开启知识与能力之门的金钥匙

1、开启知识与能力之门的金钥匙 浅谈中学生语文学习中的方法问题拉萨江苏中学 申安宁【摘要】知识的提升与能力的培养是学好语文的关键，本文立足于学生的实际情况和教学活动的实践提出符合学生认知规律和自身情况的行之有效的教学方法。【关键词】语文学习方法；主要环节；鲜明特点。在日常的语文教学活动中，我们通常会看到这样一种现象：“一些中学生经常抱怨语文难学，花费了很多时间而收效甚微。”而他们的老师则经常说：“语文难教，语文老师活的太累。”显而易见，我们现在的语文教学正面临一场前所未有的危机。我们要克服这场危机，要使我们的语文教学重新焕发生机与活力，就必须对传统的教学方法进行深刻的反思，就必须跳出传统的思维模式

2、，将我们的教学思想从以老师教授为主引导到教会学生以方法进而依法自学的正确轨道上来。“工欲善其事，必先利其器。”笔者以为，学习方法也就是整个教学活动的“器”，掌握了先进的、科学的、符合认知规律的学习方法必能极大地提高整个教学活动效率，从而掌握整个教学活动的主动权。具体到语文教学中，就更是如此。然而，这种先进的、科学的学习语文的方法究竟有何特点？它由哪些环节构成？它的成功实践与运用会对语文教学产生哪些作用？这些都是我们所要关注的话题。一、变被动为主动，建立一套全新的语文学习方法语文教学，在我国有着漫长而悠久的历史。在长期的教学实践中，人们积累了许许多多成功的经验，对后世产生了明显而深远的影响。比如

3、：“学而不思则罔，死而不学则殆”，“温故而知新”以及因材施教等，都对教学原则和学习方法等方面作了成功而深刻的阐述，这些原则与方法在以后漫长的岁月中被教育界奉为圭臬，这些都是我国传统教育的长处与优点，但是，我国的语文教学同欧美一些教育发达国家相比，存在着较大的局限性，这表现在，我国的传统教育将教师的作用拔高到一个不适当的位置，将教师在课堂上的主导作用发挥到了足以产生严重负面作用的极端。同时，我国的传统语文教学特别强调“记”与“诵”，使得语文教学的知识面越来越狭窄。这样做，虽然能使学生在有限的时间内学到尽可能多的知识。但是，显而易见，这种传统式的填鸭式的灌输方式对学生提出问题、发现问题、解决问题等

4、方面能力的培养却是极为不利的，尤其严重的是：这种教学模式严重制约了学生积极性，主观能动性的发挥和创新能力的形成。与此同时，教学内容的贫乏和教学方式的单调也使学生对语文学习兴味索然。因此，在这种教学方法的主导下，学生们是被动地学习，这与西方发达国家在语文教学方面注重学生观察力、思维力、判断力及创新能力的培养形成强烈的反差。总起来看，中西方的传统语文教学各有其成功与不足，比如西方的语文传统教学方法虽有利于新人的脱颖而出，也使得他们的传统语文教学如初发源的江水，生命常新。但是，这种教学模式也使得教育出来的新人文化积淀较浅而易陷肤浅、轻薄的境地。因此，要使我国的语文教学摆脱困境，既不能否定传统语文教学

5、的成功经验，也不能不清醒地认识到西方语文教育的局限性，而应该使二者有机结合，并结合时代特点，使之成为我国语文教学活动的源头活水，使之永葆青春与活力。笔者认为，变被动为主动，所建立的全新的学习语文的方法，不是别的，而是融提出问题、分析问题、解决问题以培养学生综合能力为目的的兼顾预习、听课、作业、复习为一炉的新型的自主科学的学习方法。二、构成新型语文学习方法的主要环节笔者以为，新型语文学习方法不仅应该继承和吸收传统语文教学的长处与优点，更应该有所突破，有所创新，“科学的本质在于创新。”具体到语文学习方法上来，就更是如此。新型语文学习方法主要由以下的环节构成：（一）、预习 “凡事预则立，不预则废。”

6、在长期的语文教学实践中，笔者发现：预习在整个语文学习活动所起的作用至关重要，在一定程度上决定着整个语文学习活动的兴衰成败，也从根本上影响到整个语文教学活动能否顺利有序进行。从这个意义上来讲，要想学好语文，就不能不对课前预习高度重视，就不能不在课前预习这一环节上狠下功夫，只有这样，语文学习才不至于事半而功倍！既然预习在整个语文学习中发挥如此重要的作用，那么预习活动又该怎样进行呢？我认为，当学生在遇到一篇新的文本之后，他首先应该做的，就是要将文本从头至尾大体浏览一遍，通过浏览，不仅可以大致弄明白文本的大意，从而在头脑中对文本产生初步的印象，这是预习所要完成的首要工作；在此基础上，就是要对文本进行更

7、进一步的阅读，这不仅包括文本中新出现的生字、词语，也包括作者、写作背景等基本情况。更要通过这次阅读，初步弄明白文章的写作思路和线索，即文章开头讲了什么意思？文章的各个部分又都分别讲了什么意思，在文章的最后，作者又向读者传达了什么样的观点和信息。最后，才是用心体悟文本在写作艺术上有什么与众不同之处。这就是在预习的过程中通过进一步的阅读所要解决的问题。换句话来说：就是一要弄明白文章中新出现的生字、词语的涵义并能够熟练掌握与灵活运用；二要弄明白作者的基本情况与作品的时代背景以及作者的写作意图等；三要弄清楚文章的基本结构与写作脉络，要能够做到从整体上对文本有一个较为深入全面的了解和把握。解决上述问题的

8、秘诀，一是要专心致志，聚精会神，同时要开动脑筋，认真思考；二是要学会通过查阅相关工具书解决阅读过程中出现的新问题。这是预习活动的第二阶段，目的就是要为预习活动向更进一步发展奠定坚实的基础，打下牢固的根基。预习活动的第三个阶段，就是要在上述预习活动的基础上对文本作进一步的精读，目的是要通过此次精读活动，要真正弄明白，自己通过预习，已经掌握和解决了哪些问题，哪些问题自己还一知半解，哪些疑难问题自己尽管思考了比较长的时间但仍然无法解决，这就需要通过听老师讲课来从根本上得以解决。至此，预习阶段的工作基本完成，所以，预习就是为了解决学习活动前期所必然遇到的一系列的根本性问题，它还规定者下一阶段学习活动的

9、目的和方向，因此要学好语文，预习这一环节至关重要。（二）、听课 听课听什么，怎样听，也是一个十分重要的问题。一节课四十五分钟，是不是老师讲的每句话都要丝毫不漏地听进去：是不是对老师所讲的各个问题都要平分秋色，给予同等的观注。我想，答案很明确，如果真的这样做了，语文学习就会变成沉重的精神负担，人人都会苦不堪言。怎样避免上述情况的发生呢？我想：就是听课时一定要学会抓住重点。只要能够在听课时抓住重点，有针对性的听，就一定会纲举目张，就一定能够事半而功倍。但是，怎样才能够在听课时抓住重点呢？我认为，凡是在预习阶段已经解决了的问题，在教师讲授时不宜将注意力过分集中于此，而应该将观注的焦点集中在预习过程中

10、依靠自己的能力尚无法解决的问题以及教师在讲授过程中所涉及到的新内容、新问题，笔者以为：这就是听课所应该把握的重点。我想，只要把握好这一听课的重点，大部分问题都可以迎刃而解。因此，听课的重点应该放在自己在预习的过程中没有解决的问题上。所以在听课时，当教师讲到这些问题的关结点时，一定要集中全副精力，力求有所突破，一定不要轻易放过教师关于这一问题的每一个词句，一定要在脑海里留下关于这一问题的完整清晰深刻的印象。因此，听课的过程，即是解决预习是遗留问题的过程，同时又是一个接受新知并不断深化、完善的过程。所以，听课时一定要学会抓住重点，切不可主次不分，眉毛胡子一把抓。（三）、复习 我国古代著名的教育家孔

11、子说过一句名言：“学而时习之，不亦说乎。”说中了学习的三味，学过的知识，只有不断加以温习，才能真正巩固，才能真正变成自己的东西，中学语文所涉及的内容千头万绪，稍不注意，就会转瞬即逝，再也寻它不着。因此，要学好语文，既要把握好预习、复习这一关，同时也要对已学的知识勤加梳理、巩固，才能真正把知识学到手，也才能够真正做到学以致用。（四）、作业 作业是语文学习活动中的又一重要环节。通过预习、复习、听课等环节，可以说语文学习活动已经有了初步的眉目，但是对于所学知识，是否已经能够做到“运用之妙，存乎一心”了，这就要通过作业来检验，如果作业中的所有题目你都能做对，做好，这说明你对文本中的知识已经掌握得差不多

12、了，就可以开展下一课的学习了。如果作业中的题目你只有一部分做对了，而另一部分做错了或者不会做，这说明你还有努力加以提高的余地，“学然后知不足”说的大约就是这个道理。总之，预习、听课、复习、作业是构成新型语文学习方法的四大主要环节，这四者基本涵盖了整个中学语文学习的各个方面，它们之间存在着内在的必然联系，在本质上是一个有机的整体。三、这一新型学习语文方法的鲜明特点以预习、听课、作业、复习为主要环节的新型学习语文的方法与其它方法相比，具有无可争辩的优越性，这表现在以下几方面：（一）这一方法尊重了人的认知规律，完整、充分地体现了人的认知规律。人们认识事物总是由无知到有知，由易到难，由简单到复杂；总是

13、在不断实践中加深和扩大对已有事物的认知。就语文教学而言，预习代表了人们对新事物的初次认知，而人们认知新事物，通常并不是第一眼就能够发现事物的全貌和事物的本质的，这只能有赖于以后的继续实践，而听课则是对这一实践的沿续，通过这种沿续，也就是听课，学生就增强了对新知的进一步认知，通过这一阶段的努力，学生对新知识的认识会进一步全面和深刻，同时也对澄清错误认识，树立正确印象起到很大的推动作用。然而，光是通过预习和听课还没有解决知识的正确灵活运用问题，解决这一问题，唯有通过作业才能完成，因为只有通过做作业，才能检验认识发展的程度，也才能检验认识的正确与否，并使自己运用所学知识解决实际问题的能力在实践中得到

14、进一步的培养和增强，通过做作业，即使自己形成了解决问题的能力，又使自己明白了自己在学习中还存在着缺点与不足，而这一切又促使学生返回去复习，以期全面完整地解决所存在的问题，从而深化了已有的认识，所以，预习、听课、作业、复习的每一个步骤都体现了从认识到实践的认知过程，也符合人们认识事物总是从个别到一般，由简单到复杂的认知过程，因而它是科学的，也是便于操作的。（二）这一方法充分发挥了学生的积极性、主动性和创造力，具有高效性，前瞻性的特点。由预习、听课、作业、复习构成的这一新型的学习方法，第一次极其鲜明地表明并充分尊重了学生在学习中的主体地位，多层次、全方位地培养了现代教育所要求的多种能力并为这些能力的合成，即形成综合能力开辟了广阔的前景。这一新型的学习方法，不仅使学生的学习走出了课堂，而且能够促使学生将追求知识的触角伸向了茫无际涯的大千世界，不仅扩大了学生的知识面，也加深了学生思考的深度