语文科第十一册第一单元课标与教材解读

1、语文科第十一册第一单元课标解读文稿大荔县实验小学王晓宁内容摘要： 说课标、说教材、说建议、感受自然。把握教材是教学成功的关键，提高课堂教学效率的两个关键点：教师对课程标准和教材的把握 ;培养学生的自学能力和科学的学习方法。今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一单元。我说课的流程大体分为：说课标、说教材、说建议三部分。一、说课程标准（一）学段目标： 第三学段 (5 6 年级 )1、识字与写字有较强的独立识字能力。 累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500个左右会写。.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （

2、2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。（ 3）联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 （ 4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 （5）在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3、习作要养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 能写简单的记实作文和想像作文， 内容具体，感情真实。4、口语交际（1）与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（ 2）表达要有条理，语气、语调适当。 （ 3）能根据交流的对象和场合，做简单的

3、发言。5、综合性学习利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料， 尝试写简单的研究报告。 策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。（二）依据课程目标确定第七单元的课程目标为：知识与能力：1. 会写课后 18 个生字 . 积累词语盘点中的 48 个词语，能正确读写，书写规范，有一定的速度。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 鼓励阅读浏览写动物之间的作品。过程与方法：在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。情感态度与价值观：体会文章歌颂爱的力量，赞美了人与动物之间相互信任和谐相处的美好感情。引导学生潜心读书， 感受动物丰富

4、的内心世界， 感受人与动物之间的真挚感情，体会作者的表达法。1第七单元内容目标：1、识字与写字：会写 18 个生字。掌握词语盘点中的词语。 正确读写“塑料、饼干”等 28 个词语。会读会认 20 个词语。2、阅读：（ 1）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 （2）理解课文内容 ，能结合重点语句感受人与动物、 动物与动物之间的感人故事学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。3、口语交际 . 习作：根据图片报道进行合理的想象，然后写一个故事，进一步激发学生对动物的了解和热爱。4 、回顾 . 拓展：（1）通过回顾、交流学习本组课文后的收获。 （ 2）举办语文学习方法、经验交流会。 （ 3）积累古

5、诗。内容标准1、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。2、理解课文内容，能结合重点语句感受人与动物、动物与动物之间的感人故事学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。阅读识字写字提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。讲一个有关动物的故事或新闻，把自己的故事、根据图片报道进行合想法、建议说清楚。理的想象，然后写一个故事，进一步激发学生对动物的了解和口语交际热爱。习作回顾 .拓展内容标 准会写 18个生字。掌握词语盘点中的词语。正确读写 “ 塑料、饼干 ” 等 28个词语。会读会认 20个词语。第1、通过回顾、交流学习本组课七文后的收获。 2、举办语文学习单方法、经验交流会。 3、积累古元诗。二、说

6、教材（一）教材编写特点：1、全面、准确地落实语文教学目标为了落实一以贯之的目标， 首先在选文上下功夫， 认真选择文质兼美、 富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。2、加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写， 注意加强整合。 各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 本单元在四篇课文后， 编排了口语交际和习作。 既点明了本单元的训练重难点， 也起到了巩固 . 延伸的作用。回顾拓展中的日积月累， 又是编

7、者的精心安排， 我觉得可以把它当作是 “领悟作者表达方法”的一个测验性内容。本单元内容的安排，是以课标的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的。通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。2说教材加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式加强整合，使教材成为互相联系的整体“综合性学习 ”培养学生的语文综合运用能力全面、准确地落实语文教学目标“口语交际 . 习作 ”的编排，加强指导，明确要求。教材编写特点本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教， 又考虑有利于学生的学， 努力使教科书既成为教师的“教本” ，又成为学生进

8、行自主、合作、探究学习的“学本”。导学功能主要体现在：导语提示单元学习内容；课后题、连接语，注意引导学生讨论交流和独立思考；词语盘点，便于自查自测；交流平台为学生讨论、交流提供平台。4、“综合性学习”注重培养学生的语文综合运用能力， 加强语文学习与生活实际的联系， 将听说读写贯穿始终。5、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。教材中的提示性文字， 对内容给予提示、 指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。（二）教材编写体例：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园， 初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。本册的

9、综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中” 和第六组 “轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，其余七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。导语分为两个自然段，激发学习兴趣，点明学习专题，提示语文学习重点， 明确读写训练点， 使师生在学习之前对整组教材有一个总体的了解。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，结合专题学习重点精心编写；略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链

10、接”拓宽阅读面。在每组课文课文之后设“词语盘点” ，便于复习检查生字和积累词语。 “口语交际 .习作”依然作为一个独立的栏目，内容大多与单元主题有关。“回顾 . 拓展”由三3个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目， 另有“展示台”“成语故事” “课外书屋”“趣味语文”穿插安排。其中“交流平台”与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。 这样编排，目的是提高学生理解语言、 积累语言和 运用 语言 的综 合素 养 ，培养独 立阅 读、口语 交际 和习作 能 力。说教材回顾. 拓展课例导语口语交际. 习作编写体例说教材（三）第七单元内容结构教材是以人与动物为专题编排教学内容的。在

11、这组课文前编有“导语” 。课例包括 2 篇精读课文（老人与海鸥）、最后一头战象），课后编写了思考，练习， 2 篇略读课文（跑进家来的松鼠、金色的脚印） 前面安排连接语。在本组课文后编排一个词语盘点， 包括读读写写和读读记记两部分， 学生自读抄写，巩固积累。 “口语交际 . 习作” 让学生将听过或看过的有关动物的故事或新闻讲给大家听；根据图片报道进行合理想象，然后写一个故事。 “回顾 . 拓展”栏目中的“交流平台” 对本组课文的重点进行小结：组织学生与之前学过的描写动物的文章从写法和内容两方面作比较。 “日积月累” 的内容安排的是唐代诗人李贺的一首诗，增加学生对古典诗的积累。思考，练习老人与海鸥

12、最后一头战象读精读两篇读 写写跑进家来的松鼠略读两篇课文词语盘点连接语金色的脚印导语内容结让学生将听过或看过的有关动物的故事或新闻讲给大家听读读记记根据图片报道进行合理想象，口语交际然后写一个故事。与习作交流平台对本组课文的重点进行小结：回顾拓展组织学生与之前学过的描写动物的文章从写法和日积月累内容两方面作比较。构安排的是唐代诗人李贺的一首诗，增加学生对古典诗的积累。第七单元人教版六年级语文上册教材4（四）知识与技能的立体整合1、横向整合：内容上：本组教材以“人与动物”为专题精心设计， 老人与海鸥，讲述的是一位普通老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。 跑进家来的松鼠，介绍一只可爱的松鼠来到 “我

13、” 家后发生的一系列有趣的事， 表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事， 展现了动物之间生死相依的浓浓亲情， 歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。细节上：教材在细节处紧紧围绕本单元的教学目标展开， 尤其表现在课后练习题中如 21 课和 23 课课后第 3 题，让学生在思考讨论交流中感受课文中重点句子的情感。学生在课后习题的提示下， 既提高了阅读能力又积累了语言， 受到了情感的熏陶。形式上：如最后一头战象 课后安排了小练笔想象嘎

14、羧驻立在江滩回首往事时内心有什么样的感受。环环相扣，凸显主题。粗知大意： 只抓重点难点，抓住文章大意，。 自学探究： 方法上运用精读课文里获得的知识与方法，自己读懂课文。内容与单元对应，补充缺乏的类型。学会查找、整理资料；学些活动计划和活动总结等。略读 14篇选读课文8篇综合性学习 2次精读 14篇口语交际知识与技能工具性 人文性统一习作 8次的横向整合体会作者的思想感情。说揣摩文章的叙述顺序。培养倾听、表达、应对能教领悟基本的表达方法：力，口语交际和习作相结合。联想和想象、环境和材人物心描写等。（2）本册教材共选文 36 篇，精读课文 14 篇，略读课文 14 篇，选读课文 8 篇。精读课文

15、学习要点：揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，体会作者的思想感情。略读课文学习要点：粗知大意：只抓重点难点，抓住文章大意。自学探究：方法上运用精读课文里获得的知识与方法，自己读懂课文。选读课文：内容与单元对应，补充缺乏的类型，是课内到课外的延伸，实现课标要求“ 100 万字”课外阅读量。本册教材联系教学实际确立各个专题在教学中的位置， 关注各个专题和课文的内在联系， 使整本教材成为一个整体。 体现了语文课程的基本特点， 工具性和人文性的统一。2、纵向整合： 第三学段对阅读目标提出了更高的要求，在理解课文内容，5把握作者感情的基础上，增添了体会文章的基本表达方法。（1）内容整合 语文素养的提

16、高与知识有关，但主要依靠实践活动。每一类主题的内容是有机联系的， 但它又分散在各个年级段中。 人与自然的内容在三个学段都有不同的专题出现。第一学段一下 ( 三 ) 爱护环境、二上 ( 七) 美丽的大自然、 二下 ( 五) 走进大自然第二学段三下 ( 一) 感受大自然的美好、三下 ( 二 ) 爱护周围环境、四下 ( 一 )走遍千山万水、四下 ( 三) 大自然的启示第三学段五上 ( 三) 说明性文章五下 ( 一 ) 走进西部六上 ( 一 ) 感受自然、六上 ( 四) 珍爱我们的家园、六上 ( 七) 人与动物“人与动物” 专题是从喜爱保护动物的角度提出来的，描写动物的文章在四年级的就已经接触过了丰子

17、恺的白鹅老舍的猫母鸡俄国作家叶诺索夫的白公鹅还有五年级所学的说明文松鼠虽然这些课文都是介绍动物的特点，而本单元的课文侧重与通过发生在人与动物、动物与动物直接的感人故事，但蕴含在这些课文中的对动物的喜爱之情是共同的。总之，教材在编排上注意情感态度与知识能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。三、说建议（一）课标教学建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向。 4、重视培养学生的创新精神和实践能力。我的教学建议1、立足文本，深挖教材。（1）激发学生学习语文的兴趣。（2）

18、灵活运用教材。根据不同内容采取不同的教学方式。（3）注意方法多样。本册主要采用任务、交际、情景教学法，并运用多媒体、 肢体语言辅助教学。 在教学本组口语交际和习作时，让学生发挥想象，大胆发言、大胆写作，联系自己学习本组课文的体会，谈谈从中领悟到的一些表达方法。还可以谈谈自己从其它文章中领悟到的，教师要多肯定学生的见解，爱护学生感悟、 表达的积极性。 甚至还可以让学生说说自己在以后的习作中打算怎样运用这些表达方法。（4）充分利用课后题，学习精读课文。精读课文作为阅读能力训练的主要平台，其课后题融合着本学段达成的目标训练。A、一般课后第一题指导朗读、默读。教学山中访友时，可以从题目展开，结合课后思

19、考练习题第一题，链接起导读本文的线索。 让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。默读要培养学生边读边思考的习惯，加快默读速度的训练。B、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题引导学习。C、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题。 以不同的形式启发学生思考， 理解课文内容或体会表达效果。最后一头战象课后练习第三题，紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合，学有所得。还包含了词句训练，研读词句意思，加深理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。D、最后一题是积累语言，鼓励运用。

20、6课后题体现了课标要求， 让学生得到从知识到技能、 情感的收获。 教学时一定要发挥课后题的导学功能。（5）教学略读课文要关注连接语。一般阅读步骤如下：先由学生参照连接语，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，教师引导学习，与单元学习重点结合起来。如跑进家门的松鼠金色的脚印是略读课文，在前面课文学习的基础上，学生基本掌握了学习的方法，可引导学生通过阅读提示，激发读文兴趣，按提示的要求学习课文， 用自己或组内提出问题， 解决问题的方法自主学习合作探究，也就是在略读课文教学中充分体现“自主学习、合作探究”的形式。2、加强教学内容整合。把课文学习与口

21、语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来， 统筹设计教学过程。注重听说读写之间的有机联系。3、拓展课程资源。加强学科整合，鼓励学生利用多种渠道搜集材料以扩展知识面。注意与“品德与社会”学科内容联系， 努力提高学生的综合素养。 六年级上册“品德与社会”，隔海相望中美丽宝岛的自然风光、名胜古迹， 跟着唐僧去西游 中印度富饶美丽的山河，金字塔下留个影 中的古埃及的尼罗河、金字塔、狮身人面像。与六年级上册语文中的“感受自然”都是相关联的。总之，通过课例学习，学生具备一定的语文能力，掌握了学习方法，可以自学知识，提高语文素养。（三）说评价建议课标建议： 1、注重整体性和综合性。从知识与能力

22、、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面考察学生的语文素养。 2、注重形成性和终结性评价，要及时。 3、定性和定量评价，要重视定性、客观描述、鼓励表扬。 4、评价方式多样。评价建议重视定性形成性和终客观描述鼓励表扬结性要及时重视定性评价形成性和终结性定性和定量整体性和综合性方式多样评价建议知识与能力、过程与方法、课教师评价标学生自评情感态度与价值观建学生互评全面考察学生的语文素养议家长评价教学评价 从以下方面做起。 1、课堂学习表现 ：课堂是否认真自觉完成生字抄写、做语文课堂练习等；是否积极参与发言、讨论等学习活动；每周在小组评选出 1 名积极分子奖励。 2、作业评价：书面作业本批改采取等级制

23、 （优良中差）。7出现错误的要求学生及时订正。作文面批面改，个人修改、小组评改，教师评改相结合，及时反馈。积累本以小组为单位， 采取组长周检查、 教师月抽查的方式。举办优秀作业展、作文展，评学优秀个人及小组。 3、质量检测评价：质量检测采用百分制， 根据学生的答题情况评分。 单元质量检测由学生自己出题， 自己评阅，订正。每次质量检测优秀的学生给予奖励。 4、方式多样 : 除了口头评价、纸笔评价，还有平时的观察和记录、 问卷调查、面谈讨论等多种方式进行学生自评、学生互评、教师评价、家长评价。如每学期中期、期终可用家校联系卡对学生给综合性及评价。（四）课程资源的开发与利用1、语文课程资源包括课堂教

24、学资源和课外学习资源。2. 自然风光、日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源，要开发当地的语文资源。 3、应高度重视课程资源的开发与利用， 开展各类活动， 增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。评价建议2. 自然风光、日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。3、应高度重视课程资源的开发与利用，开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。课程资源开发与利用说建议8教学建议研读教材，深挖文本资源课本引领，以一带多。播放与课文相关利用挂图，投影、网络下载图片，的歌曲配乐朗诵。运用多媒体手段。鼓励动手画课2、加强学科整合文中的景象。1、用好教材，拓展教材使用空间。利用展板、专栏：名言警句、 “图书角 ”、 “信息栏 ”、“小小书法家”、 “优秀作品展 ”、 “综合性学习成果”充分利用网络资源、充分利用网络资源、当地的