专业剖析报告

1、电子信息工程系现代教育技术专业专业剖析报告电子信息工程系数学教研室目录一、专业发展历史沿革4（一）专业设置4（二）专业面向、培养方向和培养目标4（三）专业建设现状4（四）专业特色4二、专业定位和人才培养模式5（一）专业定位与办学思路5（二）人才培养模式5三、产学研结合6四、专业教学基本条件6（一）师资队伍建设61.师资队伍结构62.专业带头人和骨干教师情况7（二）实践教学条件81.校内实训基地82.校外实训基地93.实验实习开出率，实验室和实训基地的利用率9（三）经费投入101.院对本专业教学经费投入情况102.系教学经费支持保障情况10（四）教材与图书资料101.专业选用近3年出版的高职高专

2、教材情况102.专业推荐学生选用的教学参考资料情况13五、专业教学改革与教学管理13（一）专业培养方案与专业教学改革131.专业培养方案132.专业毕业生质量标准133.专业教学改革试点工作情况13（二）教学内容与课程体系改革141.课程体系和结构综述142.课程组织结构表173.现代教育技术理论课程与实践课程学时分配比例174.本专业的教学进程、教学大纲与教学计划185.教学方法与手段改革18（三）实践教学19（四）教研教改成果201本专业教师教学科研成果202本专业教师参加科研项目213本专业教师参加教改项目21（五）教学管理221系教学管理制度222教学管理机构及职责223教学文件、教学

3、进程管理234学生成绩与学籍管理245.教学质量控制246教学管理的具体措施267教学管理具体实施内容27六、专业人才培养质量27（一）基础理论与专业知识271本专业学生近3年成绩统计分析282本专业学生实习成绩、毕业设计（论文）统计分析30（二）职业能力301师范技能等级证书和教师资格证302学生计算机等级证和学生英语知识应用能力30（三）学生基本素质30七、专业特色或创新项目32八、存在的问题和改进措施32（一）存在的主要问题32（二）解决的思路及措施32一、专业发展历史沿革（一）专业设置现代教育技术专业于2002年9月开办，首次招收11人，现有学生82人。现代教育技术专业的前身是电化教育

4、专业或教育信息技术专业。现代教育技术突出的是现代技术，即现代教育技术学专业。本专业围绕三个方面培养人材：一是该专业的师范性（教育性），这就要求培养出的学生首先应是一名合格的中小学教师，要懂得教育规律，具备先进的教学思想，同时也肩负着对学校教师的教育技术培训；二是很强的实践技术性，现代教育技术专业培养出的学生在参加教学工作的同时，也为教学资源、教学手段和教学设计及教学优化提供技术上的支持服务；第三是采用技术方法的先进性，培养出的学生能以现代化的计算机网络技术、信息技术作为基础，并采用现代先进的理念，对学校教学媒体设备和教学网站进行维护和管理，以及对计算机实验室等进行管理。（二）专业面向、培养方向

5、和培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有教育技术的基础理论、基本知识和基本技能，具有可持续发展的能力的人才。通过学习，建立起教育技术学的思想观念体系和现代学习理念，掌握解决和处理教育、教学问题的方法；掌握现代教育媒体技术，初步形成教学环境设计、教学软件开发、教学系统开发以及课程开发与培训等方面的能力。培养以计算机技术、师范技能为基本技能，具有本专业基础理论知识和较强动手能力，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论、会操作的，适应社会信息化需求，适应市场经济的师范类和电教类人才。使学生能适应中小学教师、各类电教馆工作人员，尤其是山区中小学教师岗位，以及企事业单位、教育

6、电视台和远程网络教育等机构教育培训和教育设施设备的维护和简单的修理工作岗位。（三）专业建设现状本专业共有62名在校生，专任教师6人，其中高级职称教师占50%，师资年龄结构较为合理，硕士学历比例为16.6%。已经建成了一个校外实习实训基地。（四）专业特色1. 构建专业化的现代教育技术专业教师的知识结构：在课程体系中体现现代教育技术专业知识与教育科学知识的结合，有利于形成本专业合理的知识结构。2. 发展多元综合素质：在培养学生一般的科学文化素质的基础上，加强培养学生的英语能力和加强学生的人文艺术修养教育，促进学生个人整体素质的发展。3. 强化应用能力培养：面向小学教育的实际工作需要，强化“四会”能

7、力的培养：即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种能力。与此同时，实行“双证书”教育，强化专业能力考核制度。4. 突出人才培养特色：本专业人才构建融通外语、艺术、技术于一体的新型人才素质结构，也更有利于学生的创造性能力的发展。通过本专业课程教学计划的不断重构、调整，本专业人才培养的特色日渐体现，而“四会”就是本专业人才培养特色的最具体表现。5. 弘扬百年名校深厚文化底蕴，发扬恽代英、肖楚女等革命先烈的优良品质。培养具有现代意识和高尚职业道德的应用人才。二、专业定位和人才培养模式（一）专业定位与办学思路专业定位：本专业培养以计算机技术、师范技能为基本技能，具有本专业基础理论知识和较强动手能力，熟

8、悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论、会操作的，适应社会信息化需求，适应市场经济的德、智、体、美全面发展的师范类和电教类人才。办学思路：以素质为基础，以能力为中心，以行业需求为基本依据，以就业为导向；坚持产、学、研结合的专业建设方向；适应教育行业技术发展，课程设置具有灵活性和通用性。打破了传统人才培养模式，树立新型职业教育观念，坚持应用型人才培养目标，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系尤其是实践教学体系。立足川南及本校实际，紧密结合地方经济发展实际，以市场对教师需求为导向，积极探索“应用型四会”师范类人才的培养模式，以提高学生就业能力为目标，利用社会教育资源，走产学研相结合之路，为国家现代化

9、建设培养具有优良职业道德的中小学师范类和电教类的人才。在人才培养中强化质量意识，加强学生思想道德与职业道德的培养，在教学环节中建立完善的教学质量保证与监控体系，实践教考分离。（二）人才培养模式根据当代中小学教育对新型复合型教师的需求，并根据我院办学的历史和独特的教学氛围，以学生的发展为根本，以学生的就业为方向，经过几年的实践探索，逐渐形成现代教育技术专业的培养模式：建构专业化的教育技术专业教师的知识结构：根据教师专业化的要求，在课程体系中体现教育技术专业知识与教育科学知识的结合，有利于形成本专业合理的知识结构。发展学生综合素质：根据我院办学的历史和独特的教学氛围，除了通过公共必修和选修学科培养

10、学生的一般的科学文化素质外，还加强培养学生的英语能力，通过相关公共必修和选修学科的教学、经常化的课外活动、社团活动等培养学生的人文艺术修养，促进学生的多媒体教学设计能力以及个人整体素质的发展。强化应用能力培养：面向中小学教育的实际工作需要，强化“四会”能力的培养，即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种能力。通过本专业的系列课程教学（包括专业实训、实操、“基本功”考核、教育见习、实习），使学生能够熟练使用（操作）中小学常有的现代办公设备和教学设备（包括校园网），并能对软硬件常见故障进行准确地判断与维护；能够根据中小学各科的教学需要，进行多媒体教学设计制作或教学网页设计制作；能够进行中小学各年级

11、信息技术课程的教学与研究工作。与此同时，实行“双证书”教育，强化专业能力考核制度。三、产学研结合有稳定的合作环境，与泸州师范附属小学、泸州实验小学等进行教学、科研、人才培养的合作。成立了专业指导委员会。每学年召开一次专业指导委员会会议，对人才培养目标、课程设计、技能证书等方面进行讨论与修订。在产学研结合方面，本专业所做的工作主要体现在以下几个方面：我院作为泸州市四川省高校计算机等级考试考点，本专业的教师和计算机专业教师承担辅导和培训的任务。 聘请了一批经验丰富的教授、信息技术教研员、一线教师作为现代教育技术专业建设指导委员会成员对人才培养目标、课程设计、技能证书等方面进行讨论与修订。与市内一所

12、学校签订了教育科研实习基地协议书和多所学校合作意向协议。定期派专业教师和优秀实习生到各实习学校开展教育技术培训。现代教育技术专业积极为基础教育信息化建设服务。现代教育技术专业的教师近年来本专业老师发表了三十多篇教学、教改论文，同时出版了与教育技术相关教材。本专业的院级课题“在网络教室条件下学生自主性学习和合作性学习研究”于2003年立项开始研究，05年结题，取得了不少研究成果。四、专业教学基本条件（一）师资队伍建设1.师资队伍结构（1）专任教师队伍的结构专业教师6人，其中高级职称教师占50%，双师型教师的比例为83.3%，见表1。表1：现代教育技术专业师资结构表姓名职称聘任时间性别出生年月学历

13、/学位毕业院校所学专业毕业时间从教专业主讲课程学历进修情况是否双师胡银亨副教授2004.04男1956.03本科重师生物1976.01现代教育技术课件制作研究生结业刘波助教2005.07男1981.1本科西华师大教育技术2004.07现代教育技术教育技术学导论、cai惠恒翠副教授1996.02女1954.02专科泸教院化学1981.07计算机应用计算机基础况爱农讲师1999.11女1970.04学士川师数学1992.07软件技术办公自动化研究生在读熊开明副教授2000.12男1954.09本科川师院数学1996.07高等数学教材教法钟锋实验师1994.11男1964.06专科西南师大计算机19

14、84.07authorware、flash（2）兼职教师队伍表2：兼职教师信息表姓名性别职称原所在单位专长李应宏男高级工程师计经委电子工程（3）专业学生管理队伍情况表3：专业学生管理人员名单表姓名性别年龄职 务职称学历专业政治面貌专(兼)职余洪翔男34支部书记讲师本科中文党员专职韦正华女54辅导员讲师本科政治教育党员专职丁可女23学工干事见习本科计算机团员专职唐玉兵男27班主任助教本科电子信息工程团员兼职刘波男25班主任助教本科现代教育技术团员兼职2.专业带头人和骨干教师情况（1）专业带头人表4：现代教育技术专业带头人信息表姓名性别年龄职称学历毕业学校学位所学专业教研室从事教学胡银亨男1955

15、副教授本科重师学士生物计算机公共计算机胡银亨：副教授，1996年被泸州市委、市政府评为具有突出贡献的拔尖人才，1998年被四川省委、政府评为四川省具有突出贡献的优秀专家，2003年被聘为四川省中小学教师计算机等级检测专家，2005年被评为泸州市首届知名教师，2005年确定为学院本现代教育技术专业带头人。（2）专业骨干教师表5：现代教育技术专业骨干教师信息表姓名性别年龄职称学历毕业学校学位所学专业教研室从事教学钟锋男1964实验师本科西南师大学士计算机计算机公共多媒体刘波男25助教本科四川师院学士现代教育技术数学教育技术学导论、cai熊开明男1954副教授本科四川师院数学数学数学钟锋：从事计算机

16、学科教学二十余年，具有扎实的教学基本功和较强的教育科研能力。先后多次参加国家教育部，省教厅的培训学习和学术会议，曾任四川省中师现代教育技术研究中心组副组长，市教育局兼职教研员，获“泸州市青年岗位能手”称号。现为中小学教师信息技术教育市级培训员、检验员、学院兼职教研员。先后在国家、省、市刊物发表论文20余篇，10余次科研成果获各级奖励。主要研究方向为多媒体领域，cai领域，2005年确定为学院本专业骨干教师。熊开明：担任高等数学、现代教育技术和教材教法课，指导00级、01级、03和04级的见习和实习，对工作兢兢业业，精益求精，04年和05年度考核优秀，05年被评为学院优秀班主任。刘波：担任现代教

17、育技术02、03、04级各班班主任工作，担任教育技术学导论、教育传播学、教育电声系统、教学设计、计算机辅助教学和网络教育应用课程的教学，负责本专业学生技能培训，指导现代教育技术各班级的教学见习和实习工作。对工作兢兢业业，精益求精，教育教学工作中受到教师和学生好评。支撑材料：高职称院级学科、专业带头人、骨干教师情况统计表（见一线材料2-1.2.2.02、a193、总卷号卷25）（二）实践教学条件1.校内实训基地实践环节是教学中的重要环节，必须为实践环节编写大纲，而且按大纲严格执行。本专业在校内实践教学的实验室及其有关信息见表6。表6：现代教育技术实验室信息表实验室名称启用时间实验实训项目微机数量

18、价值实验开出率网络技术实验室（图7、9）2005现教专业课实验704200/台100%计算机硬件维修实训室2004计算机组维实验405000/台100%网络技术实验室主要用于现教专业课实验和实训，其他专业的实验实训也可以在本实验室进行。计算机硬件维修实训室的主要实验设备有40台二手电脑，其他工具若干。主要用于计算机硬件维修的实践教学，具体实训项目有：计算机的安装、测试；故障检修演示；教师设故障，学生自行检修等实训项目，通过实践提高学生的实际应用能力，让学生进一步了解计算机工作原理，并能检修计算机组装过程中存在的故障，对提高学生的职业技能起着非常重要的作用。2.校外实训基地泸州师范附属小学校是本

19、专业签约的校外实训基地，其余县区还有分散见习和实习的学校。泸州师范附属小学校，座落在泸州市江阳区绿树环抱的凤凰山上。该校始创于1902年，原名川南师范附属小学校，革命先烈恽代英、李求实、肖楚女等曾在这里从事过革命活动，是一所具有光荣革命传统的学校。历经百年的沧桑，泸师附小走过了一段艰辛的创业之路。如今的泸师附小，已成为四川省艺术教育先进学校，四川省教师职业技能示范学校，市、区级校风示范学校，泸州市最大规模的一所小学校。本专业的学生在泸州师范附属小学校实习，完全能达到实习的目的和要求。3.实验实习开出率，实验室和实训基地的利用率主干课程实验开出率见下表。表7：现代教育技术专业主干课程实验开出率表

20、课程名称大学物理教育技术电声媒体与教学常用工具软件电子线路vb程序设计多媒体课件制作计算机辅助教育合计2002-2003学年度计划个数54692315101183开出个数54692315101183开出率(%)1001001001001001001001001002003-2004学年度计划个数548102415101490开出个数548102415101490开出率(%)1001001001001001001001001002004-2005学年度计划个数648102516101594开出个数648102516101594开出率(%)100100100100100100100100100（三

21、）经费投入1.院对本专业教学经费投入情况为了保证教学的正常进行，学院为本专业提供了日常经费保障，总共投入25万多元。2.系教学经费支持保障情况系教学经费支持保障情况好，教学科研和师资培训配套经费11500元已经到位。（四）教材与图书资料1.专业选用近3年出版的高职高专教材情况为了保证教学质量，本专业在教材选择上尽量优先选用省部级以上获奖的高职高专规划教材，近3年出版的高职高专教材达100%。表8：现代教育技术专业近3年选用的教材信息表 课程类型课程名称教材名称编著者出版社初次出版时间选用/自编规划教材是/否使用起始时间使用年级公共基础课程英语实用英语教程（一、二）（含光盘）蔡登火等成都时代20

22、04年5月第1版选用是2004.904级新视野英语教程读写教程（1）郑树棠、胡全生外研社2004年7月第1版选用是2005905级新视野英语教程综合练习（1）郑树棠、陈永捷外研社2004年7月第1版选用是2005905级语文大学语文（修订本）王步高南京大学2003年5月第1版选用是2004.904、05级政治邓小平理论与“三个代表”重要思想概论（专科试用本）张文化高等教育2003年8月第1版选用是2004.904级思想道德修养（专科本）刘书林高等教育2003年7月第1版选用是2005.904级法律基础高等教育选用是2005.903级体育体育教程（第三版）编委会四川大学2003年7月第3版选用是

23、2005.904、05级音乐大学音乐基础与欣赏王家祥、王同上海教育2004年8月第1版选用是2005.904级现代公关礼仪选用是2005.204级专业基础课程数学大学应用数学基础（上、中、下册）曾庆柏湖南教育2004年6月第1版选用是2005.905级高等数学（上、下）选用是2004.904级物理电子技术付植桐高等教育2000年8月第1版选用是2005.204级普通物理(第五版)（1、2）程守洙等高等教育1998年6月第5版选用是2004.904级普通物理学选用是2005.204级计算机基础计算机应用基础黄迪明四川人民2003年8月第1版选用是2004.904级计算机办公自动化培训教程诚君电子

24、科大2004年3月第2版选用是2004.904级计算机文化基础李绍中、文平耿湖南教育2005年7月第1版选用是2005905级计算机文化基础上机指导与测试李绍中、文平耿湖南教育2005年7月第1版选用是2005905级专业方向课程教师素质书法彭习乾 伍广平四川大学1998年3月选用是2004.904级美术美术室人民教育选用是2004.904级简笔画美术室人民教育选用是2004.904级普通话水平测试训练教程（修订本）聂敏熙等电子科大2003年8月第1版选用是2005.204、05级数据库数据库系统与access教程申莉莉清华大学2004年6月第1版选用是2005.904、05级数据库系统与ac

25、cess实训高清华清华大学2004年6月第1版选用是2005.904、05级硬件计算机组装维护与维修清华大学选用是2005.903级教学网络教育应用武法提高等教育选用是2005.904级教育电声系统曹揆申高等教育1996年6月第1版选用是2005.904级计算机辅助教学王建华高等教育选用是2005.903级程序设计c语言程序设计(第2版)龙佑喜湖南教育选用是2005.903级c语言程序设计上机指导(第2版)龙佑喜湖南教育选用是2005.903级多媒体图形图像处理技术刘小伟清华大学选用是2005.903级网站规划与实施康晓东清华大学选用是2005.903级2.专业推荐学生选用的教学参考资料情况以

26、教材为主线，推荐学生选用的参考资料主要以图书馆现有的书籍和阅览室有的刊物以主，以便学生借阅。五、专业教学改革与教学管理（一）专业培养方案与专业教学改革1.专业培养方案本专业在培养方案方面，将按公共基础课、专业基础课、专业实训课等系列课程均融合了相应的实训课程（含课程设计），并分阶段完成（见“现代教育技术教学指导书”）。2.专业毕业生质量标准注重品质修养及思想方法；具有团队意识和吃苦耐劳的奉献精神；热爱教育事业，致力于现代教育技术的发展；英语达到国家二级水平，英语听说读写能力强；具有较好的创造能力、开发创新能力和学习能力，能胜任初中小学信息技术课及其他课程的教学。3.专业教学改革试点工作情况改革

27、就是表明将有一些新东西出现替换掉原来的一些不适应社会发展和教育事业发展的陈旧的东西。我们的教学改革具体表现出来是将多媒体技术引入课堂教学中。改革还表现在了将网络技术引入教学中。(1)改善课堂教学的实际效果(2)有利于情境化教学(3)教师的教与学生的学得到了全面的发展与此同时，我们注意到了这样一个问题，将现代化教育技术引入教学中，这个任务主要靠教师来完成。教师必须学习和掌握现代化教育技术的基本理论和使用方法。教师既然扮演着这么重要的角色。我们在改革同时也就注意到了，在深化教学改革的同时，也要强化教师队伍的现代化建设。具体采用的形式有：一方面，请学校现有的计算机专业人才，分批、分阶段地利用业余时间

28、举办各种形式的网络讲座、课件制作培训，以全面提高教师运用计算机现代化教学实际水平；另一方面，鼓励青年教师参加各种形式的网络技术和多媒体技术的培训。（二）教学内容与课程体系改革1.课程体系和结构综述现代教育技术专业课程体系为公共基础必修课总学时441学时，占21.7%、公共任选课总学时142学时，占7.0%、专业基础必修课总学时312学时，占15.4%、专业方向限选课总学时272学时，占16.8%和实践实训课总学时690学时，占34.0%，加上见习、实习和毕业论文等占42.5%。参见现代教育技术专业教学指导书。表9：现代教育技术专业课程体系和结构表 序号类型课程名称学分总学时学时分配各学期周学时

29、数考核方式课堂上机实训123456考试考共基础必修课思想品德17171毛、邓、三32322法律基础30302大学英语12812844心理健康教育15151大学数学60604计算机基础64323222体育95952211合计总学时441学时，占21.7%。公共任选课计算机维修644科技类302艺术类182应用文写作302合计总学时142学时，占7.0%专业基础必修课心理学60604人文科学基础60604教育学36364班主任工作概论36364大学物理6048124常用工具软件6030302合计总学时312学时，占15.4%专业方向限选课教育技术学68684教育传播学68

30、684电声媒体与教学6853154教学系统设计68684合计总学时272学时，占16.8%实践实训课电子线路6850184vf6432324计算机辅助教育6030304多媒体课件制作78786photoshop图形图像制作6834 344dreamweaver网页制作36364网络教育应用6030304教师口语1892美术30302音乐32322舞蹈与形体训练30152三笔字34172普通话34172教具制作26132简笔画26132组织教学26132合计总学时690学时，占34.0%见习471w2w毕业实习728w毕业论文524w合计20281078950232121211616为了加强综合

31、性应用技能的培养，突破以知识传授为主线的课程结构。在课程设计中建立了以专业素养和技能培养为线索，灵活动态的课程体系。 实践教学在整个教学体系中占的比例接近 2/5 。在专业课程中，如电路技术与实验、微机组装与硬件维护、课件制作、常用工具软件、网络教育与应用等，从各个方面培养学生的职业能力与创新能力。将创造性实践活动和项目贯穿在课程学习过程中，建立超网络化，综合性，个性化，灵活动态的课程体系。对专业知识能力结构划分为几个模块。表10：现代教育技术专业专业知识能力结构模块表 知识能力模块 能力分解 参考课程或课程内容 模块一：专业基础 奠定基本的专业基础，为后续的学习打基础 高等数学、外语、电子技

32、术模块二：师范生基本素质 运用教育技术理论进行教学设计语言表达能力 掌握教学媒体的使用技能教师职业道德 教育学、心理学、普通话、思想政治、教育技术学、教学设计、班主任工作概论、教师口语、三笔字、简笔画、教具制作、组织教学模块三：网络、硬件维护能力 计算机软、硬件维护 教学设备使用与维护 计算机组装与维修、网络教育应用 模块四：多媒体处理、多媒体制作 素材处理 多媒体制作 图像处理技术、教育电声系统、计算机辅助教学、课件制作 模块五：计算机网络应用 教学网站建设和管理 网络教学资源管理应用 网站建设与网页设计、教育网络应用 模块六：可持续发展能力 利用媒介进行学习的能力、任务解决能力、技术创新的

33、能力 网络学习模式、任务驱动学习模式、技术创新 2.课程组织结构表根据高职学生的特点和需要，我们部分教学内容的体系结构从原来的面向学科系统走向面向问题体系。打破原来的学科逻辑，从问题出发，将问题分解为教学任务，采用任务驱动的方法，以任务为核心组织解决问题的知识点，并将重点放在解决问题的过程之中。表11：现代教育技术专业课程组织结构表课程组织结构场所 教学内容 人员 课堂 专业理论知识 主讲教师 计算机机房 理论实训一体化训练 主讲和辅导教师 计算机机房 面向任务综合训练 主讲和辅导教师 网络 网络课件 学生 第二课堂 项目设计、比赛活动等 学生 3.现代教育技术理论课程与实践课程学时分配比例现

34、代教育技术理论课程与实践课程学时分配比例见下表。表11：现代教育技术专业理论课程与实践课程学时分配比例表项目学时数比例课堂教学公共基础必修课程44121.7%公共任选课程1427.0%专业基础必修课程31215.4%专业方向限选课程27213.4%合计116757.5%实践教学见习472.3%实训课程69034.0%毕业实习723.6%毕业设计（论文）522.6%合计86142.5%总学时2028理论教学学时/实践教学学时1167：8614.本专业的教学进程、教学大纲与教学计划见本专业的支撑材料教学指导书、教学大纲、教学计划等。5.教学方法与手段改革根据高等职业教育的办学特点，高职教育应该是培

35、养应用型技术型人才，这与普通高等学校不相同，这决定了我们的教学方法与普通高校不同，与中等职业教育也不相同。在理论教育方面，以够用实用为度，而要强调学生的动手能力与操作技能。我们倡导“教为主导，学为主体”的原则，要求各位教师根据所教课程的性质和学生特点，将“学生自学、讲授、讨论、练习、作业、实验实习”等环节进行精心设计，积极开展教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主动性，争取教学效果的最优化。（1）在教学方法上的改革：充分发挥现代教育技术专业的技术特点，注重研究探索在多媒体和网络环境中新的教学和学习模式。创造多媒体和网络的学习环境，尽可能的用资源库代替教材、教参，并且由师生共同编写和创建本

36、门课程的教材和资源库。采用任务驱动等多模式的教学方法和突出个性的学习方法。在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用任务驱动等多模式的教学方法和突出个性的学习方法，以学生为中心，充分了解学生，满足学生的不同需求，组织学生按任务驱动模式就研究的课题或任务开展学习。通过适合学生特点的指导学习（如项目实习等），引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。以科研课题组的方式进行创造性教学。以一堂课作为一个单位，老师先简单介绍教材上的有关原理，并进行定性分析，然后根据老师精心准备的典型例子运用基本原理解释，这样就能达到理论与实际的有机结合，既避免了理论课的枯燥，增加了课堂的生动性

37、，也加强了学生分析问题解决问题的能力。采用案例教学法按照研究专题建立学习小组，让学生参与其中。把教师的讲稿分发给每个专题组的学生，师生共同备课，每个课题组的同学创造各种生动活泼的讲课方式，使学生锻炼师范技能和学习在研究中学、在教中学，教师则作进一步的引导和补充，真正建立起一种教师与学生互教互学、教学相长，共同面对信息时代挑战的新型师生关系采用实例分解法在计算机网络组建采用实例分解的教学方法。在课程一开始，就提出学完本课程所能组建的网络实例，在学生心中建立起相应的印象。在每一次教学过程中，除了讲解原理、相应示例外，还讲解本次教学在整个网络实例中的地位，并在上机时进行模拟配置。这样通过本课程的学习

38、，学生基本能掌握组建网络技术以及网络维护、优化、管理的方法。讨论式教学对于理论性强的内容，可安排专题由学生自学，然后由学生在课堂上向同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养了自学的能力。（2）在教学手段上的改革：多媒体教学与常规教学有机结合利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，对于学生的上机操作提供一种示范作用，因此，对那些操作性较强的内容，我们尽可能安排采用多媒体教学，由教师事先做好课件，上课时教师利用课件进行教学。但并不是所有内容课程都适宜采用多媒体教学，对于理论性较强的内容，还是采用在教室里讲授的方法，这样学生将知

39、识点及时理解掌握。教室上课与操作演示相结合有些课程中的部分内容由于实验条件限制或者具有较大有破坏性，直接在教室里讲授学生很难接收，对于这部分内容，教师把学生组织到实验室或机房，由教师进行操作演示，然后根据教师的指导学生完成相应的任务。比如，网络设备的调试、传输介质的制作，硬盘的分区及格式化等。以赛促学每学期的举行多媒体课件制作大赛和计算机知识竞赛，采取学生感兴趣的“抢答”等形式，一方面提高学生对计算机网络知识学习的兴趣，同时也促进了对计算机网络知识的掌握，受到学生的广泛欢迎。（3）考核的改革考试方法和考试内容对学生的学习起着引导作用，是高职教育中一个不可忽视的环节，也是教学过程的一个重要方面。

40、专业人才培养模式的改革与创新，必须突破现行学生评价体系的束缚才有成功的可能。因此我们对教育技术学专业学生评价与考核体系也进行了改革，探索过程评价和成果评价等新思路。改革考试方式，减少背诵性的试题，实行终结性考核与过程性考试相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围。采用笔试、机试、综合作业、项目评审、毕业设计考核等方法，并以此全面衡量和控制教学质量。考试逐步与职业资格考试接轨。（三）实践教学依据教学计划中的专业能力要素要求，构建了一整套以培养学生技术应用能力为主的模块化、进阶式、组合型的实践教学内容体系。实践教学环节包括课程内实验室实验实习、课程设计、案例分析和讨论、社会

41、调查、校内实践和教育见习，教育实习等内容。用于实验实训的课时占整个教学总课时数的36.5。通过课堂的理论学习和实验相结合，再辅以重点课程的与相应的实践，从课堂理论，到技能训练再经过实践提高，使对课程内容实现融会贯通，在综合教育实习中，运用理论课程、实验的相关知识，结合校内实训、实践中获得各种技能，在实习学校中进行信息技术教学，课件开发，担任班主任工作，担任办公设备维护及使用的技术支持，担任计算机房的使用维护（包括硬件、软件系统维护及系统性能调优）。加强学生的岗位适应能力，达到培养面向中小学第一线的教育技术普及培训、教学服务和管理的培养现代教育技术高级应用性人才的培养目标。课程实验：结合专业课程

42、设置的课程实验，主要在实验室完成。如电子线路实验，编程实验，课件开发实验，教学设备使用实验等。针对课程中学习理论进行分项练习，加深对课程理论的理解认识及融会贯通。课程实训：主要包括计算机组装实训，网络组建及维护实训。通过专项的实训使学生掌握计算机维护，校园网维护的专项技能。再通过校内实践提高实际工作能力。校内实践：校内实践是教育综合实习（除了课堂教学）的分项分散实践。学生要求在学校内完成课件开发，网站建设，办公设备使用及维护的技术支持等。师范生基本功训练：师范生基本功训练安排在校期间分散进行，包括普通话、三笔字、简笔画、教具制作、组织教育活动等。专业技能竞赛：通过举办各种专业技能比赛促进学生专

43、业技能的提高。包括师范技能竞赛、多媒体课件制作比赛、计算机组装比赛、演讲竞赛、专业知识竞赛等，对学生的技能提高有很大的促进作用。教育见习：教育见习一般安排在教育综合实习前的一学年内分散进行。由老师带队到中小学进行课堂观摩，课后安排与授课老师一起交流探讨，比看教学录像获取更多的间接经验。教育综合实习：教育综合实习就是综合运用在校学到的各种技能本领，在实际工作岗位上独立工作的实践，是学生所学技能的综合检验。培养学生的岗位适应能力，技能综合运用能力，独立思考及解决实际问题能力。也为即将成为教师热身。社会调查：布置任务让学生利用寒暑假的时间进行社会调查，这主要是针对教学一线的具体情况，学生要完成调查报

44、告。让学生尽早了解社会现状，也能为学校了解全省各地的教育现状及用人供需动态，更好的把握专业定位及学生就业的脉搏。（四）教研教改成果1本专业教师教学科研成果本专业教师教学科研成见表12。表12：现代教育技术专业教师教学科研成果表姓名成果名称发表刊物、出版社或颁奖单位时间备注胡银亨课件交互的探索中国教育学会生物学教学专业委员会师范生物学研究第六次学术年会2002年一等奖胡银亨课件“细胞膜”中国教育学会生物学教学专业委员会师范生物学研究第六次学术年会2002年一等奖胡银亨在网络教学条件下的生物学教学研究中国教育学会生物学教学专业委员会2004年一等奖胡银亨在powerpoint 2000中实现生物学

45、动画教育信息化j2005年1期胡银亨课件“细胞膜”信息技术与课程整合j2005年1期胡银亨课件“dna的结构和复制”多媒体教学学报j2005年3期胡银亨生物学特殊字的计算机输入生物学通报j2005年6期胡银亨细胞膜一课的网络教学设计生物学教学j2005年8期胡银亨生物教育信息技术教程电子科技大学出版社m2004年8月钟锋细说课件制作的数据格式泸州职业技术学院学报j2003年2期钟锋问题解决型课件的设计泸州职业技术学院学报j2003年4期2本专业教师参加科研项目本专业教师近年来参加的科研项目见表13。表13：现代教育技术专业教师近年来参加科研项目表教师科研项目课题来源立项时间结题时间胡银亨小学语

46、文教学中的生物学内容研究泸州职业技术学院课题2004年9月立项胡银亨乌鳢车轮虫研究泸州职业技术学院课题2004年9月立项3本专业教师参加教改项目本专业教师近年来参加的教改项目见表14。表14：现代教育技术专业教师近年来参加的教改项目表胡银亨网络教室条件下的学生自主性学习和合作性学习研究泸州职业技术学院课题2003年9月立项2005年5月结题钟锋网络教室条件下的学生自主性学习和合作性学习研究泸州职业技术学院课题2003年9月立项2005年5月结题（五）教学管理1系教学管理制度在学院教学管理规章制度下，制定有系教学常规管理制度、教学教研活动制度和青年教师试讲制度等，还建立了相应的各种教学管理的档案

47、，如教学日历档案、教案档案、教学研究档案、试卷档案、学生课程实验档案综合实习报告档案综合实习软件作品档案等。2教学管理机构及职责为配合完善管理机制，搞好教学管理，系部成立了相应的教学管理机构。其人员构成情况及工作职责见表15、电子信息工程系考务领导组成员见表16、电子信息工程系教学督导工作人员见表17。表15：教学管理机构人员名单及工作职责姓名性别学历职务职称专业主要工作职责刘创宇男研究生系主任副教授数学主持系部全面工作毛键生男本科系副主任副教授数学教学管理工作卓先德男硕士在读助理讲师计算机教学管理工作陈长忆女硕士在读系秘书讲师数学教学常规管理刘永波男硕士在读电信系实训中心主任讲师水利机械实训教学管理李涛男本科教研室主任讲师数学教研室管理表16 电子信息工程系考务领导组成员一览表组长：刘创宇 副组长：毛健生成员：余洪翔、卓先德、杨征、刘慰平、李涛、刘永波、曾德明、叶永春、刘学智、韦正华表17 电子信息工程系教学督导工作人员一览表姓名学历职务职称专业管理工作经历督导工作岗位职责 刘创宇研究生系主任副教授数学教研组长校教学教研室主任校办公室主任院办公室主任系主任系教学督导组组长全面负责教学督导工作卓先德在读硕士系主任助理讲师软件技术教研组长教研室主任系主任助理系教学督导组副组长具体安排和落实各项教学督导和检查工作毛健生本科系副主任副教授