《壶口瀑布》教学设计

1、17、壶口瀑布教学设计 学习目标1.掌握阅读游记的方法。2.赏所见，品读语言体会黄河刚柔并济之美。3.悟所感，体会黄河的伟大之处。一、导入由望庐山瀑布引出学习游记的三个要素：所至、所见、所感。把握了所至、所见、所感，也就把握了阅读游记的方法。而我们今天就通过这三个方面来学习壶口瀑布这篇游记。二、新授环节一 理游踪（所至）通过预习我们可以把握，作者一共去了（两次）壶口瀑布，分别是（雨季和枯水季）。而枯水季的视角较之雨季更为独到，谁可以说一说作者采用了怎样的观察角度，看到了哪些景物呢？壶口瀑布立足于河心，不断变换视角，这也是游记的游踪之一，即定点观景。而抓住方位变换和视角转换的词句，我们就可以更好

2、地把握游踪。环节二 赏所见1.请大家小组合作，循着游踪，说一说你发现了壶口瀑布怎样的特点？从哪些语句品读出来的？并进行圈点批注。明确：老师示例：“我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”在这里，刘老师最喜欢这一系列的动词，一个字的挤、撞从横向上写出了黄河水量之宏大，四字词推推搡搡、前呼后拥则从纵向上写出了黄河水流之湍急，而随着句式逐渐变长，文章的节奏并没有减缓而是愈发的紧张。河道上排排黄河水

3、在这排山倒海、争先恐后涌来的磅礴气势下碎成了堆堆白雪。戛然而止，让人不禁为这份气势折服！好一个雄浑壮阔的黄河！好一个雄浑壮阔的壶口瀑布！学生自主分析：示例一：“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”五个“跌”，这里不仅从高处急速下落，而且还多次地急速下落，三跌四跌，无法反抗，只能晕头转向地碎成点，碎成雾。隆隆而来的浩瀚黄河水最后竟被跌碎成了雾。这壶口瀑布该是如何的险峻啊！示例二：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，

4、沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”比喻修辞和否定句，强调突出了壶口瀑布凝重猛烈、汹涌澎湃的特点。为什么不能是飞毯而必须是钢板？他们有什么不同？飞毯柔软而钢板强硬，尤其是刚出轧经过淬炼的钢板，更能展现凝重猛烈的特点。示例三“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。”“静”态的巨石蕴含着河水“动”的力量，“切、剁”这样夸张强硬的词竟是与石头相比更为柔和的水所发出的动

5、作，体现出壶口瀑布柔中带刚的特点。环节三 悟所感 梁衡先生曾说：“大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。”接下来我们就来看看作者的味和理。请略读4-6自然段，说一说你在文中读到了怎样的情感与思考？（请勾画出抒情议论性的语句）（3分钟）明确：“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”她可以是一条河；她可以是一个人；她可以是一种精神黄河西出昆仑，源远流长。壶口瀑布更以它气吞山河之势，声绝九霄之壮著称于世。如果说黄河是我

6、们中华民族的精魂，那壶口就是黄河精魂的集中体现。三、课堂小结同学们，今天我们学习壶口瀑布，通过所至、所见、所感三个角度，学会了品读游记的三种方法：抓方位变换词 理游踪品描景语句 赏所见抓抒情议论句 悟所感世界那么大，我们都想去看看。但当我们的脚步还未来得及丈量这个世界之时，不妨多阅读游记，借着作者的妙笔，领略我们祖国的大好河山。四、作业 运用今天所学的方法预习在长江源头各拉丹冬，并试着与壶口瀑布进行比较。板书设计 壶口瀑布梁衡所至：定点观察 所见：雄、险、刚、柔 所感：河人精神 阅读下面的材料，完成作文。记忆天空群星灿烂,记忆枝头繁花似锦;记忆是陈年的老窖,记忆是经典的华章,记忆是人生一笔宝贵

7、的财富。曾经如花般灿烂的笑颜、曾经流淌温暖的画面、曾经深深忏悔的泪水这一切都是难以磨灭的。难以磨灭的记忆也一定是触动心灵的。请以“难以磨灭的记忆”为标题,写一篇不少于800字的记叙性文章。【答案】难以磨灭的记忆 “班长”数学老师突然停顿了，他拿着试卷，眉头紧锁，似乎看到了什么，让他沉痛。不想说却还是说了：“班长，八十八分”班里一下子安静了，同学们全都僵住了，个个呆若木鸡。班长也惊呆了，变得面红耳赤。她慢慢地站起来，离开座位，走到老师面前。她不敢看老师，一声不出地将试卷拿在手上，回到座位。班里突然传来一阵骚动：“哇，班长居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班长都只考了八十八，那我们

8、岂不都七十几分？”“好可怕，这次试卷好难，感觉我要凉凉了。”“副班长八十”“课代表八十六”随着老师边念分数边发试卷，同学们的心都悬了起来，好像下一个七十几分的试卷就是自己的。要是没考好，那就糗大了。我也十分紧张，回忆着考试时有没有认真答题，可我做的时候一帆风顺，并无难题，题目简单到连我这个学渣都感觉可以迎刃而解，班里应该个个都是满分呀，可那些分数却意想不到地差。难道题目陷阱重重，我们中了计还不知晓？“小李子”老师又一次停顿，我不禁背后发凉，腿都有点软了，老师犹豫地报出分数，“九十八分”老师最后一句话彻底打乱了我的思绪，我感觉自己的耳朵出了问题。同学们又议论起来：“小李子考了九十八？怎么回事，太

9、阳从西边升起了？”“何止是西边，从可乐瓶里升起来了！”“她平时都是倒数，怎么今天比咱们都高？”“她周围的同学都是八十几分，不是抄袭！”“小李子考试时坐在我面前的第一排，这是她自己努力而来的真实成绩。”老师微笑着说。在我领试卷时，同学们都不约而同地为我鼓起掌来，这是全班同学第一次为我鼓掌。窗外的太阳穿透云朵，为云朵镀上一圈金边，光芒洒在草坪上，柏树上落下零零散散的影子，鸟儿飞过，扑扇着翅膀，似乎为我鼓掌。以前，我也是踩着这条走道去接老师手上的试卷，回来却带着失望与伤心。终于，在我的努力下，我来了个“咸鱼翻身”，来了个“登高望远”，来了个“鹤立鸡群”。耶！李诗语，你就是最棒的！同学们鼓掌的声音一直

10、在我耳边，直到现在我还久久不忘，他们让我知道，只要努力，学渣也会迎来掌声。【解析】【详解】试题分析：本题属于命题加材料作文。先看命题，“难以磨灭的记忆”，中心词是“记忆”，“难以磨灭”是说记忆留下的痕迹之深。再看材料，“记忆天空群星灿烂,记忆枝头繁花似锦;记忆是陈年的老窖,记忆是经典的华章,记忆是人生一笔宝贵的财富”，这是评价记忆的价值；“曾经如花般灿烂的笑颜、曾经流淌温暖的画面、曾经深深忏悔的泪水”，“笑颜”“画面”“泪水”等可以是记忆的内容。要抓住这些记忆对“我”的意义，还要抓“现象”和“内涵”两面。前者属事物的外层信息，及相互之间的关系；后者是藏身于表象之下的秘密，属于深层信息。与话题相

11、关联起来，二者的交错互通，不仅可以实现由表及里的思维演绎，还能让分析更见锋利，深度地揭示“记忆”的本质。如关于友情的“记忆”，这也是人类最普通的感受。可以是哀伤的，可以是欢快的，还可以是喜忧参半的，紧要处在于要有深切的体验。当然，尽量要让主题的表达更为丰富，这样会更见表达的感染力。如关于亲情的“记忆”，这也是人类最本真的情感。可以与母爱、父爱、祖父母之爱相关联，但不容易写出深意。这就需要在必要的时候打造出最为逼真的细节，以凸显出这一份记忆的不同寻常的地方。如关于乡情的“记忆”，这是最富文化气息的思想。它的夺人之处在于思考的厚重，可以是“村庄”这么一个个体所引发的对乡情，对“根”的文化的一种独特

12、的思考，也还可以是其它形式的文化思索。狠抓话题的内涵，选好角度，大胆地展开，关键是写出新意。是“我”的记忆，而不是“记忆”的泛泛之感，重在其对与“我”的影响，也就是之于“我”意义。这样，写出来有实有虚，不但主题得到了有效地开拓，而且在表达的层次上也更为鲜明，“记忆”的魅力也就会从文字中散逸开来了。点睛：在“材料+命题”式作文中，“材料”与“命题”两个组成部分之间可能存在着如下几种关系：导入关系：即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身。解说关系：即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围。限制关系：即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加

13、以限制，以避免命题过大或过宽泛。审题的时候要关注关键字眼，把握命题指向性：如“永不磨灭的记忆”，不能丢掉“永不磨灭”而大谈特谈“记忆”，要体现“记忆”对于自己的意义。关注语法结构，明确立意重点：独词式（名词要注意本义、引申义和比喻义；形容词或动词不出助于或宾语后按后面的主谓或动宾短语的审题方法确定写作的范围与重点；短语式题目的审题见后面）。关注修辞手法，挖掘深层含义。同学们，你们进入高中已有一段时间了，对老师和同学应该有了一定的认识。请选取一位令你印象深刻的同学或老师，想一想：他（她）的核心特点是什么？有哪些事件可以印证？把这些写下来，请以“他（她）”为题，完成一篇不少于800字的记叙文。（要

14、求）（1）注意材料的取舍、详略的安排，多种手法的综合运用；（2）不要出现学校、班级、姓名等真实信息。【答案】【例文】他（她）撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着每一件往事。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，她们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀“老师”一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里。中考的分数打破了我的梦想，让我彻底远离了向往已久的高中生活。我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑终如洪水般袭来。我静静地坐在窗边，窗外的风掠过我的脸庞，发出“呼呼”声，好像在

15、肆意嘲讽着我的失败，而雨也正一直淅淅沥沥下个不停，那滴滴答答的雨水更像洒在伤口上的盐。最终我无奈的上了职业学校。闫老师是我们的班主任。她中等身材，一双乌黑的眼睛在高高鼻梁的衬托下，显得炯炯有神，她嘴角时常带着甜甜的微笑，看上去很漂亮很年轻。她那种知心姐姐的感觉，让我觉得很温暖、很亲切。班里的同学也都很喜欢她，大家都叫她“小闫老师”。记得一次体育课，我忽然觉得肚子很疼，同学便帮我跑去向班主任汇报，她连忙询问我的情况，看着她着急的表情，听着她关切的话语，我的疼痛仿佛缓解了许多，我咬着牙坚持着。但不争气的肚子却与我作对，疼痛又一阵阵袭来。这时小闫老师急得如热锅上蚂蚁团团转，她一边轻声安慰着我，一边用

16、双手轻轻地抚摸着我的肚子，一边还尽量说些逗我开心的话语。虽依旧疼痛难忍，我却感到十分的幸福！正所谓“一日为师终身为父”，小闫老师就像我们的亲生父母一样，无时无刻地关心着我们的生活，关注着我们的学习。那时我是班里最为胆小的学生，在课堂上，我的存在就犹如空气。记得那是一个午后，大家都在埋头看着书，而我却忍不住哭了起来。因为明天轮到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦虑。小闫老师知道了原因笑着抚摸着我的头说：“我们每一个人都是这个世界唯一的个体，都有自身的价值，我们应该让属于自己的智慧绽放出花样的色彩。”说着，她动情地唱了一首长大后，我就成了你。明媚的午后，歌声是那么甜美，悠扬。飘逸的长发，白皙的脸庞，

17、专注的眼神中投射出真挚的爱意。就在那个午后，在她的鼓励下，我走上了讲台，唱起了属于我自己的歌她给予我的，不仅是知识的甘露、成长的快乐、疑惑的解答，更是一种对人生的关爱。是她，让我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，因为凤凰涅槃后照样可以拥有绚烂的人生！【解析】【详解】此题考查命题作文的写作能力。此类题目写作要求明确完整，利于考生通过审题-立意-构思-选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。本题要求选取一位令你印象深刻的同学或老师，描写他（她）的核心

18、特点，记叙可以事件印证的事件。因此，学生只要选择一位自己比较熟悉的老师或者同学，通过外貌、语言、动作、神态、心理、细节等描写方式刻画人物形象，并恰当运用记叙文要素，交代事情的起因、经过、结果即可。注意题干要求写成记叙文。【结构】记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过结果，记叙顺序包括顺序、倒叙和插叙；记叙的表达方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件的详细记叙和对主人公的细致刻画，最后通过记叙事件抒发情感，讲述道理。文本以排比句式开头，点出老师对“我”的巨大影响。然后记叙自己中考失利后遇见的班主任，通过外貌描写刻画了小闫老师的和蔼可亲；通过“肚子疼”和“唱歌”事件表达

19、对老师的赞美之情。最后以抒情性的句子结尾是她，让我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，因为凤凰涅槃后照样可以拥有绚烂的人生！阅读下面材料，根据要求写一篇文章。在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手有一些物，或书籍，或用具，或爱物常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们以鼓励，以智慧，以力量请联系自己的生活经历和感受，以“同行”为题，写一篇记叙文，不少于800字。【答案】参考例文:同行几度云卷云舒；几度潮起潮涌；几度花开花落。世事变迁，然而那唯一不变的是你和那份至深的爱。幸福这一条短短的小路，我们可不可以不走？题记天边那淡淡的蓝蓝

20、的小小的云朵，你是否也如我一样，陷入了回忆的旋涡，无法自拔？小时侯，幸福是唾手可得的棉花糖。“妈妈，是不是我把这页练习全做完，你就带我去买棉花糖？”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，满是渴望。妈妈笑了，甩甩那乌黑浓密的长发点头答应了。我欢欣雀跃，有了奋斗的目标，就离胜利不远了，多么幸福啊！那时我眼中的幸福便是能够美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福对于我很简单。上学了，幸福渐渐成了一次次的考试。在我印象中，童年时代的幸福被局限在一块小小的范围之内。每一次考试之后的小小成就感理所应当地成为了我邀功的保证。没有人在意一个小屁孩的心理，也不会有人理解我面对考试时的兴奋感从何而来，因为他们不知道考试之后我脚下仍旧踩着一片

21、幸福的云彩。但是云彩也有打盹的时候，它漂浮不定，时而高挂蓝天，时而低降洼池。而我在这起起落落中，隐约感觉到幸福没那么简单。从一个懵懂的小女生过渡到一个叛逆时期的不驯少女，我步入了中学时代，也迎来了我与幸福最惨淡的时期。初中与想象中的完全不一样，没有香甜的棉花糖，没有幸福的云彩，却有着严厉的老师和满是威严的教鞭。我散漫的行为习惯与中学里的“孺子”气氛格格不入，于是厌学的念头日益萌芽，经常在课上走神、讲小话，成绩也随之上下波动。老师一次次找我谈话，家长在家里也定了不少家规，他们的苦口婆心只会让叛逆气息更加猖狂。第一次，我觉得幸福很遥远。殊不知，谆谆教诲我听不进去，却被邻家小孩的嬉闹之话彻底催醒。我

22、是他们眼中坏孩子榜上的第一名，这地位无可动摇。我突然间竟然束手无策了，难道我真的有那么坏吗？回到家，正好看见妈妈在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皱纹稀稀疏疏耷拉在脸上，银线般的发丝在乌黑里特别刺眼。她笑者叫我洗手，准备吃饭。我快步转身进了房间，脆弱的眼泪悄悄滴落在冰冷的地上。幸福，其实并不遥远。幸福很短，偷偷在指缝溜走。不是我离幸福太远，而是一直没发现幸福一路伴我前行。【解析】这则作文要求以“同行”为话题作文，注意材料中“同行”的对象，或“亲人”、或“同学”、或“对手”、或“书籍”、或“用具”、或“爱物”，主要写出这些与我们同行的事物的作用给予我们以鼓励，以智慧，以力量从下面的两个题目中任选一题

23、,按要求作文。（1）屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是一种寻找,李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是一种寻找；朱自清在荷塘边寻找片刻的宁静,郁达夫不远千里,到故都寻找秋的意境；曹操穷其一生，寻找人才，希望“天下归心”，陶渊明愤然挂印，寻找世外桃源，想要回归自然从某种意义上说，人生就是一个不断寻找的过程：寻找快乐，寻找友情，寻找财富，寻找知识，寻找幸福，寻找美景相信你也有这方面的体验。请以“寻找 ”为题目，写一篇记叙文。要求：1.请将题目补充完整；2.不少于700字。（2）每年的4月23日是世界读书日，设立的目的是推动更多的人去阅读和写作，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。甲：什

24、么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。丁：我很怀念过去的日子-斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？要求：选准角度，明确立意，自拟标题，写一篇不少于700字的议论文；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【来源】北京市第六十六中学2018-2019学年高一第二

25、学期期中语文试题【答案】【例文一】寻找诗意当灯红酒绿都被抛在身后，汽笛声被湿润的泥土覆盖，车尾的尾气飘散在弥漫着露水味道的微风里，我的脑海里总一句一句连接不断地浮现出那些诗，或“采菊东篱下”，或“坐看云起时”。眼前的景可描成万千幅画，吟出无数首诗，可终究是空乏其词，有诗，却无意。所以我又一次踏上宁静的家乡，去赏那景中之诗，感那诗中之意。一如“采菊东篱下”的悠然，我便寻着那东篱去了，妈妈在前面领我走着，一路遇上不少过路的乡邻，我随妈妈停下跟他们问好。“多久没回来啦?好长时间没见你了!”“工作忙啊，一年才回两三次。”“要多回来看看，回来到我家吃饭!”“哎，好!”那个牵着孩子，背着一筐菜的女人笑着向

26、我们挥手，跟步履蹒跚的孩子歪歪扭扭地走向我们身后，她有些粗糙的那句“到我家吃饭”一直在我耳边转啊转，越转越好听。“那是外婆以前一个工友的女儿，跟我们家关系很好的，”妈妈说着，又一眼望到前面那个推着独轮车来的大爷，“哎，那是张叔!”我冲迎面走来的大爷问了好，就顾自丢下他们到路旁转悠，妈妈和他的声音却模糊地传来“要看景啊?上那山头上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。”“哎，看完景以后叫上你哥来我家打牌，记着啊!”独轮车的车轮碾过地上的树枝，喀吱一声走了，他大概是回家准备麻将去了。他脸上的皱纹深而多，一个个凹痕里布满了沧桑，可他一笑，满脸都是温暖。一转头，妈妈又在跟路边一个人家里正洗衣的妇人聊起来。

27、我早已无心“采菊”了，这一条“东篱”路上，我已经寻到了漫山遍野里最灿烂的花。回到家门口，门锁着，门口放着一把青翠的青菜和一捆萝卜，一个阿姨走过来，用混着乡音的普通话别扭地喊:“那是给你家的，和你妈说!”我还没回答，她就消失在丛林掩映里。我捧了一怀的青菜，递给刚到的妈妈，想着，若我真采得了一束菊花，有没有此时夕阳下的一把青菜看着这么光鲜喜人呢?陶渊明在“采菊东篱”的时候，有没有一个农人，担着锄背着筐，问他收成怎样，笑出满脸温暖的皱纹?那真是一幅如诗的景，胜过“一览众山小”的磅礴，胜过“明月松间照”的清雅，这景里融满了情意，温暖至极。我终是寻到了诗意，在那位农妇沙哑的声音里，在那个大爷深刻的皱纹里

28、，在浓厚的乡音里，在每一户炊烟袅袅的人家里，有美好的诗，有真切的意。【例文二】小议“浅阅读”阅读，可以陶冶人的情操；阅读，可以激发人的志趣；阅读，可以活跃人的思维古人云：“读万卷书，行万里路”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这些读书的方法都要求我们读书时要精读、细读、深阅读，要求我们必须“细嚼慢咽”，这就势必要耗费我们大量的时间。然而，对于一个高中生来说，这似乎是一件不可能的事。时间就是分数，时间就是前程，时间就是未来。因而学生都不愿将太多的时间花费在阅读上，久而久之，“浅阅读”便在学生之间流传甚广，那么，“浅阅读”到底是好还是坏呢？我认为：任何事物都有两面性。对于一个身在考场的人来说，

29、你没有太多的时间去深阅读；对于一个高中生来说，时间不允许你去深阅读。因而在时间紧迫时，我们只能浅阅读，只能了解文章的大意来达到我们的目的，虽说“浅阅读”就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识，但对于压力逼迫的高中生来说，追求一种简单轻松，实用有趣的阅读兴趣也未尝不是一件好事。因而，对于“浅阅读”和“深阅读”的看法，主要在于你个人的态度和需要。阅读的过程就像是泡茶的过程。在酷热的夏季，满头大汗的你最需要的就是一杯清凉的食盐水，因为它不仅可以帮你消暑降降温，还可以补充你体内缺少的盐分。这就像是考场中的“浅阅读”，在最短的时间内寻找自己所需的答案。然而在严寒的冬季，瑟瑟发抖的你最需要的则是一杯温热

30、的茶水，因为它不仅可以帮你去寒升温，还可以驱除你体内的寒气。这就像是闲暇时的“深阅读”，慢慢品尝作者的思想，方能获益。因而在阅读时，我们应根据自己的需求来选择到底是“浅阅读”还是“深阅读”。其实，我们阅读就是为了陶冶我们的情操，激发我们的志趣，活跃我们的思维，丰富我们的知识。虽然我们的目标相同，但达成目标的方法却不计其数，因而在阅读时，我们需要根据我们的需要，选择阅读的方式，比如“浅阅读”还是“深阅读”。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但这“黄金屋”和“颜如玉”需要各自的需求来追求，因人而异。【解析】【详解】本题考查写作能力。属于二选一的题型。（1）是半命题作文。首先明确“寻找”的内容，“

31、寻找”既有实指的内容也有虚指的内容。 其内容大致分为这几类：第一类是情爱，如母爱、父爱、友情等；第二类是品质精神，如道义、自由、坚强、信义、善良、希望、光明、指引、温暖、关爱、呵护、正能量等；第三类为具体事物或人物，如屈原、项羽、杜甫、李白、陶渊明、鲁迅、牛顿、孙中山、爱因斯坦、文学经典、肖邦乐曲，清新的空气、心灵的净土等；第四类为心理，如梦想、希望、信仰等。“寻找”：表明态度和做法，是为实现理想等所作出的努力，体现动态的过程。“寻找”是主动地追寻，意味着原先失去的、或者是原先没有的，现在需要通过自己的努力得到，这是一种自我的完善、自我的提升、自我的修养，这样的寻找可以是个人的探索，寻求一种方

32、向、寻找一种关爱、希望得到指引；也可以是集体的一种有意识的追寻、团队的发展路线、未来规划等。参考立意：1、寻找心灵源泉2、寻找华夏的足迹3、寻找乡村之魂4、寻找迷失的自我5、寻找心中的太阳6、寻找英雄7、寻找中国足球的明天8、寻找正义结构设想：题目寻找一个静谧的世界。开头写现实的喧嚣与烦恼让人心力交瘁，希望寻找一份静谧。接着写偶然的机会，来到郊外，描写大自然的美丽，万物的勃勃生机，让心灵得到暂时的栖息。然后写遇到一对老夫妻，骑着自行车，走过田野。写“我”与他们交谈，了解了他们的坎坷故事，由衷敬佩他们的人生态度。再写他们走后自己的感悟，静谧在自己的内心，不在外部世界，就像陶渊明的“心远地自偏”。

33、最后呼应开头，写自己带着轻松愉快的心情回家。参考素材：1、寻找平凡的幸福每年春季秋季都是流感多发的季节。教室里的晨会课，班主任在讲台上谈起了流感：“别老坐着不活动。下课了把窗户开”回到家，爸爸在沙发上看报纸，不知怎么回事，平日里的他最近话特别多，“最近流感很多啊，你上学要注意点，平时多穿点，你们这群小孩要好看穿得太薄了，明天多加件衣服吧。”“哦，对了。报纸上说多吃维生素E和C可以预防感冒。”其实，有的时候会觉得父母，老师絮絮叨叨的，很是啰嗦。但是他们的关心又何尝不是一种幸福之音。他们是天，是地，是身边最熟悉的声音。我很庆幸和珍惜身边还有那么多给我幸福的人。毕竟这些幸福来之不易，或许有一天幸福会

34、离你而去。2、寻找大自然的声音泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。大自然的美妙音律绝对是一首百听不厌的优美乐曲。你听过风演唱的歌曲吗?找一片幽深的林子，静静地躺下，躺着不动。过不了多久，仙乐飘飘，回荡在蓝天上，流淌在林子间。风开始演唱了。“嘘-嘘-”如此婉约，像潺潺的流水;“呼-呼呼-”如此清新，像婉转悠扬的笛声;“唰、唰唰唰”如此干脆有劲，像熊熊燃烧的烈火。此时，城市的喧哗、高楼、飞尘全被这美妙的清音瓦解了。心如一潭清水.你听过雨的旋律吗?嗡嗡嗡沐着淡烟疏雨，任它摩挲我的颜面，这旋律带着一抹淡淡的郁悒，好深沉;嘀嗒嘀嗒一阵轻快的旋律，是它天真的喜乐，在原本阴翳的心版上加上色彩，引进阳光，好欢悦;淅

35、沥沥短促的旋律，让人来不及凝神，只感到散乱，似乎在诉说着它们的自由;哗啦啦这急骤的、漫天撒来的旋律，如同响雷，让人喘不过气来。你听过落叶的诉说吗?沙沙沙缠缠绵绵，重重复复，有点儿寂寥，透着温柔.我分明听到自然的消息和人世的沧桑.哗-哗-这沉重的音韵不正是在诉说着生命的轮回吗?3、寻找烈士的足迹 金秋十月，一个秋风送爽的日子，一辆辆巴士在街道上行驶着，优美的歌声从车窗里飘出来，吸引着道路两旁的人们，原来是同学到烈士陵园去秋游。 一路上，大家唱着歌，有说有笑的。经过了一个多小时的奔波，我们终于到达了秋游的目的地。我们来到了烈士纪念碑前，向烈士们敬献花圈，向他们至以崇高的敬意，大队长还带领我们宣读了

36、感言。（2）本题为材料作文，材料内容为几个人对于“浅阅读”的简单议论，可以看出有的人是正面评价，有的人是负面评价，材料中并未给出倾向性，考生可以根据自己的理解阐述自己对“浅阅读”的态度观点。立意时可以选择赞成“浅阅读”或者反对“浅阅读”，也可以分析其利弊；可以立足于现实情况，谈“浅阅读”的存在意义；可以回望过去，谈“浅阅读”对继承传统文化的不利一面；还可以着眼未来，谈“浅阅读”在在未来社会中能起到的作用；不论选择何种立意，都应做到言之有据。本题需发表自己的观点，因而最好写成议论文。做到论证严密，语言生动。参考立意：1、浅阅读的本质是迅速抓住大意，提高阅读速度，可以帮助我们快速攫取知识2、“浅阅

37、读”意味着流行、短期的、缺乏回味的阅读过程。缺失真正的阅读会带来可怕的后果。3、时髦的“浅阅读”，读图时代的阅读，必须让年青一代认识到阅读所具备的巨大价值和意义。4、“浅阅读”和“深阅读”的关系，二者各有利弊，相辅相成。结构示例：题目小议浅阅读。开头引用“读万卷书，行万里路”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，分析深阅读的好处，指出高三学生没有时间的问题，提出问题：“浅阅读”到底是好还是坏呢？接着写任何事物都有两面性，对于“浅阅读”和“深阅读”的看法，主要在于你个人的态度和需要。最精彩的是下面的比喻说理，阅读的过程就像是泡茶的过程，在阅读时，我们应根据自己的需求来选择到底是“浅阅读”还是“深

38、阅读”。最后收尾呼应，重申论点，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但这“黄金屋”和“颜如玉”需要各自的需求来追求，因人而异。参考素材：1、追求简单轻松实用有趣是浅阅读的特点，毛泽东曾说：“好读书，读好书，读书好。”讲究读书的方法。在方法上我比较喜欢浅阅读，浅阅读就像吃快餐，讲究一个快字。也不用一目十行，走马观花。只需整篇速读下来，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感兴趣或文采不好的一段还可以跳读，读完文章能够了解文章的大致意思。既满足对课外知识的需求又可以节约时间。现在学习，不仅要细读，更要精读，不仅需要识记作者乃了解文章梗概，复述内容，理清结构层次，还需要理解掌握字、词、句，归纳中心思

39、想，分析写作特色等，恨不得把一个字掰成两半看，只为考试，形成以考试为终极目标的功利性阅读，长此以往，学生越学越没兴趣。而浅阅读可以在知识中获得实用能力，并愉悦身心，获得美的享受。只有这样才能让阅读平易近人，才能让阅读在这个急功近利，人心浮躁的时代在年轻人的精神世界与各种诱惑中抢占领地。2、随着现代社会的发展，人们的生活节奏越来越快，浮躁的心态下对于阅读自然也就越来越不重视。为了适应快节奏的生活方式，人们的读书方式开始逐渐由深度阅读转向浅阅读。浅阅读，就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，即所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。著名作家王蒙曾谈到：“网络时代

40、让我们的阅读发生了巨大的变化。当阅读变的过分轻松、方便时，我有一个担忧，浅阅读会不会从此代替专心致志、费点劲的思考，久而久之成为人们的一种习惯”浅阅读的是与非，是这几年来我国出版界、读书界和读者一直在争论的问题。一些文化评论家认为，浅阅读虽然有较为快速、及时的优点，但也存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端。面对现在浅阅读之风行，我认为我们还是应该更多的呼吁人们进行深度阅读。浅阅读虽然有时会使我们更加便捷的获取所需的内容，但其内容不够深刻，很难真正给人们留下深刻印象，很难让人们自己理解文章背后真正的内涵，挖掘文章的思想。假如说深阅读是一场饕餮盛宴，在如饥似渴的年代里填补了人们空

41、虚的胃，那面对浅阅读，人们唯一能做的就是像一个美食家一样不断浅尝辄止，迅速消化与吸收，抛弃与更新、理解与遗忘。当读书失去时间，阅读走马观花、不求甚解便成为了一种风尚。书已经不再是进步的阶梯，而是沦为了一种文化快餐。浅阅读的确可以让信息数量呈现爆炸式的增长，但越是在纷繁芜杂的信息爆炸中，我们越是需要精耕细作。而这不仅需要有阅读的广度作为条件，更需要阅读的深度作为支撑。阅读如果只浮于浅层，会让我们当下的文化成为涸辙之鲋，会让我们当下的文化成为无水之源、无根之木。浅阅读约我们整个社会急功近利的心态有着莫大的联系，人们只想知道书中得出的最终结论，完全不在意得出结论的思考过程。古人读书，讲究净手焚香，正

42、襟危坐，以这样的形式面对阅读，是对知识和理性的一种尊敬与向往。而现在，我并不敢如此这般奢望，只希望在繁忙的生活中，能我们多一点深阅读，多一点真正的理性思考，从而更好的充实自己。3、深阅读似茗，需细品，需在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情；需在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约；需在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放，深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手里捧着书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，在字里行间聆听，来自远古的清音，一直认为，阅读是与作者内心的交流，不经意的行文间，可见作者的扬眉微笑；不经意的思考间，可见自己的寂寂心声，喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的

43、心意，喜欢看作者笔下流淌的情思，浅阅读可能是仅仅与作者有个会面，近未深交，便已走远，未免让人遗憾。【点睛】材料作文写作策略： 引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最

44、少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 深：深入分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。阅读下面的材料，根据要求写作。在日常生活中，我们总会遇到令人心暖的人、让人感动的事，在这样的人事中感受着人间的美好，净化了自己的心灵。请以“点赞”为标题，写一篇记叙文。要求：选择触动心灵的人和事，选好角度，明确立意；写人要凸显个性，写事要有点波澜。不少于800字。答案：【答案】点赞随着空间微博的流行，为他人的动态点赞变成了如家常便饭般普通的事。空闲时浏览几位好友

45、的空间，也成了我的爱好之一。不知何时，QQ空间出现了一个名为“亲密度”的功能，能以打分的形式反映出自己关注好友的密切度，要问亲密度怎么提升？答案不言而喻：评论加点赞嘛！有一个好友疯狂热衷于此。此人与我现实生活中交情甚密，但爱好却截然不同。她喜欢看电影、美剧，我却对动漫情有独钟。由于这样的隔膜，我就极少访问她的空间，她也不怎么关注我的。之直接导致我们亲密度极低。她无法忍受最好的朋友在分数栏中垫底，于是急急地发了信息：“快去提升我们的亲密度！我们互相点赞！”我平时并不怎么给别人点赞，只是偶有几条我特别喜欢的动态出现时才不会吝惜那小小的大拇指。我甚至还有些鄙视那些不会明辨信息只会疯狂点赞的“点赞狂魔

46、”。但好友之托不可不从，我只得点进她的空间，给我平时从不了解的信息一条条点赞，重复那机械化的流水线操作，为我毫不喜欢的信息盖上“赞”的钢印。想必好友也是这样。一开始我还挺高兴的，毕竟大家都喜欢被人关注的感觉。我们的亲密度直线上升。不过很快，麻烦就来了。一些看到我“赞”的痕迹的好友的好友，大约也是美剧爱好者，很快加我为好友，兴致勃勃地要与我讨论新出的剧集。什么都不了解的我只好含糊其词，一边接受着他们连珠炮般的提问。好友是一个开朗外向的人，朋友很多。我的朋友相对较少，估计她还没有遇到和我一样的问题，她每天仍催着我点赞点赞。 “今天点赞了吗？” “我刚刚转发了一条说说，快点赞！” “我们的亲密度马上

47、就要挤进前三了，不要忘记点赞呦！”她充满了期待。我越来越有一种成为提线木偶的感觉，每天每天的这样，给我们互相眼里毫无意义和乐趣的信息点赞，我们都成了曾经被我鄙视的点赞狂魔。点赞、点赞。我鼠标漠然地向下拉着一张张被视而不见的图片，一句句如同过眼云烟的话语，鼠标飞快地咔嗒咔嗒，那是在点赞。亲密度在咔嗒咔嗒声中飞快提升。然而，那用数值衡量的亲密度和我们各自心中的亲密度，哪个更深厚？那为了赚取“赞”和发自肺腑的字句，哪个更能将人打动？那机械化的“赞”和真心的赞美，哪个更能让人喜悦？我突然不想点赞了，这毫无意义的赞证明的不是友情，只有空虚的友情才要用数值衡量。而我与好友间的友情，怎能用它概括？好友发：“

48、今天也去点赞吧！”我回：“不。”【解析】试题分析：本题属于命题作文，文体记叙文。“点赞”一词风行网络，并且进入许多普通人的生活，成为使用频率很高的口头用语。材料较短：“在日常生活中，我们总会遇到令人心暖的人、让人感动的事，在这样的人事中感受着人间的美好，净化了自己的心灵”。作文时要求选择触动心灵的人和事，写人要凸显个性，写事要有点波澜。考生按要求写作即可。点睛：命题作文注意点：（1）要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时

49、间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情

50、达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。请以“在路上”为题目，写一篇700字以上的作文。【答案】范文：在路上人生有两条路，一条是你必须要走的路，另一条是你想要走的路。题记有多少人迷失在想要走的路上，愧对了别人，又有多少人一生都走在必须要走的路上，失去了自己。我知道，我只有走好必须要走的路，才能再去走我想要走的路。在路上乐儿时，暖阳下的我总会睁着一双大大的眼睛，怕是这阳光照的不刺眼，仍抬头望望远飞的鸟，不知疲倦的蹒跚地走，即使跌倒了也当做没事人似的爬起来，继续行走，那时心里的感觉大概有些无奈却又很坚强。日历在一天天翻过去，爱却始终萦绕在我身边，丝毫不减，我在爱的包围城中长大了。本以为自己

51、已经长大了，真的长大了吗？始终挣脱不了父母手中那根线，想要高飞也许我还应该再走一段路。路的开始，充满快乐。在路上涩一天天在长大，烦恼也就一天天多了。为什么儿时美好的幻想是那么不尽人意，泡影的转瞬即逝大概也如此吧。每天面对的是高压学习，排满的课程，抢去的体育课，说好不耽误却又改为自习的美术音乐，可怜的课余时间，批判人的班会。天天早出晚归，渴望如释重负，却又一次次落空。别人说，咖啡开始喝时是苦的，后来却是甜的，可我怎么没感觉到呢。一如我现在的生活，涩涩的，没味道。也许，不时的往里面加点奶精或糖，它就会变甜了。成长的道路充满艰辛，路上的风景都大同小异，关键是路上人的心情，生活中的我会多给自己制造些小

52、惊喜，从自己那里求安慰，求鼓励，渐渐的我也尝到了咖啡底的那层甜蜜。路的征程，充满苦涩。在路上追那些年的我们，曾相约追梦，追梦的路上，有些人没有人人艳羡的背景，只有默默无闻的背影。那些背影渐渐模糊，或许它们与汗水和泪水交织在一起，在视线中迷离。上天赋予我们这样的美好时节，就该追求，就该奋斗，就该为人生画出几道绚丽的色彩，就该有段不悔的征程。因为我不想在长大后怀旧时多一丝丝惆怅，多一丝丝无奈，多一丝丝悲楚，多一丝丝凄凉。追梦路上不孤单，追梦路上不寂寞，因为有些同时追梦人的陪伴，就知道，这不是一个人的旅途，这是一个时代人的征程。路的尽头，充满追求。时时刻刻在路上，看透了美艳绝伦的风景，看穿了繁华如梦

53、的人情，看尽了流连缠绵的夙愿。在路上，路很长，梦很远【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题是一个命题作文。审题：这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的命题作文。“在路上”，在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。

54、需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个题目上。这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写

55、出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。从具体的写法上讲，这个题目最好写成记叙文或者散文，容易写出真情实感。但若写成记叙文或者散文，又容易写成“记流水帐”的形式，所以在写作时我们应采用点技巧。同学们应该明白一点：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，记叙经历过程是可以进行合理虚构的。当然，还可以写成一篇议论文。立意：1.在路上含泪含笑；2.在路上痛并快乐着；3.在路上一路向前；4.在路上我们要不断追求；素材：1.在路上，是一种状态，生命存在的状态。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这便是

56、在路上的水，永不间息的奔流。是的，这正如天上的流云，没有一时是不游动的；水中的鱼儿，没有一刻是间歇的，他们永远都在自己的轨道上走着，跑着，或者爬着，所谓的相对静止只是我们给自己停留的一个借口。2.球者弗里格特森曾在被采访中说过，人生就是在路上。人生是在路上的，是一段旅程，一段不愿到达终点的旅程，所以我们经常远眺，忧郁的计算，如何将路程变长；所以，我们经常回头，愁苦的回忆，走过的路程已有多远，就这样，我们一会忧郁，一会愁苦的走着，时光就如此流过，不知不觉中，我们与终点的距离已越来越近，于是，我们越发的加快了回头和远眺的频率，希望能在缥缈的时空中抓住些什么，但是，我们真的能吗？3.赛跑快要开始了，

57、乌龟说，他要上路了。不管能不能超过兔子，但他永远，不会放弃，永远不会低头。于是，乌龟一步一步向前走着，一直一直，一直奔向成功。嗯，我宁可是那挪动不动的但意志向上的乌龟，也不想像兔子一样对前进的路，有一丝的怠慢。海鸥快要起飞了，海鸥说，他要到对面去觅食。他一次一次扑向大海，一次一次扑向巨浪。溅起的水珠湿润了他的羽毛，冰冷了他的身体，可是他的心，确实滚烫的。因为他有一个坚定的信念：到海的那头去，这样才会有希望。于是，他又冲击着，直到，到达彼岸。嗯，我要做一只海鸥，像越过海浪般，越过我成长路上的困难。我喜欢看乌龟爬，喜欢看海鸥飞。因为我也和他们一样，有着自己的路，我要像乌龟一样，一丝也不怠慢，像海鸥一样，客服重重困难。水手要远航，他要到达海的对岸，他扬起航帆，大海是他的路，面对路上的挫折，他的