（秋季版）山东省郓城县七年级语文下册 2 筏子导学案（无答案） 北师大版

1、筏 子学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、领悟课文的主题。4、分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。5、明确作者在文中渗透的道理学习重点：衬托手法的使用。学习难点：对课文主题的理解【使用说明与学法指导】1、查阅相关资料依据预习案通读课文，进行知识梳理；找出课本上描写精彩的句子并进行圈点画作批注，不少于六处，标注序号；熟记生字解释词语，了解文学常识。2、完成预习自测题目，完成整体感知题，识记文体知识。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、限时、独立完成。预习案（一）教材助读一、走进作者原名田钟洛，江苏淮安县人，是当代著名

2、的作家、诗人、儿童文学家、散文家。 参加工作以后改名袁鹰。1924年生于一个破败的地主家庭。学生时代开始向报刊投稿，之江大学毕业后，在上海集英中学等校任教。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。 作品著有散文集第一个火花风帆留春集京华小品袁鹰散文选秋水青山翠竹小站渡口白杨筏子篝火燃烧的时候第十个春天江湖集花环等。二、题目解说1、本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧 2、背景介

3、绍 袁鹰文风正如他自已所说，“比较喜爱触景生情，情景交融，寓人生真理于水光山色之中，寓哲学韵味于诗意氛围之中；喜爱理在方、思隔山河、情思隽永、含意深远的随笔”代表作有青山竹小站弋壁水长流三、相关链接（助读资料，是我们理解课文的前提，所以我们必须细看）1、黄河（yellow river）是世界上含沙量最多的河流。黄河，中国的母亲河，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。它见证了中华人民共和国伟大的发展。黄河流程达5464千米，流域面积达到752443平方公里，上千条支流与溪川相连，犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。另有音乐家、教授、演员等人以此为名。黄河流域是

4、中华民族的发源地，奔腾不息的黄河孕育了我们五千年的灿烂文化。黄河那汹涌澎湃的气势更锻炼了我们坚强的意志、不屈向上的人格。2、关于“筏子” 宋史中有记载：“以羊皮为囊，浮于水中”，其所指羊皮筏子，后来成为“黄河第一漂”，它用来渡人运物，并一直沿用千年。黄河上羊皮筏子多由数对羊皮囊与竹排结扎而成。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。3、关于衬托（补充的知识是掌握课文的关键，我们要用心学习、理解） 衬托 为

5、了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬与反衬 正 衬 用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。) 反 衬 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 例子(2)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。四、文体知识（一）什么是散文？ 散文，是一种自

6、由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 （二）散文的分类 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 （三）散文的特点 这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文；它是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛，山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云无一不可来写；散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物各呈异彩。所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，

7、必须明确而集中，无论内容多么广泛、表现手法怎样灵活善变，无不是为表达中心思想服务的。 筏子 属叙事性散文。五、整体感知（通过朗读、精读课文，自主学习理解）采用多种方式朗读课文，促进对课文的理解1、朗读课文，用自己的话简单复述课文。朗读指导；要放声读，读准字音、读出语气。2、上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?3、写出初读感悟。解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写出来，只要言之有理即可。（二）预习自测1、完成下面加点字注音规模（ ） 浊浪（ ） 心悸( ) 相称( )似的（ ） 汹涌（ ） 吞噬（

8、） 湍急（ ）浏览（ ） 化险为夷（ ） 如履平地（ ）2、通过工具书理解下列成语的意思如履平地 化险为夷胆惊心悸 马不停蹄 3、文学常识填空筏子的作者是-。体裁-。作者著有散文集- - - - - -等。（三）我的疑问学习建议： -请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。探究案-质疑解疑合作探究一、课文探究（师生共同讨论本文的主要内容，努力思考，积极参与的就是我们！）1、本文中的黄河有什么样的特点？朗读课文后从文中概括出来。2、本文中的艄公有什么样的特点？请把表现其特点的词语摘抄在下面。3、我们了解了什么是衬托后，文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？ 4

9、、艄公这一形象是是如何通过衬托的手法表现出来的呢？ 明确： 作者以乘客的大胆镇静衬托艄公技巧高超 以 衬托艄公 以 衬托艄公 5、课文中一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。你还能从中找出一些衬托来吗？6、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？二、文本拓展阅读下文，回答问题。 我和小树一起成长 安徽颖上县迪沟中学 彭艳 看着院子里粗壮高大的小树，我不由得赞叹。记得小时候经常围着小树转圈，在小树下做游戏。看着小树一天天长大变高，心里有说不出的喜悦。 听妈妈说，我刚出生时很小很小，邻居们都说这么弱小的婴儿怎能抚养长大？还是扔了，将来再生一个大胖小子。但是妈妈舍不得。不知爸爸从

10、哪里得到一颗树种，便种在院子里，希望小树能给我带来幸运。 大概过了四五天，种子终于破土而出，发出嫩嫩的青青的幼芽。爸爸妈妈高兴得流下了幸福的泪花，因为他们把我生存的希望都寄托在这幼小的植物上。 或许你会觉得我的父母愚蠢可笑，人的生命怎么决定在一棵小树上呢？但是你有没有想到这是父母对自己子女最深切的爱啊。在以后的日子里，爸爸妈妈总是精心呵护小树，有一丝风吹草动，爸爸妈妈便为小树的生存担心。不知不觉我和小树无忧无虑地度过了七年。 七年后的一天傍晚，忽然电闪雷鸣，月亮和星星吓得慌忙找个隐蔽的地方藏了起来。那晚的风真大，雨真猛，只听窗外像有无数风魔和怪兽发出一阵阵狂笑，雨把玻璃打得“啪啪”作响。爸爸妈

11、妈不时向窗外张望。看着他们低落的神情，我想小树一定是挡不信狂风暴雨了，一定会被风雨打垮。想到这里我便忍不住向窗外望去，只见风裹挟着雨把小树击打得东倒西歪，好像要把它连根拔起，但是小树不屈不挠，刚被风雨击倒，它立刻又挻直身躯，像一位血性男儿决不低头。风雨似乎很不甘心，下定决心一定要铲除小树，于是又一次袭击小树，只见风裹着小树不停地摇晃，可怜的小树，如果经过一夜的折腾不死也只会剩下半条性命呀。我只有乞求老天保佑可怜的小树。 七年呀，小树像我形影不离的好朋友，陪我走过了风风雨雨，不离不弃。可是现在，它能抵挡得住这么强的风雨吗？这可是我从小到大见过的最强的一场暴风雨。唉，小树，陪我一起长大的小树，希望

12、你能度过危险期，明天的太阳属于胜利者，小树你一定能成功！ 第二天一早，我便早早地起床打开门，啊，小树正笑吟吟地看着太阳，向我轻轻地招手，仿佛在说“阳光总在风雨后”。在以后的日子里，不论遇到多大困难，我都会笑着面对，我相信没有失败就不会有成功。 现在小树像一位精力旺盛的少男，刚强而坚韧；我则是一个活泼开朗的少女，温柔而坚强。在漫长的人生道路上小树将和我一起成长。 选自少年文艺2004年第5期 1、文中反复渲染暴风雨的猛烈，有哪些作用？ 答：表现“我”以及父母对小树的深切担忧；反衬小树的刚强而坚韧 2、因为小树和“我”之间有特别的故事，久而久之就有了特殊的情感，你能感受到这种特殊的情感吗？ 答：“

13、我”已经把小树看成是个有生命的、共同成长的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一个成员。“我”俩互相关心、互相鼓励、互相学习，是“我”一生一世的朋友。 3、想一想，你对哪些事物、哪些地方怀有特殊的情感？说出来大家听听三、当堂检测（冰冻三尺非一日之寒，要想掌握方法要领，必须不断训练）阅读下面的文段，回答问题。这就是黄河上的羊皮筏子! 羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行1、文段中有两组对比，请把它们指出来并写在下面。2、这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？ 3对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。训练案1、根据拼音填写汉字：胆惊心j 吞sh tun 急 惊涛hi 浪如l