说课标说教材心得体会

1、 说课标说教材心得体会数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解。即说课标、说教材、说教学建议三个方面。然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标。说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么。最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析。下面我就说教材的三个部分说一下自己的几点认识：一

2、、说课标。在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求。二、说教材。说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求。这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点。三、说教学建议。首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学

3、。在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图。然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用。最后说课程的开发与利用。为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容。通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现。而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材。根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道

4、每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求。对知识有一个系统的掌握。这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求。而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图。从而充分发挥教材的意义。总之，“说课标，说教材”活动是一项功在当代，利在千秋的活动。它发展的是教师，受益的是学生。最后，我想用这样几句话来结束我的汇报：和谐教法扬美名，同行聚首为取经。畅谈课改说经验，合作之中有竞争。专家讲座理思路，回顾反思头绪清。奋蹄扬鞭更奋进，争做教改急先锋。说课标说教材心得体会尧 山 小 学张金丽

5、 说课标说教材心得体会 王红燕 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解。即说课标、说教材、说教学建议三个方面。然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标。说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么。最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析。下面我就说教材的三个部分说一下自己的几

6、点认识：一、说课标。在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求。二、说教材。说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求。这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点。三、说教学建议。首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如

7、何组织教学。在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图。然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用。最后说课程的开发与利用。为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容。通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现。而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材。根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行

8、整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求。对知识有一个系统的掌握。这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求。而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图。从而充分发挥教材的意义。总之，“说课标，说教材”活动是一项功在当代，利在千秋的活动。它发展的是教师，受益的是学生。最后，我想用这样几句话来结束我的汇报：和谐教法扬美名，同行聚首为取经。畅谈课改说经验，合作之中有竞争。专家讲座理思路，回顾反思头绪清。奋蹄扬鞭更奋进，争做教改急先锋。 说课标说教材心得体会 白晓红

9、 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解。即说课标、说教材、说教学建议三个方面。然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标。说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么。最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析。下面我就说教材的三个部分说一下自己的几点认识：一、说课标。在说课标时

10、，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求。二、说教材。说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求。这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点。三、说教学建议。首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学。在实际的教学活动中

11、，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图。然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用。最后说课程的开发与利用。为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容。通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现。而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材。根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求。对知识有一个系统的掌握。这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体