阅读与作文训练之写人篇(3)

1、阅读与作文训练之写人篇(3) 阅读与作文训练之写人篇 抓住人物的言行描写塑造人物形象 最后四根棒冰 三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小男孩拎着一只大口颈的冷饮瓶，一遍又一遍地叫喊着：“棒冰，光明牌赤豆棒冰”小男孩的嗓子因为累，因为着了凉而掺进了沙哑。冷饮瓶里能装两打棒冰，全部卖掉的话，可以赚一毛四分。 那天下午，天突然变脸，下了一场雨，街头巷尾竟然凉飕飕的。小男孩的瓶里还有四根棒冰，如果卖不掉的话，隔上一天就会烊掉，一天吆喝的结果只够保本。天色又是一阵阴暗，风紧起来。小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。 马路的一头，相继出现了三辆人力板车。车上堆着装得很高的货，车夫们

2、双手把着长长的木把手，肩上套着纤绳，弓着腰，一步一蹬地朝小男孩这儿移来。 第一辆车在小男孩面前停住。等后面两辆赶上来。 “老大爷，买根棒冰吧！”小男孩鼓起勇气，上前一步。车夫不在意似的摇摇头。“老大爷，我妈病了。今天我头一次顶替她，没想到”小男孩怯怯地带着几份哭腔，“这些棒冰卖不掉的话，就” 车夫的目光落在小男孩的身上，满脸的皱纹聚拢起来，如沙丘上的波痕，粗犷中不失温和。他扫了眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：“你还有几根棒冰？”“四根。”“好吧，我全买下了。”车夫掏出钱，小男孩惊喜万分。他接过钱，捧出四根棒冰。“不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。”车

3、夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下，小男孩觉得一股暖流从头顶传到心里，鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时盈满了泪水。 这天，小男孩带着最后一根棒冰回到家。他想让发烧的母亲吃了棒冰退些热度。他跟母亲讲了刚才发生的事，母亲听完，欠起身，双手搂着儿子瘦瘦的肩膀，说：“孩子，你长大以后，不管成了怎么样的大人物，也不能忘记今天的事。”小男孩使劲点点头。 那个小男孩就是我。那年，我8岁。 解放日报 【阅读训练】 1.在括号了填上合适的词语 行色匆匆的（ ） （ ）的木把手 粗糙的（ ） （ ）的肩膀 2.本文第5自然段中，“小男孩”说的内容一部分被省略，此时此情的他可能

4、会说些什么呢？请补完整 3.本文以_为线索叙说故事,展开情节,刻画了一个_的车夫形象。作者写这篇文章的目的是 。 4.第5自然段中“老大爷，我妈病了。今天我头一次顶替她，没想到”表现了小男孩 、 品质；“不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。”表 现了车夫 品质；“孩子，你长大以后，不管成了怎么样的大人物，也不能忘记今天的事。”表现孩子母亲 品质。 5.母亲为什么说“孩子，你长大以后，不管成了怎么样的大人物，也不能忘记今天的事”？ 【写作点津】 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物性格，生动的表现人物思想 感情，深刻的反映人物内

5、心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。 语言的描写要精炼，要彰显人物个性。 【日积月累】 字字珠玑 妙语连珠 出口成章 口若悬河 对答如流 豪言壮语 语惊四座 大话连篇 胡言乱语 信口开河 脏话连篇 夸夸奇谈 高谈阔论 风言风语 冷言冷语 花言巧语 闲言碎语 无言应对 话不投机 七嘴八舌 唇枪舌战 大喊大叫 窃窃私语 千言万语 欲言又止 鸦雀无声 口吐莲花 甜言蜜语 三言两语 滔滔不绝 夸夸其谈 支支吾吾 吞吞吐吐 期期艾艾 意味深长 恍然大悟 ?她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!” ?

6、他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。” ?他皮笑肉不笑地说：“老王，你吃炸药啦?喊什么?” ?郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏，道：“提辖恕罪。” ?鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏 不饶你！” ?一语未了, 只听后院中有人笑声,说:我来迟了,不曾迎接远客!这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了；况且这通身的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不的老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦怎么姑妈偏就去世了!” ?妈妈在卧室里整理

7、床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同” 【教你一招】 通常来说，语言描写有两种：对人物独白的描写和对人物对话的描写。人物独白要与特定场合相符，不但刻画独白内容，还要借此表现人物精神世界和心理品质；人物对话有时发生在两人之间，或发生在多人之间，要注意人物的身份、个性特征，力求叙述的清楚明了。 【也露一手】 在读高三的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师，写一段师生对话，可有适当的神态、动

8、作描写。 题目 ： 100 100 牵着母亲过马路 周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” 到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜蓝，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然唠唠叨叨，别人不愿听，儿女还能不听？ 穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜蓝挎在臂弯，腾出右手

9、，向我伸来- 一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！ 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到达学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲当心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过” xxxx年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成了柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她的一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。 我没有

10、把手递过去，而是伸出一只手从她的臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻地握住她的手，对她说：“小时侯，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的稻田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼 【阅读训练】 1、第段中写“年近花甲的母亲喜不自禁”，第段写“母亲的眼里闪过惊喜”。母亲为什么喜不自禁？母亲为什么眼里闪过惊喜？ 2、第段中“我的心灵震颤起来”的原因是什么？ 3、“我”周末回家做了些什么？请用简洁的语言分三点概括（每一点不超过8个字） 4、第段叙说许多方面都发生了变化，惟独母亲“牵手的动作依然如此娴熟”。这样采用了什么手法？在表达上有什么作用？

11、 5、 列叙述，与原文意思不相符合的一项是（ ） a) 这篇散文的重点是写“我”牵着母亲过马路，文中也回忆了小时侯母亲牵着“我”的小手过马路的情景。 b) 文中的母亲，不仅仅是“我”的母亲，也是包括读者在内的大家的母亲，同时也是我们伟大祖国的象征。 c)这篇文章以叙事为主，精选了生活中的一个片段，将炽热的感情寓于字里行间，语言平白如话，质朴无华。 d)文章最后一段连用了两个比喻句，生动形象到表露了母亲欣慰、满足和喜悦之情，增强了文章的感染力。 6、这篇散文写得很感人，你认为最使自己感动的内容是什么？你受到了什么启发或教育？ 【写作点津】 动作描写就是通过对人物的行为、行动的描写来刻画人物，以表

12、现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。动作描写来彰显人物个性与精神是至关重要的，是一篇优秀写人作文的重要标志。 必须做到：第一，要与人物身份性格相符，写谁像谁；第二，要与人物当时情绪状态相符，才描写得更生动具体；第三，要精心选择恰当的动词，才将人物鲜活 【日积月累】 狼吞虎咽 马不停蹄 呆若木鸡 大摇大摆 极目嘹望 不慌不忙 行色匆匆 张牙舞爪 横冲直撞 扯高气扬 昂首阔步 目光如电 脚下生风 破口大骂 闻鸡起舞 健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑 目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说 飞檐走壁 东奔西窜 怒目而

13、视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 飞似得跑 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 ?节目开始了，只见一个小女子蹲下射，另一个女孩稳稳地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，两个 人手依然保持平衡的样子。只见，下面的小女孩慢慢拿起伞递给了踩在自己肩上的小女孩，凌空转起了伞。就这样，一支、两支伞在她们的手里又一次转了起来，旋转的小伞就像一支支翩翩起舞的彩蝶，两个纤细的身躯轻盈地移动变换着各种姿势恰似优柔的柳枝，蝶绕枝飞，是那样的和谐，完美。 一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身 材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

14、 枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞 燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。 林冲把枪和酒！谤芦放在纸堆上；将那条絮被放开；先取下毡笠子，把身上雪都抖了；把上盖白布衫 脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上；把被扯来，盖了半截下身；却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 瑜大笑，教取笔砚来，先自暗写了，却送与孔明；孔明亦暗写了。两个移近坐榻，各出掌中之字，互 相观看，皆大笑。原来周瑜掌中字，乃一“火”字；孔明掌中，亦一“火”字。 贾母这边说声请，刘老老便站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛：吃

15、个老母猪，不抬头！” 说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。 那大圣双手捂着眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳 出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。 ? 【也露一手】 练习：从第一句话起笔，接着叙述所见所感，结尾用一句话做结束。 “放学后，小明看见一辆菜车正上坡小明真是助人为乐的好同学啊！” 题 目 ： 助 人 为 乐 放 学 后 ， 小 明 看 见 一 辆 菜 车 正 上 坡 100 xxxx年级下学期的时候搬到

16、桐城路那边。因为考虑到路途远，爸爸给我买了一辆自行车。可是我的骑车技术不是很好，准确的说就没骑车上过马路，所以我就要从现在起开始练习，练好了就可以骑车去上学了。 我惊呆了，因为好久没骑过车了，就别说上路了，连骑都不会了。 于是，我就从头学吧。 一开始，我坐在上面倒是舒服，因为车子比较小，我能稳稳的两脚踩地坐在车子上，额可是我不能老在那坐着啊，我试着把脚放在了踏板上，车子还没向前滑行一厘米，车子就好像讨厌我似的，把我甩了下来，弄得我灰头土脸。 不仅仅是这头不羁的小野马，小区里几个比我小的小孩都骑着自行车，面带讥笑的，娴熟的从我身边骑过。我呆呆的站在那里，看着那些小孩风驰电掣离去的背影，我的怒火立

17、刻喷发，心里一阵愤怒，连一群小孩都不如，我不能输给他们。 于是，我有坐到车子上，开始学习骑车，正当刚可以滑几米的时候，车子好像又不高兴了，我左一拐又一拐的又被甩了下来。 我开始琢磨，是不是自己的力气不够，胆量也不够，造成我不能掌控车子。 于是，我先试着用大再一点的力蹬，这时车子好像明白我的意思似的，自行车变得听话了，我能骑上去走了，只是还不是很稳。 不急，我再练，我把车子抓牢了，慢慢把速度提上去，真是奇迹，车子越来越稳了，我的速度也越来越快。就这样，我骑了几个小时，便驾轻就熟了。 那一次，在我掌握了骑车的方法时，我惊喜万分。 那一次，让我惊喜，永难忘记！ 那一次，让我铭记 记得那是深秋的一天，

18、缠绵的细雨优柔寡断地飘了好几天，楼道路里原本光洁明亮的大理石被匆忙的脚印重叠着踩了个遍，每一个都是带着霉味似的，使原本并不宽敞的楼道里浮满了令人不舒服的因子，我的心情也是一样。 回到家，重重地把自己摔到床上，咬着嘴唇努力不让泪水和一心的不满外泻。“为什么学校要用考试将学生分为三六九等？为什么要有这些不近人情的规则？”因为一次考试失利，原本笼罩着光环的我只能躲在无人的角落独自舐伤。 爸爸却看出了我的不满，他走进房间，拉开了厚重的窗帘，我的眼前一亮：窗外的阳光不再是之前的吝啬的样子，而是慷慨地奉献出了第 一缕温暖。“我们去放风筝。”爸爸突然说。我不解地望着爸爸，爸爸朝我神秘地眨了眨眼。 雨后的清新

19、和着带有泥土芬芳的风儿在我的周围舞蹈，常青树肥厚的叶子用清澈的露珠把圆润饱满的光泽反射给池塘。阳光悄无声息地环绕着我，我的心房被撬开了第一扇窗。 风刮起来了。爸爸放下风筝，像个孩子似的跑了起来。“你也快放呀！”受爸爸情绪的感染，我也拉着我的风筝跑了起来。我感觉什么都躲着我，只有风追着我，风筝的骨架在我身后猎猎作响。在风的帮助下，风筝终于如愿以偿。可是风并不满意，它越刮越起劲，风筝似乎也受着它的鼓舞。它不愿受风筝线的约束，它要自由，要挣脱束缚，我也在与它较劲。可是我们谁都没有赢，风筝线断了，风筝自由了，但它却没有了方向，撞到树上，粉身碎骨。 “如果不懂得利用规则，就会失去方向，最终像它一样。”爸

20、爸的风筝在风筝线的控制下反而飞得更好了。 我愣住了，然后微笑。 我心中的大门轰然打开，里面是满溢的光。 闭上眼睛，仍能记得那早已被我铭记于心的喜与悲，而刻在最深处的，是那一次，我心中缠上的风筝线。 参考答案： 1、 看到儿子携妻儿回家（看望自己）或看到儿子一家回来看望自己。 觉得儿子懂得了事理。（听到“今天过马路，让我牵你吧！”这句话）（看到儿子长大了，成熟了。）（自己的付出得到了回报。） 2、 “我”看到一个多么熟悉的动作。（或“我”看到年近花甲的母亲腾出右手，向“我”伸来。） 3、陪母亲买菜 听母亲诉说（唠叨） 牵着母亲过马路 4、对比手法突出母亲爱子情深。 5、b 6、（主观题，答案言之成理即可） 第一问 示例一：母亲牵着“我”的小手过马路, “我”牵着母亲过马路,这两次牵手。(既写出了母亲对儿子爱的呵护,也写了“我” 对母亲的回报。) 示例二：母亲对儿子的挚爱。虽然时光流逝,但她牵手的动作依然如此娴熟. 第二问 示例一：“谁言寸草心,报得三春晖”,要孝敬老人,弘扬中华民族的传统美德. 示例二：“慈母手中线,