艺术同构视野下的文学活动

1、1,艺术同构视野下的文学活动,上海市陈伯吹实验幼儿园 方红梅,2,幼儿园文学活动的形式,儿歌、诗歌、童话、寓言、故事、散文、影视作品、童话剧,主要特征 1、明确的教育目的作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。 2、内容上的知识性幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知 道的大千世界。 3、艺术的趣味性和吸引性主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受 的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游 戏性的教育中增长知识和技能的目的。,3,陈伯吹实验幼儿园的背景,我们的目标让文学赋予幼儿大胸襟、大关怀、大境界,1.一所文学特色幼儿园 2.一所关注中国经典幼儿文学作品运用的幼儿园 3一所文学与艺术

2、交融推进的幼儿园 4.一所新开办的共建配套幼儿园。,4,我们的困惑,1、教师对文学作品的解读能力不强,2、教学中创新思维的培养，忽视作品本身的审美能力,3、教师对作品的描述、表达能力需提升,4、忽视文学做平蕴含的能力与情感培养,5、整合思想下设计组织能力有待提升,举例：换一换、好饿好饿的毛毛虫、迟到大王,5,我们的做法,架构有效途径,特色活动的促进 家园共进的协同 环境创设的互动 日常生活的渗透 个体学习活动的延伸 集体教学活动的落实,6,明确价值,1、环境中的文学活动传递信息和方法，提供亲子阅读 区域，营造阅读氛围。 2、班级自制中的文学活动积淀阅读经验，提升欣赏、 表达能力，培养自主阅读的

3、兴趣。 3. 文学特色小社团活动拓展文学特色活动形式，提升 幼儿的综合能力。 4. 整合性展示活动提供表现交流平台，营造家庭、幼 儿园、社区共融的 阅读环境。,7,环境中的文学活动,环境体现办学理念,让每个孩子走得更远，而不是更快！,8,环境营造了阅读氛围,良好的阅读环境，激发了孩子的阅读兴趣，埋下了爱书的种子。,环境中的文学活动,9,推出了有效的阅读方法,及时传递有效的阅读信息，为家长们提供了亲子阅读的素材与方法,环境中的文学活动,艺术同构 最初来源于格式塔心理学，最初的表述是“异质同构” 指的是世间万物在审美的深层次上具有统 一性。,10,文学特色活动,建立文学小社团,思考基点： 艺术同构

4、视野下的文学活动,“艺术同构”主要就是指利用文学、美术、音乐这三种艺术形式之间相关、相同、相连、相通的情感因素与审美要素及表现手法，将教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等进行有机整合，最终达到思想与形式的融合，教学与发展的统一。,案例： 河马妹妹没买新衣 回忆故事内容尝试用说唱的形式表现故事内容，体验合作创编表演的乐趣。,建立艺术同构视野下的文学活动内容,音乐剧用舞蹈的形式展现故事 童话剧用表演的方式展现故事 故事工厂用美术的手法表现故事 故事大王用生动的讲述呈现故事 歌声中的故事用合唱的方式表现故事 走进经典用整合的手段欣赏故事,13,基于对故事的理解及对故事角色的分析 让孩子

5、的演唱更有韵味 朗朗上口的歌曲让孩子对故事有了更 深的理解与记忆,歌声中的故事,整合了艺术表现的情趣与韵味，多元的呈现了故事,歌曲“小红帽”第一步：欣赏故事，理解故事情节第二步：分析角色情感，体验心情变化第三步：欣赏歌曲，理解内容第四步：演唱表现,歌曲“大树桩你有几岁” 第一步：观察了解获取知识 第二步：理解故事，丰实内容 第三步：欣赏歌曲，尝试演唱 第四步：大胆想象，创意表现,1、童话剧加深了幼儿对角色、情节和语言的理解 2、童话剧表演中充分发挥幼儿的主体性。 3、共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充 分体现了交流、合作的乐趣 。 4、在任务驱动下，鼓励幼儿学会克服困难。,童话剧

6、,整合表演、设计、美术、音乐元素，提升了文学活动的整体效应,开展内容与策略,1、幼儿基本技能的学习与提升 （表情、声音、姿态、眼神等） 2、角色的认识 3、有效地表现表达 （舞台位置、脚步、动作、语言）,内容： 小班：童声念童谣 中班：看图编故事 大班：创编故事、配音故事,关注点： 小班：爱表现 中班：会表现 大班：创意表现,思考点： 1、音乐使故事欣赏更立体化 2、音乐让文学活动更有感染力 3、音乐让孩子的表现更有情趣了,音乐剧,整合了音乐艺术的魅力，是文学活动更有吸引力,内容：音乐故事欣赏、音乐剧,大班舞蹈“大米是怎样来的”,教学目标： 1、回忆故事情节，感受农民伯伯的心情变化 2、欣赏音

7、乐，鼓励幼儿大胆和着音乐表现故事情节 与农民伯伯的心情，体验创意表现的快乐,播种,劳作,收获,22,23,24,25,26,27,28,1、精彩的画面，让幼儿成为爱看书的孩子 2、有效的载体让我们的教学更有童趣性。 3、与时俱进中将人生哲理化为浅显易懂的哲理。,走进经典,整合了视觉艺术的美丽，是文学活动更立体化。,经典故事“三个和尚”,活动目标： 1、尝试多元方式阅读，理解三个和尚从没水喝到 有水喝的情节发展，激发幼儿阅读的兴趣。 2、在问题情境中引发孩子乐意动脑经想办法。,1,2,3,小和尚,高和尚,胖和尚,案例一：卖火柴的小女孩目标：1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女

8、孩的心情与愿望。2. 激发幼儿欣赏音乐故事的兴趣。,1、开场音乐,2、故事引入,3、幻想,4、故事结束,春天,夏天,秋天,冬天,1,2,3,4,符号记录故事 制作故事表演道具 设计故事表演方案 画故事 制作背景,故事“工厂”,整合了多种感官、多种表征手段的积极作用，让文学活动更具表现力,以故事为载体，让孩子学会倾听、学会记录、学会表现、学会设计。,46,建立特色活动评价内容,1、童话剧评价童话剧表现中幼儿的表现能力及教师的综合设计力,2、音乐剧评价幼儿的审美力与音乐表现力及教师的设计能力,4、歌声中的故事评价幼儿的演唱技巧及教师的指导能力,5、故事大王评价幼儿的观察能力与表达能力及教师的组织力,3、走进经典评价幼儿的观察力与表达力及教师的方案设计力,6、故事工厂评价幼儿的多元表征力及教师的材料提供与内容的设计能力,我们的收获,1、整合多种元素，让文学小社团活动更生动、有趣，这是推进的基石。 2、整合多种元素，让文学小社团活动更立体、形象，这是活动推进的保障。 3、整合多种元素，让文学小社团活动