“钓鱼”教学设计

1、“钓鱼”教学设计 ：“钓鱼”教学设计 教材与学情分析 钓鱼一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。 这篇课文按事情发展顺序叙述了 34 年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。 学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。 教学目标

2、 1、知识与能力目标：正确认读“纵”等 6 个生字，会写“捕”9 个生字；掌握“辉映”等 7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。 教学重点 感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。 教学难点 领会课文最后部分含义深刻的句子 教学准备 多媒体课件 课

3、时安排 两课时 第一课时 教学目标 1、能正确认读 6 个生字，会写 9 个生字。能正确读写“辉映”等 7 个词语。 2、初读课文，初步感知课文内容 一、 谈话激趣，导入新课 1、 同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。 2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？ 3、今天我们来学习一篇新课文，（板书课题）6 钓鱼 4、读了课题，你有什么问题要提吗？ 5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？） 二、初读课文，学习字词 1、请同学们轻声读文，边读边思考:结合课文你还能提出什么问题？ 2、学生提出问题，

4、老师归纳（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？） 3、小节：同学们积极动脑，提出了这么多有价值的问题，这是一种非常好的学习习惯。如果坚持下去，一定会有助于提高我们的阅读水平。 4、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。（学生自学） 5、检查生字新词 课件出示生字新词检查读音，教师相机强调指导， “纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。 6、交流记字方法 7、指导学生书写生字。（教师范写德、辩） 4、师生合作理解词语 三、初读课文，整体感知 1、指名分段读文，其他同

5、学边听边想：课文写了一件什么事？ 2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。 3、请同学们默读课文，按课后提示给课文分段。 4、指名回答，理清本文的写作顺序。 四、布置作业，积累词语 1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。 2、熟读课文，思考本节课提出的问题。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。 一、检查复习，导入新课 1、导出课题，听写词（词语见教参） 2、同

6、桌互相检查、订正 3、回忆上节课我们提出了什么问题？ 二、自读课文，理解内容 1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。 2、小组内交流这些问题。 二、集体交流，体会情感 1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？ 学生交流，课件出示相关句子： “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，?轻轻翕动着。” 2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、 3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？ 学生交流，课件出示相关句子： （1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。 （2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声?哭出了声。以上内容源自小精灵儿童资讯站

7、 （3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。 （4）、我慢慢地把鱼钩从?放回湖里 4、指导感情朗读，体会我难过的心情。 5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？ 学生交流，课件出示相关句子 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:孩子你得把他放回湖里去。” 指导朗读，体会父亲态度的坚决 6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。 7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。 8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？ 学生交流。课件出示句子 “当我一次次地面临到的抉择的时候，-我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”以上内容源自小精灵儿童资讯站 9、指名读

8、句子。 10、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 学生交流，课件出示句子 “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。” 11、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。） 四、拓展练习，提升情感 1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你? 在学校：考试，老师多给了分数，你? 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你? 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你? 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你? 2、引导学生补充省略的内容 五、课堂小结，

9、升华主题 同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言： （课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠。） 此时老师也有一句话要送给大家： （课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。 五、布置作业，结束课堂 1、积累文中的好词佳句。 2、联系生活实际，以?的启示为题，写一篇短文。 【评 析】语文课程标准指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极主动地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用。让学生在感情朗读中，在动笔思考中，激起情感体验和心灵共鸣。该设计首先做到了基础知识教学扎实；第二，注重学生的朗读训练。本课设计了各种形式的朗读，做到了读中感知，读中感悟，读中理解，读中应用；第三，教学方法