小壁虎借尾巴教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计一、 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过学习课文，了解小动物尾巴的作用。3.通过小壁虎借尾巴的过程，接受礼貌教育。二、 教学重点、难点：1.重点：正确、流利、有感情的朗读课文；在学习课文的同时，接受礼貌教育。2.难点：理解小壁虎尾巴的作用；了解其他动物尾巴的作用。三、 课前准备：小壁虎、小燕子、黄牛和鱼的简笔画；课件。四、 教学时间：两课时第二课时一、 设疑激趣，导入新课：1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示谜语：“称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。”大家瞧，这就是小壁虎（贴图），老师口头以小壁虎的口吻简单介绍小壁虎。今天小壁

2、虎遇到麻烦了，它到底遇到什么麻烦呢？让我们一起来学习：17.小壁虎借尾巴（课件1展示后，再板书）。2.请同学们跟着老师齐读下课题。读完课题后，你想知道什么？那就让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！二、 逐层精读：1.昨天我们大致了解了这篇课文，同学们知道，课文中有几个小动物呢？（课件2展示：小壁虎、小燕子、小鱼和燕子）2.齐读课文1、2自然段，动动你们的小脑经想想：小壁虎为什么要去借尾巴呢？读完课文之后，用课文中的句子说说（指名说）。3.学生齐读第三自然段，想想小鱼是怎么借尾巴的？它借到尾巴了吗？在课文中用“”划出来。4.比较下面的两句话，读读，说说。看哪句话更有礼貌。（出示句式：小壁虎

3、说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”；小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”读出不同的语气，教会学生用礼貌用语（师范读、指名读、齐读）。5.在课文中找出小鱼拒绝的话，指导学生读出小鱼为难的语气（师范读、学生齐读、指名读）。读完之后，学生和老师一块 做 下小鱼拨水的动作。（课件3展示）6.练习写写“游来游去”一类的词语。（课件4展示）7.我们可以利用学习第三自然段的方法，学习4、5自然段。齐读之后，同桌之间相互说说。在班上汇报。在课文中找出有关牛伯伯、燕子阿姨不给小壁虎借尾巴的原因的句子。知道学生反复有感情的朗读。8.小壁虎转了这么一大圈，他没有借到尾巴，心情是怎么样的？（难过）带着难过的心情自

4、由朗读第6自然段（师范读、指名读。读出难过的心情）。回到家之后，小壁虎的心情又是怎么样的呢？（高兴）带着高兴的心情齐读第7自然段，感受下小壁虎惊喜的心情。9.总结每个小动物的尾巴都有作用，不能随便结尾巴的。（课件5 展示）学习了这课，同学们了解的小壁虎的尾巴的特点是什么呢？（易断、再生。能保护自己）10.学习了这课，我们知道了鱼的尾巴能（拨水），黄牛的尾巴能赶（蝇子），燕子的尾巴能（掌握方向），壁虎的尾巴能（保护自己）。动物的尾巴功能不一样，所以我们的小壁虎只能自己用自己的。11.练一练，总结（课件7展示）：小鱼（ ）着尾巴（ ） 老黄牛（ ）着尾巴（ ）燕子（ ）着尾巴（ ） 小壁虎（ ）着尾巴（ ）三、 作业设计：收集有关其他小动物尾巴的功能，在课堂上和同学们分享分享。四、 板书：小鱼 拨水黄牛伯伯 赶蝇子燕子阿姨 掌握方向课后反思：课始，以谜语的形式导入后讲解壁虎的相关知识，激起同学们的读书兴趣，使同学们能很快进入情境。学生对课文的动画课件特别感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。在同学们看动画课件的同时，教师提出新的要求：想一想，在课文中小壁虎先后向哪几种小动物借过尾巴？都是怎么样借的？结果怎么样？学生有个明确的目的，自然在看动画课件的时候能注意到这些问题。 在指导朗读方面