《自己去吧》教学设计

1、 “基于标准的教学和评价“课堂教学设计科 目 语文 设 计 者 刘聪利 学校 黄水路小学 授课班级 一五班 学生人数 70人 课 题_自己去吧_课 型 识字 授课日期 2013-12-3 一、教材分析本文是小学语文第一册中以对话形式出现的第一篇简单童话、，语言富有童趣。课文有两段对话,有段落结构相似的特点。小鸭想请妈妈带自己去游泳,小鹰想请妈妈带自己去山那边看风景。可是,它们的妈妈拒绝了它们,让它们自己去。过了几天,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中手抖啊启发和教育。学习重点是识字、写字、练习朗读。学习难点是从读书中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子

2、自己去学习生活的本领。二、单元（章节）目标1、认识60个生字，会写18个字。2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。三、学情分析学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从中受到思想教育。四、学习目标： 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情

3、况下，能从整体字形上正确认读“您、带”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“自、己”2个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。通过填空的形式整体感知课文内容。五、 评价方案设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读、男女生赛读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可通过观察学生的写

4、字姿势和书写习惯，展示学生在课本上书写的生字，然后同桌互相评价改进的方式来评价写字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 3.对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标，能落实朗读目标的应达95%以上。六、教学重点和难点项 目内 容解决措施教学重点1、能从整体字形上正确认读“自、己”等12个生字。1、采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读、男女生赛读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“自、己”2个生字。2、观察学生的写字姿势

5、和书写习惯，展示学生在课本上书写的生字，然后同桌互相评价改进。3、能用普通话读准字音，读通句子3、采取指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子。教学难点1、能从整体字形上正确认读“自、己”等12个生字。1、采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读、男女生赛读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“自、己”2个生字。2、观察学生的写字姿势和书写习惯，展示学生在课本上书写的生字，然后同桌互相评价改进。3、能用普通话读准字音，读通句子3、采取指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子。七、

6、教学流程设计阶段环节教学内容资源、媒体教具、学具等）预设占用时间（分钟）教师活动预设（如何教）学生活动预设（如何学）目标指向测评方式达成率矫正或补救措施积累展示1指名背诵古诗奖励小星星3指名背诵诗歌或儿歌仔细聆听后指名评价运用普通话正确、流利地背诵背诵95%及时纠正字音激趣导入1欣赏图片出示图片1提问指名答知道它们学会本领是靠自己指名答100%2板书课题黑板、粉笔1指名读指名答、齐读读准吧的轻声指名读100%3认读吧、自、己黑板、粉笔2领读、交流识字方法开火车认读并组词读准字音指名读95%及时纠正“己”的读音初读感知1自己读课文课件2朗读自由读读准字音、读通句子指名读85%及时纠正“深”的字音

7、2感知课文内容课件2指名说指名说、齐读知道课文内容指名说100%交流识字1出示第一段课件3朗读师范读指名读读准字音、读通句子指名读、齐读85%纠正“您、深”的字音2出示词语课件4朗读自由读、指名读读准词语男女生赛读95%纠正“深“的字音3出示生字课件9朗读、交流同桌互相说读准生字开火车读96%纠正“您“的字音4学习第二段课本、课件6朗读、交流自己读、同桌交流读准生字指名认读95%纠正“那”的字音指导书写1出示生字课件2学生观察观察关键笔的位置能说出笔画的起笔和落笔指名说100%2范写生字课件1师范写生书空书写规范能扣扣表达100%3学生练习书写课本4师观察学生的写字姿势和书写习惯生描红书写书写

8、正确、工整、规范评价改进92%“己”的第三笔竖弯钩需要改进八、作业设计：1、抄写本课生字2音2字1词。2、最近你学会了什么？是怎么学会的？九、板书设计小鸭图片游泳11、自己去吧 学会了小鹰图片飞翔十、教后反思本节课我利用多种方式来识字。引导学生结合多种方法来记字，加一笔、同偏旁识字、反义词、去偏旁、加一加、换一换、编字谜、在生活中识字、也可以了解汉字文化。巧妙创设故事情境，激发学生学习课文的兴趣。教学中我充分的为孩子创设故事情境，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境。语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。在读的过程中学会听、学会说、学会体会，设计教学环节让孩子自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。不足之处：本课的授课内容的是自己去吧的第一课时，以识字、写字为主，在识字的基础上