新高考的挑战与应对策略.ppt

1、新高考的挑战与高中教育的改革策略,上海外国语大学闵行外国语中学 吴金瑜,今年上海将有11所学校（985与211大学)提前录取批基本采用2016年办法。,序：2016年上海7所高校录取方法：由以分数为唯一依据到：高考分数、日常学业成绩与综合素养兼顾（三位一体）。（先以比较低的分数预录取，再综合考虑）,2、新高考改革方案，并在上海浙江试点，2017年开始将在全国推开,1、深化课程改革，落实立德树人，提出了核心素养，并开始修改所有学科的课程标准。,2014年，教育部颁布了两份重要文件:,我们准备好了吗？,由统一性到选择性、多元性,高校录取由以分数为唯一依据到：高考分数、日常学业成绩与综合素养兼顾。,

2、由一考到多考,一、新高考改革de主要内容,三考：水平考、等级考、高考,多次考：高一-高三,由学生根据兴趣爱好选择,文理科不分科,1、主要的形式yu内容的变化,C、高职专科：8个院校志愿（平行），录取采用二依据一参考（高考、学业水平考+综合素养）,A、提前批次：采用4个院校专业组志愿形式（过去是学校志愿），招生采取类似2016年办法高考分数、综合素养兼顾与日常学业成绩,B、本科批次：采用24个院校专业组志愿形式（过去是学校志愿），录取采用二依据一参考（高考、学业水平考+综合素养）,2、今年招生方式变化,美国：学习与创新；生活与职业；科技与信息,核心素养主要指：学生应该具备的，能够适应终身发展和社

3、会发展需要的必备品格和关键能力。,进入21世纪，从美国到欧洲，从日本到中国，相继提出自己的教育的核心素养。,二、高考改革的挑战：培养学生的核心素养。,核心素养,2013年开始，我国开始研究其内涵；2016年正式提出提出包括三大方面、六个要素、十八点核心素养。,中国的教育真正进入了以培养学生核心素养为目标的育人阶段！,中国的核心素养内涵,A、文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）； 科学精神（理性思维、批评质疑、勇于探究）,B、社会参与：责任担当（社会责任、国家认同、国际理解； 实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用），,C、自主发展：学会学习（乐学善学、勤于思考、信息意识） 健康生

4、活：（珍爱生命、健全人格、自我管理）,三、应对策略之一：学校课程与组织形式改革,1、课程的基本思想：,学校的课程围绕学生的核心素养生成,核心素养=共性核心素养+学校核心素养+学生个性素养,2、课程的基本范式,学校课程=共性课程+学校特色课程+学生个性化课程,学校课程更加注重课程整合，如stem课程、戏剧课程等,我校开展的steam课程：future city,3、教育的基本组织形式,C、个性化学习与集体学习相结合；,B、班主任制与导师制相结合；,D、间接知识学习与直接的人生真实体验相结合；,A、走班制与固定班制相结合；,E、虚拟世界与真实世界的融合。,如何组织教学（走班）？分层？分类？分项目？

5、,教室课表,教师课表,学生课表,分类以学生为中心的走班,分层以学生学业水平为不同教学起点的走班,分项目以项目为中心的走班,课堂教学的基本组织形式的尝试,高一第二学期，生物政史地采用2+1方式，其中1就是走班的，理化则采用2+2组织方式，后者是走班；走班时采用以优势学科为主线来安排走班。,由于新高一学生的兴趣爱好未稳定，故高一第一学期我们安排社团、拓展、研究、体育、艺术等科目走班，其中，体育是以学生兴趣爱好为导向来安排；但已形成导师制，帮助学生形成稳定兴趣倾向，初步学会规划生涯与学涯，并开始课题选择。,高二的历史、政治仍然采用2+1方式，生物、地理（4）全部走班，对理化仍采用2+2 组织方式。,

6、高三语文、数学、英语实行分层走班，物理、化学、政治、地理是分类走班。但我们会继续采用以语数英为班底的固定班级基础上的走班。,高一第二学期初，班主任与导师根据学生的兴趣与智能特点、未来发展需求、大学专业设置、家长愿望、学校学科特点，帮助学生继续完善学生生涯与学涯设计，并初步完成选课。,四、应对策略：课堂教学深层次改革,1、师生关系比较紧张,2、学生自信心严重不足,3、问题解决能力差,4、男生问题,（一）今天的学生怎样？他们需要什么样的课？,您喜欢的老师有几位？（161份 ）,A没有 B一位 C2到3位 D4到6位 E所有的老师。,了解我们学生的认知与情感特点,1、认知特点,你最喜欢哪类老师上课（

7、 ） A知识渊博 B有亲和力 C幽默风趣 D讲演吸引人 E品德高尚 F放任你的老师 G严格的老师 H年轻的老师 I漂亮（帅气）的老师,你最喜欢的课的类型（ 162份 ）,A老师讲授式 B师生对话互动式教学C老师引导你自己主动学习 D老师放手让你学习,我们学生的情感特征,有一个人你愿意听他话，因为（ 162份 ）,A他是成功人士 B因为他曾对你有过帮助 C因为他总是让你对未来充满希望 D因为他爱你 E因为你爱他,我们今天学生的课堂需求,学生要求课堂是：以师生、生生互动对话为中心的、让他们主动参与学习的课堂；是可以让他们有愉悦与成功等积极情感体验的课堂。,新课改前的常态课堂教学方式与今天的教学课堂

8、方式学除了教技术有没有发生根本的变化？,我们当年大学毕业工作时的第一节课、第一周课、第一个月的常态的教学方法源自哪里？,（二）、我国课堂教学的现状yu原因,潜意识-,生物遗传,文化遗传,遗传,意识,当意识与潜意识冲突时，人的行为指向,教育文化的力量！,教育文化的主要内涵是：教育的价值观及其外在表现的行为方式习惯,西方的教育文化的特征：师生关系：平等民主；课堂教学的基本形式：对话,中国的教育文化的特征：师生关系：师道尊严； 课堂教学的基本形式：教授,由于教育本身就是一种文化现象，故教育方式的改变是缓慢与漫长的！,翻转课堂的优势是显而易见的，对现代学生现代素养的提升是有巨大帮助的。 而且，今天的教育技术（E+)也提供了可能。,课堂需要翻转！,云课堂基于云计算技术的实时互动的远程教学 形式。 “慕课”（MOOCs）（缺少针对性与人际对话） 微课程（microlecture）（课后、课前、课中） 翻转课堂模式（Flipped Class Model）,（三） E+时代出现的新教育方式,（四）课堂教学方式还与我们教师与学生学习的知识性质有关！,教育的价值的变化：由工业化社会的知识中心走向今天的以人为中心，以人的发展为本。,但是，人的发展是以知识的学习与发展为载体的！教育是以人与人之间的交流为舞台的。,著名的墨家著作墨辩：人类的知识分为“闻、说