高一《定风波》教案设计分析

1、以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者高一定风波教案分析【导语】宋神宗元丰五年(1082)，即苏轼被贬黄州后的第三年，他准备在沙湖买田终老。这首词是去沙湖看田归途遇雨后所做。下面是分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!学习目标：1、学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法2、学习赏析、评价诗歌中的人物形象3、理解作者旷达的情怀4、背诵整首诗学习重点：体会作者豁达的人生态度学法指导：从鉴赏诗歌人物形象角度鉴赏诗词知识链接：1、作者苏轼(10371101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。元丰三年(1080年)，因“乌台诗

2、案”受诬陷被贬黄州任团练副使。苏轼是宋代文学成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。苏轼生性放达，为人率真，深得道家风范。好交友，好美食，创造了许多饮食精品，好品茗，亦雅好游山林。2、背景宋神宗元丰五年(1082)，即苏轼被贬黄州后的第三年，他准备在沙湖买田终老。这首词是去沙湖看田归途

3、遇雨后所做。学习过程：一：导入二：诵读感知1、诵读注意事项2、听录音学习诵读3、学生自由诵读，了解作品内容注意：狼狈已而料峭萧瑟3、小序交代了哪些信息:三、(合作探究)鉴赏评价诗歌中的人物形象1、学生深入阅读，更充分感知作品。各抒己见，说说你喜欢哪句话及理由。2、问题设计，引导学生探究诗人的人生态度、内心世界，体会诗人的各自见解(见PPT)(1)从上片哪几个词可以看出作者对偶遇大雨的什么态度?(2)“一蓑烟雨任平生”中“蓑衣”与“烟雨”何所指?哪个字用得好，好在哪里?表现了作者怎样的人生态度?(3)“也无风雨也无晴”与“山头斜照却相迎”是否矛盾?怎样理解“也无风雨也无情”这句话?这时的词人是一

4、个怎样的形象?(4)有人认为此词是“旷达人语”有人认为是“归隐人语”，你对此怎么看?“归去”是归向何方?3、背诵整首诗词四、小结本节课主要学习“知人论世”鉴赏诗歌的方法，了解作者以小见大、平中见奇，通过对眼前风雨等闲视之的描写，抒发从容面对人世沉浮的胸襟气度。学习伟人，以伟人为榜样，读书学习，培养爱好和特长愿我们的内心都能拥有一件应对人生的法宝五、作业阅读下面材料根据要求写一篇不少于800字的文章。一场暴风雨突然袭来，有的人从包里拿出早已准备好的雨伞，顶着风雨前行;有的人不惧风雨，匆匆赶路;有的人站在屋檐下等着风雨停歇;有的人虽没带伞，却依然在风雨中漫步。面对这一生活场景，你更认同哪一种处事态度?请阐述你的看法和理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。板书：穿林打叶(眼前风雨)一蓑烟雨(人生中风雨)-文章说明-本文是经过精选整理后的精品文档，具有很强的实用性，下载后可对文档进行重新编辑，可按您的想法稍作修改直接套用，