2014新版PEP五年级上册教案Unit2_my_week

1、Unit 2 My week单元教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4. 学会与同学谈论星期和课程。5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。11. 引导学生积极利用所

2、学的英语知识谈论日常活动的安排情况。教学重点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。教学难点1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”

3、。3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点1. 能听、说、读、写单词 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”。教学难点1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备课程表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图

4、，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.帮助学生复习课程的英语表达。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesda

5、y, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。(4) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we kn

6、ow that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2. A. Lets play(1)学生同桌合作，仿照上面的示

7、例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容。2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 制作本班英文班课程表。板书设计第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thur

8、sday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点1. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教学难点1. 单词“with”的用法。2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备1. 教师准备多媒体课件

9、、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰、白纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。3. 学生在四人小组内玩上面的游戏。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, whats she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“Shes cooking.”，顺势引出单词“cooking”。2. 介绍对话情景 T: John and his grandfat

10、her are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does

11、 Johns grandfather do on Thursdays?4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，

12、在四人小组内做一个小调查.姓 名喜欢的课程 六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容。2. 同桌合作，仿照“Lets talk”部分的对话编写一段新对话。板书设计第三课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“.2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。3通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点1. 能听、说、读、写单词和词组“wash my cloth

13、es”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。教学难点1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业 先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。3 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2

14、: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1) 教学新单词和词组 教师问：“What do you do on the weeken

15、d?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.”。 教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 30秒记词 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生

16、就做“踢足球”动作。(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) T: Now Ill show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.feet tea read meet eat(2) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法2. Listen, repeat and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长

17、元音/i:/的发音。(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。3. Listen, write and say(1) 学生观察图片。(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计第四课时课时目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

18、3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重点1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教学难点1. 能灵活运用句型“Do you often ?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。2. 单词“often”表示的频率。教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学过程一、课前热身（W

19、arm-up）1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Lets learn”部分的对话。3 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays,

20、Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。3. 介绍对话情景T: Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Lets listen to the tape and see what theyre talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats that in Sarahs hand? Does Sarah often read books in the