《说“屏”》说课稿

1、基本信息学科语文年级八年级教学形式公开课教师闵德华单位湖北省宜城市流水中学课题名称说“屏”教材版本人教版 说课记录说教材内容 教学内容说“屏”是我国古建筑园林专家陈从周先生写的一篇比较轻松、随意的小品式的说明文，不太讲究章法，也不注重介绍关于屏风的比较完整的知识，而是着眼于向读者介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。文中多处引用了古诗文，增添了“屏风”的文化意味。 教材所处地位1、说教材说“屏”是人教版八年级语文上册第三单元中第五篇课文。第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。所选五篇课文中，前三篇是比较规范的说明文，而和说“屏”

2、桥之美则是带有一定说明性的小品，这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。 教学目标一是重点训练学生搜集筛选信息的能力，抓住主要信息，概括内容大意；二是体会小品文语言的优美,感受本文浓浓的诗意和韵味，体会作者对屏的感情。 教学重点和难点重点：训练学生搜集筛选信息的能力，抓住主要信息，概括内容大意难点：感受本文浓浓的诗意和韵味，体会作者对屏的感情。说教法说“屏”是一篇自读课文，教师要由牵引到放手到学生的自主学习。我准备借助多媒体课件的教学手段，运用导读法，把学生自读和教师的点拨相结合完成本课教学。 朗读体验法是学生深入文本，理解文章内容、明确作者的写作思路的重要途径和方法。说学

3、法课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，培养分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用圈点勾画法、朗读体验法、自主学习，合作探究的学习方式在课堂教学中充分发挥学生的自主性，让学生切身感受成功的喜悦。说教学过程一、激趣导入我们中国传统文化博大精深，生活中有许多物件都凝聚着中华民族的智慧和文化内涵，例如剪纸、扇子、中国结等，今天我们来认识一种不常见的器物屏。（展示图片，并让学生谈感受）由精美的屏风工艺品画面导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受，让学生谈感受，把课堂的舞台和时间也交给了他们，锻炼了他们语言组织、运用和表达

4、的能力，也引起学生与课文对话的欲望。 二、目标导学三、听读感“屏”1、利用优课资源播放课文朗读文件，要求：A、听准字的读音； B、知道课文主要写了什么内容。2、“读一读，写一写”，教师正音。四、自读知“屏”（一）自学课文，思考（师多媒体展示思考题）：1、什么是屏？（请用课文原文回答。）2、作者介绍了关于“屏”的哪些知识?3、作者对“屏”的感情是怎样的？（提示：从文中找出表现作者观点、态度、感情的词语来体会说明。）学法点拨朗读课文时，要善于圈点批注，寻标志语、抓关键词，勾画中心句、重点句。学会借助文中表现作者观点、态度、感情的词语来体会作者感情。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，

5、教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节中教师只要适时运用点拨引导法稍作指导，以学生自学为主。三个问题的设置旨在引导学生对课文内容做全面探究，也是培养学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。（二）生自学、小组合作研讨。（三）自学检测（其间，利用电子白板展示相关课件回应、引导学生作答）：五、研读赏“屏”（过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也会喜欢上屏风，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，生动有趣地表现了屏的妙处。）1、请同学们大声朗读课文，找出

6、课文中引用的古诗词，体会其作用。（其间，课件展示相关诗词的含义、相关图片，并引导学生朗读体会，拓宽学生的思维空间，加深学生对语言文字的理解。）语文新课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，勾画出自己感受最深、写得很精彩的语句谈读后的理解和感受。设置本题旨在让学生在自主学习的基础上，合作探究，深入体味文章语言的诗情画意，让学生对本课的难点问题有更明晰的掌握。2、同学们还有什么不懂的或感兴趣的问题可以提出来，我们共同讨论。六、拓展出“屏” 1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏

7、，全班交流，并积累。2、除了屏，你还知道哪些蕴含着丰富文化内涵的器物？试着说说看。该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养。七、总结归纳这节课我们学到哪些关于“屏”的知识？又学到哪些学习方法？八、布置作业片断作文：说“扇”要求： 1、写一个片断，说清“扇”的特征。2、字数200字左右。布置此项作业，其目的是让学生进将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力，培养学生对传统文化的审美情趣，激发学生对中华传统文化的热爱。说板书设计板书设计：说 “屏”陈从周一（1） 总说：赞屏（引出说明对象） 屏风的作用 二（24）分说：屏风的种类 屏风的设置 三（5） 总说：点明写作意图说其他无反思课堂上能以