雨的四季优质课教案

1、临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材单元第一单元课时总课时一课时课题雨的四季课型自读教学目标核心知识1.掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。2. 在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。可控目标1. 能利用工具书识字词，规范书写。2积累字词，朗读、把握感情。预设目标1.积累字词，朗读、把握感情。2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。3. 通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。同时培养学生热爱生活的态度

2、。重难点重点1. 体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2. 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。难点1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 知识联系纵向有感情的朗读课文，体会作者笔下雨的四季不同的特点，品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。横向引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。学情分析易理解1.了解老舍的的成就，重点是散文的特点；2.有感情的朗读课文探究点

3、1.在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情2.揣摩文章的思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教学资源PPT课件、畅言系统教 学 策 略教学环节师生活动设计自学阶段确立目标学生自读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识。自主学习【问题引领、尝试自学】老师要提出具体的自学要求1写出下列词中加粗字的读音。静谧（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ）干涩（ ）一脉情思（ ）莅临（ ）2解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：_莅临：_咄咄逼人：_3填空：雨的四季作者 ，当代 。4、自主实践(1)下列红色字注音有误的一项是（）A花苞（bo）绿茵茵（yn）B粗犷的（kung）斗笠（l

4、）C睫毛（ji）静谧（m）D高邈（mio）莅临（l）(2)指出下列比喻中的本体和喻体。1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。(3)将下列诗句补充完整。（1）_，天气晚来秋。（王维山居秋暝）（2）渭城朝雨浥轻尘，_。（王维送元二使安西）（3）水光潋滟晴方好，_。（苏轼饮湖上初晴后雨）（4）青箬笠，绿蓑衣，_。（张志和渔歌子）4排列句序。我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线

5、条。肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。内化阶段合作探究【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘

6、湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。 【讨论交流、合作互学】活动一听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求一致）： 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉静 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。【启发引导、细品课文】活动二问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出

7、雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。2文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风

8、，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。【语言品析、追寻美点】活动三品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。品析一：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚

9、“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。品析二：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”品析三：雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。品析四：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪“运用拟人、比喻的手法，把整

10、棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!【拓展延伸、扩大视野】活动四忆雨篇你知道哪些描写雨的古典诗词名句1、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.张志和渔歌子 2、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.志南和尚绝句 3、渭城

11、朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新.王维送元二使安西 4、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.杜牧江南春绝句 5、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.陆游十一月四日风雨大作 6、好雨知时节,当春乃发生.杜甫春夜喜雨 7、七八个星天外,两三点雨山前辛弃疾西江月 8、夜来风雨声,花落知多少.孟浩然春晓 9、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.-杜牧清明 10、水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇.苏轼饮湖上初晴后雨 展示交流分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。反馈阶段归纳小结岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,

12、就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!课堂检测【系列训练、达标促学】一、能力提高阅读课文，回答下列问题。1 文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么？_2请用简洁的语言概括四季雨的特点。春雨_ 夏雨_秋雨_ 冬闲_3 文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?_4下列对文章的赏析不正确的两项是（）A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。二、写作攻略题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。教学反思这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。因此我和学生一同学习，在进行教学时，一