钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案

1、 钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案教学目标：1、掌握阅读长篇小说的基本方法.2、学会从阅读中总结出一些读书心得.3、培养学生的阅读兴趣.4、对学生进行一些人生观价值观的教育.教学重难点：1、小说的人物分析是重点.2、从阅读中导出读书心得是难点.教法设计：1、设疑激趣法.2、讨论点拨法.3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读,深入体会人物的思想及作者的创作手法.课时安排：一课时一、导入新课 同学们,在残奥会上,我们领略到了残疾人体育健儿自强不息、奋力拼搏的风采.在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家.他是谁呢?想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基.今天我们

2、就一起来欣赏他的代表作长篇小说钢铁是怎样炼成的。二、外围了解1、作者简介由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息：奥斯特洛夫斯基（1904-1936）,前苏联作家.出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成钢铁是怎样炼成的.其后又开始小说暴风雨所诞生的的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁.读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自传性小说.对我们的启示是,写作素材来源于生活.2、标题解析标题是文章的眼睛.乍看本文标

3、题,似乎告诉我们本文在讲如何炼钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换.读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要.三、整体感知教师导学：长篇小说人物众多,情节复杂,读完后对它们进行一番梳理十分必要.1、人物分析钢铁是怎样炼成的主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦下面进一步了解人物的形象特征：主人公保尔请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说.如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士.他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上,他勇往直前；在与

4、病魔斗争中,他多次让死神望而却步.读书心得：人要有百折不挠的意志,才能克服困难.冬妮亚由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结：冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托.读书心得：红花须有绿叶陪衬.2、情节梳理教师导学：钢铁是怎样炼成的整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节.小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节.请同学们完成以下填空.中心事件：时间变化：地点转移：教师提示：钢铁是怎样炼成的为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷.其间有二月革命、

5、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世.地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科.四、精彩赏析教师导学：长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,才能有所收获.下面我们就来欣赏两个精彩片段.1、保尔柯察金的人生格言（见小说157页）“人最宝贵的是生命突然结束他的生命”全班齐读,并思考：保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是一个怎样的人?明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士.2、筑路（见小说138页）“在离车站不远的地方但是城里只能供给这么多东西”快速默读,并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?在文中有什么作用?明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”.五、课堂总结这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感.阅读长篇小说要先从标题入手