平行四边形和梯形 (2)

1、平行四边形和梯形的说课稿一、说教学内容1、教材分析：平行四边形和梯形是义务教育人教版课程标准实验教材四年级上册第四单元的内容。这部分内容是在学生掌握了长方形和正方形的特征和认识了垂直与平行的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标：数学课程标准强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而使他们真正掌握数学知识与技能，理解数学思维与方法，获得情感与态度的数学活动经验。为此，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能：学生借助把

2、四边形分类这一活动，概括出平行四边形和梯形的定义，并且探讨四边形之间的关系，理解书中集合图的含义。（2）过程与方法：通过找一找、画一画、比一比、分一分、说一说，剪一剪、等一系列活动，培养学生的观察力、抽象概括能力以及空间观念和创新意识。（3）情感与态度：增强学生在具体操作过程中学习的兴趣。3、教学重难点：教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征及其定义。教学难点：理解各四边形之间的关系，理解书中集体图的含义。二、说教法与学法指导1、设计理念：（1）课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。（2）学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生学习热情，让学

3、生在经历、体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念，教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性。2、学法：学生在学习时通过实际操作、动手实验、自主探索、合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程（一）、创设情景，复习导入。1、以前我们认识了三角形，什么样的图形叫做三角形？（由三条线段围成的图形叫做三角形）2、那么由四条线

4、段围成的图形叫什么？（板书：四边形）3、多媒体出示课本情景图，说一说图中哪些物体中能找到四边形。 (二)、新知探究。1、观察感知画图展示。（1）请把刚才观察到的四边形或在其他地方看到的四边形，画在图画纸上。（学生画图，教师巡视）（2）用投影机展示学生的作品。、引导分类。（1）课件出示六种具有代表性的四边形。（为了叙述方便将作品标上序号）（2）如果让你给这些四边形分类？你想怎么分，根据是什么？请小组同学讨论一下。（3）学生汇报归类的方法。（按角，按边分等）（4）同学们的分法都很好，我们就按对边是否平行来研究这些图形。在这些四边形中，你认识哪些图形呢?说出他们的名称(长方形、正方形) 长方形和正方

5、形有什么特点呢?他们之间有什么关系呢?同学们已经认识了长方形和正方形。那这两个图形你们认识吗?他们各有什么特点呢？这节课我们就来学习平行四边形和梯形。(板书课题)3、发现特征，归纳意义 。（1）研究平行四边形。我们先来看看平行四边形！请同学们细心观察平行四边形，小组讨论：平行四边形会有什么特点？我们一起来验证一下是不是两组对边分别平行。(多媒体演示)小结：通过动手、动脑，同学们发现并验证了平行四边形的特点。（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。）（2）、研究梯形。请同学们细心观察梯形有什么特点呢？交流汇报。(多媒体演示验证梯形的一组对边平行)总结出梯形特点。（板书：只有一组对边平行的

6、四边形叫做梯形。）刚才我们研究了平行四边形和梯形，他们和长方形、正方形都是特殊的四边形。 像这样的四边形就是一般的四边形。（手指剩下的两个图形）（3）说一说生活中哪些物体上有平行四边形和梯形？4、研究关系。长方形和正方形是平行四边形吗？每一个图形都有自己的特点，老师这有五个椭圆，分别代表大小不同的范围。如果他们分别代表四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形，你能说出哪个椭圆代表哪种图形吗？请小组同学讨论一下。学生交流。师生共同完成集合图。 (三)、课堂练习：1、动手剪：在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。 (四)、课堂总结：同学们，