《诗五首》教案

1、诗五首教案 第一课时 教学目的： 1、学习使至塞上、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、春望。 2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。 教学重点：目标1 目标2 教学难点：目标2 教具：录音机 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要适当点拨。 二、创设情景，导入新课。（1分钟） 教师用饱含深情的语言导入：诗

2、歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！ 三、学习三首古诗。（目标1、目标2）（37分钟） （一）学习使至塞上。 1听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。现在录音带还没到） 2全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之） 3让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。） 4叫一

3、个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。做完后师生共同订正。 5由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。 王维，字摩洁，唐山水田园诗人， 诗佛。 诗中有画，画中有诗 开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。使至塞上写的就是这次出使的情景。 6由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 7师生齐读全诗。 8教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）。 （备学生）点拨要点： 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒

4、凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。 9在教师的引导下配乐朗诵全诗。 （备学生）提醒学生注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。 10全班齐诵全诗。 （二）学习第二首诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 1听配乐朗诵。 2全体学生配乐齐读。 3请学生谈谈李白，教师结合本诗的写作背景补充。 4让学生结合注释试着理解全诗。抽查二人检验。 5由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答翻译全诗。 6师生齐读原诗及译诗。 7在

5、教师的点拨下加深对诗意的理解，重点体味情景交融的艺术手法。 教师点拨要点： 首句写景。 后两句抒情。 8引导学生给全诗划分朗读节奏，练习朗读。 9请一个学生朗诵。 10全班齐诵全诗。 （三）学习第三首诗春望 1听配乐朗诵。 2全体学生配乐齐读。 3让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如溅、搔、浑、胜和簪等词。） 4叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。 5由学生简介杜甫，教师结合本诗的写作背景补充。 杜甫唐现实主义诗人， 诗圣， 诗史。 6由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 7师生齐读全诗及翻译。

6、8朗读几遍，试着背诵全诗。 四、全班齐读三首诗。（3分钟） 五、布置思考题：（1分钟） 1、诗中哪几句运用了对偶的修辞手法？这与本诗的体裁有什么关系？ 你最喜欢其中哪句诗？为什么？（A） 2、背诵三首诗。 3、完成练习二。（C） 六、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主，注意指导学生多读。 七、教学后记： _ 诗五首 第二课时教案 教学目的： 1、学习春望、登飞来峰、论诗三首诗。 2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。 教学重点：目标1 目标2 教学难点：目标2 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟）

7、 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要适当点拨。 二、全班齐诵上节课所学的三首诗，并导人新课。（3分钟） 三、学习古诗。（33分钟） （一）学习第四首诗登飞来峰。 1导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学的是宋代的两首诗。先学第一首-王安石的登飞来峰。 2教师简介王安石。 王安石（10211086），唐宋八大散文家之一。 3教师范读，学生轻吟。 4全体学生齐读。 5由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗

8、意。 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 5让学生自由朗读并背诵。 （二）学习第五首诗论诗。 1请一个学生范读，其他学生纠正可能读得不好的节奏。 2全班齐读。 3让学生结合注释试着理解全诗。 4教师点拨。 点拨要点： 前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。具有普遍的意义。 5自由朗读并背诵。 6抽背井齐背。 四、总结（5分钟） 1请学生针对登飞来峰论诗中蕴含的哲理谈谈自己的看法。 2比较本课五首诗的异同。（可以从不同方面进行比较，下面的提示仅供参考。） 明确： 从创作的时间来说，前三首是唐诗，后两首是宋诗。 从体裁来说，五首诗都是近体诗，其中使至塞上和春望是五言律诗，而闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登飞来峰和论诗都是七言绝句。 从主旨来看，前三首唐诗情景交融，重在抒情，而后两首宋诗以