理科综合题库新题集六

1、理科综合题库新题集（六）一杂题如图所示，在一只盛有Ba(OH)2溶液的烧杯中，漂浮着一个小木块，若小心地向烧杯中滴加与 Ba(OH)2溶液密度相同的稀硫酸，静止片刻后，小木块浸入液体中的体积与原先相比 A 增大 B 不变 C 减小 D 无法判断二同位素据测，哈雷彗星上碳的两种位素12C和13C的原子个数比为65:1，而地球上12C和13C的原子个数比为89:1。地球上碳元素的原子量是12.011，那么哈雷彗星上碳元素的原子量应是 A 12.000 B 12.009 C 12.015 D 12.980A本题涉及到的知识点有：化学中的复分解反应，物理学中的浮沉条件等。三人体天然的胆固醇存在于动物件

2、食品中，例如肉类、蛋类、动物内脏等。人体若从食物中摄取过量的胆固醇，经小肠吸入后迸入血液，这些多余的胆固醇会沉积在血管壁上，使动脉血管变窄，血流不畅，导致血液硬化而引发心血管病。胆固醇的结构简式为右图所示：1写出胆固醇的分子式 2它可以与H2SO4形成硫酸氢酯，其结构简式为 根据有机物键线式的书写方法及胆固醇分子中含有一个醇羟基的结构特点，不难得出，胆固醇的分子式为C27H46O，其硫酸氢酯的结构简式如右图。四生态下图表示发生在某些地区的相互关联现象。下列各项是其中的一些中间环节，按因果关系将图中的代码分别填入各项前的括号内。（每个代码限填一次）（ ）生存条件恶化（ ）劳动生产率低，需要增加劳

3、动力（ ）将森林开辟为耕地以增加粮食生产（ ）土地生产力下降（ ）人均资源减少（ ）当前的生存需要压倒长远的环境保护（ ）社会保险不完善，需要多养子女以保证老有所养（ ）人均收入减少（ ）教育落后，环境意识薄弱（ ）对资源、环境的压力增大依次为：i或j，a或b，e或f，j或i，c或d，g或h，b或a，d或c，h或g，f或e。六生态下图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机物）轻度污染后的净化过程示意图。请据图回答：1在该河流的AB段上，溶解氧大量减少的主要原因是什么？2藻类大量繁殖的主要原因是什么？3水中溶解氧含量逐渐恢复的主要原因是什么？4若酿造厂或味精厂将大量含有机物的废水排入该河流，对河

4、流生态系统可能造成的最严重的后果是什么？请运用生态平衡原理分析造成这种后果的原因。1根据图中曲线可判定，含大量有机物的污水使藻类数量减少，而需氧型细菌大量繁殖，导致溶解氧伴随有机物被细菌分解而大量消耗。2有机物分解后形成大量NH3等无机盐离子，有利于藻类的大量繁殖。3溶解氧含量逐渐恢复是由于藻类光合作用释放氧气；有机物逐渐减少使需氧型细菌数量下降，因而对溶解氧的消耗量减少。4含大量有机物的废水会使河流中生物大量死亡，生态平衡遭到破坏，因为生态系统的自动调节能力有一定限度，当外来干扰超过这个限度时，生态平衡就会遭到破坏。七生命关于生命起源的问题至今仍是科学家们不断探索的课题。1953年，美国学者

5、米勒（SLMiller）进行了模拟实验，开辟了通过实验研究生命起源的新途径。60年代以来，相继发现了一些新的科学事实。1969年“阿波罗11号”登月成功，经研究揭示。月球表面的许多环形山是陨石坑。它们是在月球刚形成时被大量天体撞击造成的，这表明太阳系初期，天体碰撞频繁，地球也不会例外。可以推测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量的CH4和NH3放出，也会立刻被高温和极强的紫外辐射裂解为CO2、H2和N2。本世纪七、八十年代，科学家发现了35亿年前的、由多细胞组成的、结构较复杂的丝状微化石。由此可推断，生命起源很可能在40多亿年前就已发生，那时地球刚形成不久。天文学家已

6、发现了数十种星际分子（是指存在于星际空间的分子），它们大多是有机化合物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸结合米勒的实验，指出以上资料哪些不支持米勒实验的结果，请简要说明。米勒模拟原始地球的条件用CH4、NH3等物质合成了氨基酸等小分子有机物，证实在生命起源的过程中，在原始地球的条件下，由原始大气中的无机小分子生成有机小分子物质是可能的。资料表明，早期地球表面温度极高，原始大气中不可能存在CH4、NH3等物质，因此，这一资料不支持米勒实验的结论。资料还显示，星际分子大多是有机化合物，所以地球上最早出现的有机物有可能来自星际分子，而不是来自地球，这对米勒实验证实的结论也提出了挑站

7、。八水污染为检验工业废水中苯酚的含量，需进行下列实验：1配制标准溴试剂并测定其浓度。将KBrO3与过量KBr混合溶于水配成标准溴试剂。取标准溴试剂25.00mL依次加入过量稀硫酸和过量KI溶液，然后用0.1000mol/L的Na2S2O3溶液滴定，反应为：I2S2O32=2IS4O62，结果消耗18.75mL Na2S2O3。写出标准溴试剂加入稀硫酸产生单质溴的化学方程式，并计算标准溴试剂中KBrO3的物质的量浓度。2测定工业废水中苯酚的含量（mg/L）。取工业废水100.00mL与25.00mL上述标准溴试剂混合，再加入过量稀H2SO4，充分反应后又加入过量KI，用0.1000rnol/L的

8、Na2S2O3溶液滴定，结果消耗Na2S2O314.25mL，求工业废水中苯酚的含量（用mg/L表示）。10.01250mol/L270.50mg/L九ATP某同学在跳绳比赛时，1分钟跳120次。每次腾空的最大高度是20cm，该同学身体质量50kg。1他在跳绳过程中克服重力作功的平均功率是 A 100W B 200W C 400W D 12000W2跳绳过程中，该同学体内合成ATP的能量 主要来自 A 有氧呼吸 B 无氧呼吸 C 磷酸肌酸 D 都是3若测得该同学跳绳时心跳每分钟约100次，每次血液循环中，左心室压强与容积变化的pV曲线如图所示，右心室对肺动脉的压强约为左心室的1/5。设每次心室

9、收缩时射出血量约70rnl，试估算心脏工作的平均功率。 十理想气体在一个容积固定的绝热透明反应器中，有一可左右滑动的密封导热隔板，当提起一下销钉，两侧分别进行如图所示的可逆反应。各物质的起始加入量物 质H2Br2(g)HBrXYZR物质的量（mol）2.02.05.0设x8.00.501.5当x在一定范围内变化时，均可以通过隔板调节反应器左右两侧的温度，使两侧反应都达到平衡。在整个反应过程中隔板始终左滑，一段时间后，隔板恰好处于反应器在端1/3处不动达平衡后保持温度不变。试问答：1若X6.5，则右侧反应在起始时向 方向（填“正反应”或“逆反应”）进行；欲使起始反应维持向该方向进行，则X的取值范

10、围为 。化学方程式中R物质的化学计量数n为（填编号，下同） A 3 B 4 C 5 D 62 若x分别为6.5和7.0，则在这两种情况下，当反应达平衡时，HBr(g)的物质的量变化是 A 增大 B 减小 C 不变 D 不能确定并简述所选择答案的理由 3当X变动时，Y物质的最大转化率应小于 4当X变动时，起始时X与Y物质的物质的量之比的取值范围是 5按图示的观察方向，能否观察出两种状态时，左侧容器内颜色深浅的变化？（填“能”或“不能”）；并说明理由 6若已知Q10，如果观察到左侧容器内红棕色逐渐变深，则Q2 说明：如5小题中不能观察出左侧容器内颜色深浅的变化，则此小题不用回答。A Q20 B Q

11、20 C Q2Q1 D 不能确定并指出左侧反应进行方向与Q2的关系 7若已知Q20，右侧反应的正反应为放热过程。x分别为7.0和7.5时，在这两种情况下，反应分别达到平衡状态（）时，请比较H2体积分数（分别记作(H2)、(H2)的相对大小 A (H2)(H2) B (H2)(H2) C (H2)(H2) D 不能确定并简述所选理由 8下列关于对容器两侧混和气体压强在平衡前后变化情况的有关等式可能成立的是 A 左侧：pp B p0.8p C 状态（）时：p右1.8p左 D 状态（）时：2p左p右9若x6.5时，左右两侧反应体系达平衡后，设法向左侧容器中再充入a rnol氢气，当左、右两侧反应体系

12、再次平衡时（隔板平衡点位置不变，下同）a的取值范围是 10若x6.5时，且左右两侧反应体系均达到平衡后，如向右侧反应体系中充入b mol氦气，片刻后，使容器两侧又均达到平衡。则右侧化学平衡将发生怎样的移动？ ；b的最大值应小于 l正反应；6.0x8.0； D2D；因为这两种情况是在两个不同温度下达到化学平衡的；平衡状态不同，所以HBr物质的量也不同。至于增大还是减小，由于Q1、Q2值未知而无法判断31004（0.75，1）5能；左侧由于容器变小，Br2(g)增大（主要的），如化学平衡向逆方向移动，则n Br2(g)增多，颜色必加深；倘若化学反应可能们正方向移动，会使n Br2(g)有所减小（但

13、次要的），故当达到平衡态（）时，左侧容器内红棕色变得比起始时深些；6D；（首先明白：左侧红棕色加深，并不一定表明左侧反应逆向进行）。如Q20，则左侧反应逆向进行；如Q20，则左侧反应正向进行；7A；对于右侧反应体系是始终向正向进行，而正反应既是体积扩大的过程，又是放热反应。但当x取不同值，且达平衡时，右侧气体总物质的量应始终保持18mol不变。因x6.5时，右侧正反应趋势大于当x7.0时，故右侧放出温度，必x6.5时比x7.0时高；而温度升高得越大，致使左侧平衡越向吸热的逆反应方向移动，结果(H2)(H2)8B、C90a0.5010平衡逆向移动；b175本题是以化学平衡为核心，巧妙地将中学“三大平衡”（“热”平衡、“动力”平衡和化学平衡）、阿伏加德罗定律和物质的量等知识有机地“渗透、交叉”在一起，编制出这道开放式“综合”性考查化学基本理论的试题。本题物理味浓、化学性强。借试题“十问十七空”（其中有5空选择、4空简答，其余为填充及其它活泼形式），既考查了考生的相关化学知识，又考查了考生将数学、语文等工具学科和物理学知识运用于化学中的实际能力。结合对题设图形的观察，考查考生“能将实际问题或题设的情景分解，找出应答关键，能够运用自己存储的知识将它们分解、迁移、转移（联想、类比、模仿