

25、朋友；大森林真美，我们要保护它教师要肯定他们的说法，并加以表扬。师：我们先到小鹿的家里去瞧一瞧，通过观察，你知道了什么？谁能用自己的话说一说？根据这幅图，你能提出数学问题吗？请大家自己想好好想一想，四人小组再讨论，讨论时请注意，一个人在说的时候，其他人要认真的听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论，教师巡视倾听，并与学生交流，适时启发、引导。学生汇报讨论结果，列出算式。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题，我们接着到别的地方看一看。学生在教师的带领下，去到大森林里的别的地方“参观”，并且通过提出问题、列算式、讲算理这一过程，对加减法的意义有了进一步的体验与理解

26、。三、练习生活实际师：像这样加、减的例子，生活中还有许多，你能试着举出几个吗？指名回答，学生可根据自己的生活经验说出例子和算式。四、巩固练习完成第58页“做一做”，练习八第13、14题。五、小结问：通过这节课的学习，你知道了什么？ 这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题10的认识课时（一课时）教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与

27、实际生活的密切联系。教学重难点：学会10的大小。教学准备：多媒体课件。教学过程一、引入：1猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2

28、）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10（2）9谁来说说。（3）完成书本第

29、65页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练

30、习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6408875521931507五、小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者：张艳执教时间：2013年 月 日课 题10的加减法课时（一课时）教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学

31、会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教学重难点：熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。教学准备：苹果数字卡、数字卡片、多媒体课件。教学过程一、导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁？”生：“想到9和1也可以组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄

32、 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。 （教师板题：10的加减法）三、新授：1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？生可能会回答：（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这

33、幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的？”4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。四、巩固练习：1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。2、玩“吃苹果”游戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来

34、，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结： 今天学习了什么内容？你学到了什么知识？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题10以内的加减法应用 课时：一课时教学目标：1、通过练习进一步提高学生计算的速度和

35、正确率。2、利用多种形式的练习，培养学习数学的兴趣和探索精神教学重点：让学生能从一幅图中找到多种数学信息，并且用语言和算式表示出来。教学难点：让学生能从一幅图中找到多种数学信息，并且用语言和算式表示出来。教学准备：小黑板、口算卡教学过程一、复习（出示口算卡）6+4= 10-3= 5+5= 8+2= 10+0= 9-7=9+1= 3+7= 10-8= 10-9= 10-10= 10-1=二、创设情景，指导练习1、完成练习十三第5题。师：美丽的孔雀在开屏，它说小朋友们非常聪明，想出几道题考考你们，有信心吗?让学生独立在书上完成，集体订正。2、练习十三第10题小白兔听孔雀说你们很聪明，它也想出题考考

36、你们。观察书第10题图提问：括号下面的10表示什么？括号上面的？表示什么？怎样列式？引导学生用完整的语言叙述图意。指名列式板书：10-3=7让学生说说为什么用减法计算？让学生观察第2幅图提问：图上告诉了什么？要求什么？用什么方法计算？（同桌交流后在书上列式，指名一人板演说说想法。）3、第4题。师：同学们都会比较两个数的大小，你会比较一个算式和一个数的大小吗？指名说出先算后比的方法，学生独立完成。5、第10题。让学生自己去完成填空，自己去发现多种填法。二、合作交流，拓展延伸。1、第7题。引导学生观察图上都有什么？图中哪些可以用7+3=10表示。同桌讨论后指名向全班交流。2、思考题。练习时注意让学

37、生明确要求：每个数只用一次，所组成的5个加法算式的得数要相同。先让学生试一试，引导学生找方法。一、 课堂小结。二、 这节课你的表现怎么样？你有哪些收获？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题练习课、练习十三课时（一课时）教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教学重难点：巩固10的数学知识教学准备：多媒体课件教学过程一、 复习1

38、0-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9=二、 巩固练习。第1题，按顺序填数师指导，给出的是一条数轴，它是有顺序的，从大到小的顺序排列。第2题，引入生活，观看火箭发射的图像，师：同学们，刚才科学家叔叔在发射火箭时会进行倒计时，它是一个什么顺序呢？第3题10的分成。第5题看图填空。第7题，画一画、填一填让学生学会通过补齐圆片来进行加法计算。第10题，看图列算式。师：同学们，你从图中看到了哪些数学信息？你能用一句话表示这幅图吗？培养学生会说话，说有用的话。第13题，比多少，虚线是

39、一一对应的关系。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题连加连减（一）课时（一课时）教学目标：1使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教学准备：课件，磁性小棒教学过程一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容连加。

40、教师板书课题，学生跟读。二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：1+5+2=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的

41、数再和第二个数相加。三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。六、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。七、小结问：今天我们

42、学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题连加连减（二）课时（一课时）教学目标：1、使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。教学重难点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学准备：口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）、多媒体课件。教学过程一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课小黑板出示图： 师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2

43、个，还剩下多少个篮球？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题？学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）四、动手摆学具师：请拿出

44、你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。五、巩固练习完成第74页第5、6、7、8题。六、发展练习看图列式：学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5+3等等。修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题加减混合（一）课时（一课时）教学目标：1使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。2培养学生比较、判断和迁移能力。3渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。教学重难点：掌

45、握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。教学准备：练习本，10根小棒多媒体课件。教学过程一、复习1连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）2加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这

46、些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。教师板书课题：加减混合2探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。学生交流后说说个人方法。教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算第二步再算 教师板书出计算过程。师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。三、巩固练习1学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。2同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。五、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识？修改意见：课后反思贺兰回小电子教案科目：数学编写者： 张艳执教时间：2013年 月 日课 题加减混合（二）、练习十五课时（一课时）教学目标：1能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力