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文档简介

1、沁园春 长沙导学案一教学目标：品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。二重点及难点：品味意象，感悟词中阔大的境界。从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。三学习时间： 一课时四导学流程：1.知识链接古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大发诗兴，写下观沧海。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么

2、样的情怀呢？2.写作背景1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。3.关于词牌词牌是“沁园春：，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事， “沁园春”词牌由此得名。4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。.利用工具书正音。 舸 寥 廓 峥 嵘 遒 遏.在诵读中感受形象，理清思路。沁园春长沙是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。同学们课前诵读，找找塑造“我”的形象的关键动词有哪些？诗歌语言跳跃性很大，语

3、序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，开篇前三句的正常语序应该是什么呢？并思考“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 诵读时再找找“看”字统领了几句？都包括哪些意象？ 以及词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好？ （如“鹰击长空”，“击”可以改为“飞”吗？ 再如 “鱼翔浅底”，“翔”可以改为“游”吗？ 以及“万类霜天竞自由”的“竞”表现了什么？诵读后想想这一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么还会感到“怅”呢？（联系时代背景）试着揣摩词的下片表达了词人怎么样的情怀？5.整体读完这首词，你有着怎样的感受呢？6.试着背诵全词。五课堂展示，合作探究：六学习小结七反思提升八课外作业 有感情的朗读全诗并背诵全诗。沁园春长沙赏析万山红遍 一派壮丽秋景 从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉!尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。

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