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文档简介

1、课题比例的基本性质教时数1课时教学目标知识与技能：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。过程与方法：经历知识的发现过程和运用过程，体验分析、概括的学习方法情感态度与价值观：通过探索比例基本性质的过程，让学生获得成功的体验，建立自信心。教学重难点教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教学准备投影仪课后反思学生对于分数形式的比例判断内外项还不习惯，根据比例的意义判断能否组成比例与根据比例的基本性质判断能否组成比例的过程部分学生容易混淆，运用比例解决问题学生还

2、不够灵活，教学中注意区分、辨别。教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 旧知铺垫1 什么叫做比例？2 应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 :和5:2:和: 0.2: 和1:4二探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6 = 60:40 (2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：=： 2比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？板书：两个外项的积是2.440=96两个内项的积是1.

3、660=96外项的积等于内项的积。举例说明，检验发现。如：:0.5=1.2:两个外项的积是=0.6两个内项的积是0.51.2=0.6外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：=2440=1.660等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（1） 归纳。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3 填一填。（1）=（ ）（ ）=（ ）（ ）（2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ）（3）45=2104：（ ）=（ ）：（ ）=4 做一做。完成“做一做”。5 课堂小结（1） 说一说比例的基本性质。（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？三巩固练习完成练习六第46题。四、作业练习册习题五、板书设计2.4:1.6 = 60:40=2440=1.660在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。学生口答学生判断学生自学教材34页知识，汇报学生认一认,说一说学生独立探索其中的规律。与同学交流你的发现。汇报你的发

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