第三课图形化编程教学设计

1、图形化编程教学设计一、 教材分析图形化编程是新世纪版信息技术教材八年级上册第三课的内容。为了更好地实现分层教学，本书采用了同时支持代码和图形化编程的Wood 编辑器。但是，wood 编辑器的积木命令是有限的，并不能与所有的Python 命令形成一一对应的关系，真正的开发可能还是需要使用代码。但使用图形化的积木命令降低了初学者的学习难度，能帮助学习者理解代码命令， 因此，我们可以利用图形化编程来提高编程的教学效果。教材中的大部分程序可以在代码和积木之间切换。有小部分程序不能转换成积木，但可以在wood 编辑器中运行。二、 学情分析通过第一第二课的学习后，学生具有一定的编程思想准备和分析能力。而且

2、对于学习Python有一定的兴趣，但是不明白的还有很多，需要教师及时的关注和引导。本课内容主要是让学生知道编程还可以更简单。搭积木编程降低了编程的难度，学生能很快地用搭积木的方式编出简单的程序。由于积木仅仅是代码的图形化表示，所以积木和代码之间能相互切换，通过这种切换，有利于学生理解代码的功能。这里面有些新知识，新的编程模式，对学生来说有一定的挑战性。三、 教学目标（一）知识与技能目标1了解常用的python 编辑器有哪些； 2理解图形化编辑器的作用； 3初步掌握图形化编程的操作方法。（二）过程与方法目标通过了解图形化编程的作用，让学生掌握搭积木编程的方法，会使用图形化编程完成一定的编程实例，

3、并能应用到简单的编程上来。（三）情感态度和价值观目标通过实操练习，提高学生的动手实践能力，养成积极思考。敢于实践的良好学习习惯。四、 教学重难点重点是使用wood 编辑器创建python 程序。难点是理解代码和积木之间的关系。五、 教学过程（一） 复习引入print （表达式） Ex：print(3+5)print(“3+5=”,3+5)print（”你好，这是我的第一个python。”） 赋值命令: 变量名=表达式还有以下几点需要注意：1.可以给变量重复赋值，赋了新值后，新值替换了旧值： 例如：a=10 a=30 运行以上两个语句后，变量a 的值为30。2可以用表达式给变量赋值，变量可以作为

4、表达式的元素进行计算： 例如：a=1 b=a+1 c=a+binput() 函数 ：可以接收键盘的输入，从而实现程序的交互。 1input() 函数的值可以赋值给变量，也可以不。2input() 函数的值是字符串类型，如果要进行数值运算，需要将它转换成数值。所使用的函数有float() 和int()。 float(input() ：将键盘输入的数字转换成浮点数类型（即小数）； int(input() ：将键盘输入的数字转换成整数类型（即整数）。（二）新课讲授1、wood 编辑器图形化积木编程所形成的文件是标准的python 程序文件（.py），Wood 只是用积木方式显示了标准的Python

5、程序文件，所以Wood 编写的程序都可以用其他的编辑器打开、运行。Wood 编辑器有在线和离线版，在线版网址是：， 离线版可以在编程猫的官网下载（）。Wood 编辑器有如下几大优点： 支持积木编程，积木程序能转换成代码程序； 支持代码编程，代码程序能转换成积木程序； 支持micro:bit 编程。例题3-1：利用Wood编辑器编程，将摄氏温度转换成华氏温度。摄氏温度与华氏温度的转化公式： 华氏温度=32+1.8*摄氏温度 下面用代码方式编写上面的程序。 操作步骤：第一步：启动Wood编辑器，切换到代码编程模式。如下图所

6、示： 第二步：将代码输入到Wood编辑器并保存。程序的代码如下： c=input(请输入摄氏温度)f=(32+1.8*float(c)print(对应的华氏温度是：,f) 第三步：运行程序。试一试：1）启动Python3，运行【例题3-1】中由Wood编辑器编写的程序。2）在Wood编辑器中打开上一节课编写的程序，并运行。2、搭积木编程（三）、试一试：使用积木模式完成【例题2-2】。 编写如下程序：程序运行时，计算机先询问操作者的姓名和年级，然后向操作者问好，并猜测操作者的年龄是多大。 name=input(您的姓名：) grade=input(您的年级(用数字回答)：) print(name+您好!,您的年龄大概是,7+int(grade),岁)（四）、课堂小结1、使用wood 编辑器创建python 程序。2、积木及对应的类别。Woo