浅谈农村小学学生道德行为习惯的培养

1、浅谈农村小学学生道德行为习惯的培养浅谈农村小学学生道德行为习惯的培养道德行为习惯的教育， 是未成年人思想道德建设的主要内容， 也是新时期学校德育工作的主要内容， 更是家庭教育的重要任务。 我国古代伟大的教育家孔子说过： “少小若天性，习惯成自然。 ”可见，从小养成的道德行为习惯对人的一生有深刻的影响。 大量的研究和实践表明，青少年时期， 尤其是小学阶段是形成良好道德行为习惯的关键时期，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。 而若是错过这一关键期，则难以弥补。当前，农村学校的小学生多为独生子女或者二胎子女， 家庭溺爱现象普遍比较严重。同时，随着社会的发展，越来越多的农村青年流向城市，农村儿童多为留

2、守儿童，隔代教育、亲朋代养等在家庭教育中占主要位置。而家长普遍望子成龙，片面追求分数，忽视对学生道德行为习惯的培养， 加上社会上一些不良思想腐蚀， 严重影响了小学生道德行为习惯的养成。现代社会具有开放性，尤其是影视、网络等媒体，改变了人的思想和生活。面对各种媒体大量传播的信息，小学生由于辨别能力差，往往难分是非，容易受各种不良观念影响。因此必须抓好农村小学生道德行为习惯的教育。 那么家长和教师应如何联系当前形势，结合农村小学生特定的身心特点， 进行行之有效的道德行为习惯的教育呢？一、坚持科学发展观1 / 7道德教育必须以人为本， 以提高人的综合素质、 促进人的综合发展为目标，这就决定了它始终和

3、 “做人 ”紧密关联，这也是道德教育的主题。实践证明，以灌输的方式进行道德行为习惯培养是违背教育的主体性原则的，往往会事倍功半。只有调动主体自身的积极性、能动性、创造性，通过学习、思考、感悟、体验等活动才能使学生获得道德知识，落实在行为习惯上，并内化为自身内在素质，才能真正达到育人的效果。因此，家长要利用多种渠道进行教育理念的更新和学习，不能粗暴教育，要提高自身素养，学习教育方法，做到科学教子。二、在学科教学中渗透道德行为习惯教育只看中分数的应试教育不符合现代教育的发展趋势， 只有德、智、体、美、劳五育互相渗透融合，才能使学生懂得社会道德准则，养成良好的学习生活习惯。 教师在课堂教学中向学生传

4、授知识和技能的同时，进行情感态度和价值观的培养，同时也是向学生进行道德行为习惯教育的主阵地。在教学时，通过挖掘文本，在传授知识、培养能力的同时，将道德行为习惯的培养进行有机渗透。在教育教学中，应该注意结合小学生的知识水平、生活经验、接受能力和心理特点，把每一堂课的教学与解决实际问题、学生的道德行为结合起来。 当教师自觉地以一种思想有意识地影响学生时，往往会在潜移默化中给学生深刻的影响。而知识性与思想性的统一，占领了课堂教学的主阵地，全方位地创设了道德行为教育的氛围，实现了教书育人的目标， 收到了良好的效果。例如在教学谈礼貌一课关于周总理理发被理发师刮破脸这一段时， 我没有仅仅让学生停留在感受总

5、理的宽容上，而是让2 / 7学生在此基础上联系在学习生活中发生的类似的事， 先说说自己当时是怎样做的，再说说如果放到现在你又会怎样做。 顿时课堂内气氛热烈，学生们各抒己见，很多学生都对自己当时的表现很后悔（觉得对同学不够宽容，没有为他人着想） ，有的学生甚至当场就向其他同学道歉。这样的课堂不但让学生学习到了文化知识， 更重要的是在结合具体的实际事例中，使学生在升华课文主题的同时进行了自我教育，认识到自私、以自我为中心的不足，亲身感受到对人宽容、凡事设身处地为他人着想的重要性。相应的家庭教育也要跟上学校教育的步伐。家长要做到以身作则，严格要求自己的一言一行， 让自己的言谈在潜移默化中影响孩子，帮

6、助孩子形成良好的习惯， 形成正确的人生观和价值观， 让孩子的道德培养再上一个台阶。 家长是孩子的第一任老师， 家庭是孩子成长的摇篮，重视家庭教育对孩子的影响， 往往会使教育达到事半功倍的效果。家长可以在各种恰当的时机引导孩子分析生活中的多种现象， 如邻里之间互相帮助、 破环环境、打架激化问题等农村中常见的一些现象，让孩子学会正确看待这些事情，并学会正确评价，在交谈中促进孩子形成良好的思想。三、让教育阵地绽放光彩品德与生活、品德与社会、班会、队会、晨会等课程和活动是学校道德行为教育的一个重要组成部分， 具有举足轻重的地位。 学校要充分利用这些阵地，教会学生学会生活，学会做人。例如我校在每周一的升

7、旗仪式上，每次都确立一个主题，精心安排讲话内容，给学生3 / 7 立榜 ，从 微小事入手，精致管理，起到了很好的教育效果。而各中 根据班 特色，在每天的晨会 中， 脱教 枯燥的 教， 定一个真 的事例， 学生去分析、去 ，使学生在主 参与的 程中感悟 怎 做一名道德行 良的少先 。家庭 学校教育的 助作用 就得到了很好的体 。家 鼓励孩子多参加 些活 ， 在学校开展 子活 极主 地参与，自己就做好孩子的榜 ， 孩子在活 中 步，在鼓励中成 。四、在活 中促 小学生良好道德行 的养成* 根据 儿童心理 展的研究得出 ， 作活 是儿童思 和道德 展的根本 力。儿童通 践活 加深了 道德 的理解，

8、展了相互尊敬、相互关心、平等公正、 作、 任意 和 感。小学生喜 参加各种活 ， 一特点，我 充分 外活 一 ， 家 学校的作用， 寓思想教育于丰富多彩的活 之中。在活 中 行教育，既培养了学生的能力，又在悄然无声中渗透了道德教育，使学生之 互相影响， 其作用 超 了教 枯燥的 教。例如我校充分利用开学典礼、国旗下 、中 主 会、黑板 比、手抄 比 、 活 、重大 念日及重大事件，开展丰富多彩的活 。开学有 ，植 开展 “我是 保小 士 ”系列活 ，清明 行 “英雄的 歌 ”故事会和唱歌比 ， 行 “我是小能人” 手活 ，儿童 行 “ 想童年 ”歌舞比 ，国 有 “ 大的祖国 ”手抄 比 丰富

9、多彩的主 教育活 ，教育面广，在家 的支持和激励下，学生在活 中深化了养成教育，社会效 也比 好。4 / 7促进学生自我教育是道德行为要达到的最终目的。 我们通过一系列的活动使学生通过自我教育， 内化为自身素质。 我们以校训 “志远、博学 ”、校风“文明守纪，团结奋进 ”和学风 “尊师、爱校、奋发、进取 ” 为抓手，让学生参与管理、检查、评比。学校组织红领巾监督岗每天值勤，对各班学生十项常规进行打分，每天公布，每周总结，每月评比，颁发 “流动红旗 ”，促进学生的竞争意识，规范学生的行为，使之养成习惯，让学生在自我管理、自我约束中得到教育和提高。为拓展学生各方面的素质， 创造自我教育的良好氛围，

10、 各班围绕主题开展活动。学生自行组织，教师引导，体现了 “自主、开放 ”的教育特色，发挥了学生的独立性和主动性， 使学生在自我教育中提高自己的道德行为素质。五、关注留守儿童，以“爱的教育 ”影响留守儿童的思想行为随着社会的发展， 留守儿童已成为农村学校的主力军。 由于留守儿童在家庭中缺乏交流和关爱， 他们中的大部分往往性格孤僻， 内心敏感，缺乏良好的道德行为习惯。 对这类学生，我们提倡 “爱的教育 ”。家长尽量抽出时间，能多陪伴孩子的生活，指导孩子的学习。生活中给予爱护，学习上给予鼓舞，组织他们多参加集体活动，在培养他们的自理、自立能力上下功夫。根据少年儿童的成长特点，通过平时的跟踪观察、个别

11、谈话、家访等途径，去教育人、塑造人，培养他们积极健康的心理需求和良好的道德行为习惯。我校留守儿童在 60%以上，但是我校各位班主任都经常到留守儿童的家中进行家访， 了解留守儿童的学习生活情况； 经常和留守儿童谈心， 帮助他们解决心里的5 / 7困惑； 常 留守儿童开展各 集体活 ， 他 极参加各种少先 活 在学校、家庭的共同努力下， 我校涌 出一大批 秀的留守儿童，他 的父母常年在外，但是他 开朗，具有良好的道德行 ，不但学 成 出色，而且 于助人，能力出色。六、充分 家 学校的 作用，构建家庭、社会、学校互相配合的教育网 村的很多家 由于常年在外， 孩子的教育 粗暴， 缺乏科学的教育方法。

12、因此要利用家 学校， 及 向家 宣 新 代育人的理 与方法，并与家 相互交流学生在家、在校的思想行 、学 状况，有 性地 行道德行 的教育。通 家 学校，我 向社会宣 学校的德育教育， 努力 造良好的社会 境， 学生在道德行 上的健康成 造良好的社会 境。 每期包含教 公开 、 学校教育 状分析、班 状况交流、学生行 交流等内容。教 开 邀 学生家 和村委会干部听 ， 家 感受素 教育下的教育理念和教学方式。通 家 学校的学 与交流， 每一位家 掌握教育孩子的方法，明白养成教育的重要性； 每一位村干部明白学校的教育离不开社会大 境。只有做到学校、家庭、社会的相互配合，才能在和 的 境中促 小学生养成良好的道德行 ， 并取得明 的效果。美国著名心理学家