小学PEP英语三年级下册一节字母课的教学设计hao

1、小学PEP英语三年级下册字母课的教学设计 靖边三小 王国茹一、教学目标1. 知识目标（1）通过复习26个字母与唱字母歌，使学生熟练地掌握字母。（2）能听懂会说中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国国旗。（3）通过歌谣让学生了解四国的国名简称与全称。2. 技能目标（1）能听懂提示语，并能照指令做相应的动作。（2）培养学生正确模仿语音语调的能力。3. 情感目标通过学习国家的简称，认识国旗与中国的名人，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。二、教学重点与难点教学重点是能听懂会说四个国家的缩写，认识四个国家的国旗。教学难点是canada, the united kingdom america

2、的发音。三、教学媒体设计1. 在review部分，随着欢快动感的节奏，老师带领学生做他们喜爱tpr的活动，既复习旧知识，又快速进入学习氛围。2. warm up部分，跟着lily（光盘中的主人公）读 26个字母，有利于校正学生的发音。随后在lets sing优美的音乐中，学生愉快的巩固了字母。3. 在lets say部分，lily的讲解就像鞠萍姐姐一样亲切，语速缓慢，将国旗与国家缩写对应贴在一起，学生喜欢，也听得清楚明白。4. lets chant是对lets say的延伸，设计的动画体现了重点，帮助学生拓展知识。再跟读sally（光盘中的主人公），掌握纯正语音。5. let s check的

3、设计能及时反馈学生的学习情况，进一步让学生巩固知识。四、教学过程1. 复习导入（光盘停在review画面）（1）greetingt: hi, boys and girls! nice to meet you.s: nice to meet you, too.t: s1, can you tell me where are you from?s1: im from lucheng.s2: im from wangfan.（设计意图：为im from china.canada.学习奠定基础。）（2）t：miss yang is from xiaoting, lily is from wuhan,

4、she is a teacher of the primary english on the air. now, lets get into the primary english on the air. first, have a fun. (光盘播放)（设计思路及资源应用分析：伴随动感的音乐，看着有趣的动画，老师带领学生tpr做活动，复习旧知识，进入学习氛围。）2. 新课导入（光盘停在warm up画面）（1）出示写有字母的小黑板，以“开火车”的形式认读。（2）（光盘播放，当lily领读完则停止。）纠正个别字母读音。（切换到lets sing的画面）（设计意图：根据本课的需要，进行适当的取

5、舍，去掉了后面的内容）（3）lets sing。（光盘播放）学生学唱。（4）老师让学生在自己字母卡片里找出这些字母：prc,板书。用同法找出can usa uk并板书。（设计思路及资源应用分析：跟随lily的读音校正学生不准的发音。光盘中制作优美的动画，舒缓的童声合唱受到学生的欢迎，他们高兴地跟着学唱，也巩固了字母。）3. 新课呈现（光盘停在let say画面）（1）点名认读几组字母，再播放光盘跟读lily的发音，领读完暂停。（设计意图：留给学生思考的空间。）（2）教师出示四面国旗，在prc后贴上中国国旗，说：im from china.鼓励学生帖好另三面国旗。（3）t: are you ri

6、ght? look at the screen.（继续播放画面，让学生认真听lily的讲解，弄清四国国旗与缩写。）（4）学生检查国旗是否放正确。（切换到lets check的画面）（5）播放lets check的内容， 学生按lily的要求制作答题卡，听lily的讲解弄清题意，再听录音连线。（测试内容完暂停。）编者注：此部分与学生用书中某版块名称相同但内容不同。（6）由学生说出答案，再播放正确的连线答案，学生交换批改订正，最后看光盘画面读这些单词。（设计思路及资源应用分析：合理利用了资源让学生学习本课的重点，听lily简短的讲解，让他们弄清了四个国家的国旗与缩写。因为对三年级学生而言，这部分还

7、是很难，因此马上进行了听力测试，让他们将国旗与缩写连线，加深认识。在使用资源时，利用暂停，给予学生思考的空间。）4. 趣味操练（切换到lets chant的画面）（1）t: lets have a rest. listen. (播放chant的动画，让学生整体感知，再暂停。)（2）学生一句一句跟读lily与sally。（sally读完暂停。）（3）老师手指国旗教读canada, the united kingdom america，个别正音。（4）再播放动画，学生看动画跟随节奏说chant。出示panda, kangaroo, beaver, bull的头饰，点四名学生戴上头饰，其余学生与老师

8、齐问：s: panda, panda, where are you from?s3:im from china.s: kangaroo, kangaroo, where are you from?s4: im from canada.（5）出示麦当劳大叔、金喜善的图象，引导学生问答：where are you from? im from.最后出示福娃的图像，引导学生问答：where are you from? im from china.t: boys and girls, where are you from?s: im from china.t: 明年奥运在北京举行，世界的目光将聚焦在ch

9、ina，无数中华儿女的努力使祖国位居强国之林，身为中国人，我们自豪。（播放鸟巢，水立方，健儿夺冠等画面）让我们骄傲地宣称：s: im from china！（设计思路及资源应用分析：利用chant的动画，拓展学生的知识，了解四个国家的全称，一句一句跟读lily与sally，及老师教读比较难发的音，突破难点。再适时扩展了教材，出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物，来操练where are you from? im from.，在句子中巩固单词。最后，用健儿夺冠，最能激发民族自豪感的画面深化im from china！的意义）五、教学反思1. 本课根据三年级学生的特点，采用了动画，tpr，歌谣等形式学习知识，由易到难的层次，学习氛围愉快宽松。较成功的是适时扩展了教材，出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物，来操练where are you from? im from.，在句子中巩固单词。最后，用健儿夺冠，最能激发民族自豪感的画面深化im from china！的意义，培养爱国主义情感。2. 同时也感到，利用资源一定要“熟读”它，才能用来得心应手，让