河北省石家庄市复兴中学人教高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元项脊轩志学案_第1页
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文档简介

1、项脊轩志教学案第三课时 班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1、 回顾旧知，能清楚地说出第二段中文言现象2、 熟读课文，翻译课文第三、四、五段3、体会作者在文中委婉表达的对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋之情。【重点难点】重点：翻译课文第三、四、五段难点: 体会作者在文中委婉表达的对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋之情。【学情分析】本文篇幅不长，课下注释详尽，文本内容理解起来难度不大，再通过教学案落实文言基础知识。体会作者在文中委婉表达的对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋之情。自主学习内容.1.回顾旧知可喜 可悲 先是 南北为一迨诸父异爨 往往而是东犬西吠 凡再变矣 家有老妪 乳二世中闺 妪每

2、谓余曰 而母立于兹余自束发读书轩中 大类女郎也 比去吾家读书久不效 2.翻译课文第三、四、五段 3.解释下列字词扃牖 三五之夜 吾妻来归吾妻归宁 执此以朝 吾妻死之年所手植也 或凭几学书 殆有神护者 其制稍异于前亭亭如盖矣4.翻译下列句子（1）吾妻死之年所手植也（2）其制稍异于前小组讨论，问题探究问题一：总结出第三、四、五段中出现的文言现象问题二：全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲

3、的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。问题三：本文以什么为线索？作者写了哪些悲喜之事？答：本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。五喜：修缮后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；兰桂增胜，二喜； “偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜； 补记一段，夫妻欢乐，五喜。第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母对自己生活的关心，祖母对自己的厚望到现在还没实现，二悲；轩四遭火，三悲；妻死室坏而不修，四悲；妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡，五悲。

4、问题四： 试找出文中出现的叠词，并说明其作用。（叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！）寂寂烘托环境的清静往往渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）呱呱描摹小儿的哭声默默状写作者学习的刻苦姗姗写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。亭亭写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）问题五：本文在选材上有什么特点？问题六：本文的写作特点是什么？1.结构严谨，形散神聚。(结构关情）2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。（细节撩情）3. 语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。（质朴增情）四、基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预测:提问展示问题预测： 要求：把本组的讨论结果上板展

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