文言文阅读复习

1、文言文阅读复习教学设计课题：2014年中考语文复习文言文部分学情分析：1.起点能力水平：春季分流后学生的古文阅读水平总体有所提升，但分类总结积累文言知识的意识还比较薄弱，也缺乏相应的方法。 2.学习风格：本班学生较喜欢语文课，尤其是文言文，课堂气氛较热烈。 教学目的：1、让学生了解语文中考考点，了解古文翻译的方法及文意、把握中考型题的做题技巧。2、通过合作探究学习，提升古文阅读语感及做题能力。教学重点：文言文翻译的方法，文言文文意把握，中考题型的做题技巧。教学难点：文意把握及做题技巧教法：诵读法、分组探究合作、测评等综合教学法。教学准备：课本、多媒体、试卷。教学思路：三步走（识记文本、理解文意

2、、感悟文蕴）教学活动：教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一阶段准备多媒体视频，导入复习，明确复习内容 学生互读互背课文，识记文中名句 激发学生的复习热情，引导学生明确要掌握的知识点第二阶段一、学生分小组，阅读文本资料，指导学生做题后互该改一、按小组讨论、翻译全文；二、集体讨论，解决文意；三、小组内讨论文本的主要表达方式、表现手法等 激发学生的做题兴趣，培养学生的理解能力及书面表达能力第三阶段通过设计问题引导学生感悟文蕴，理解作者的情感世界做练习，学生紧扣文本，分小组自由交流讨论，再找代表发言培养学生合作探究能力，小组合作能力及解题能力。教学课时：10课时（5个专题，每个专题2课时）复习专题

3、类型：山水怡情篇、治国战争劝谕篇、说理言志篇、学习寓言神话篇、课外文言文篇第一课时教学内容：山水怡情篇复习复习目标： 1、识记本单元文学常识，积累和掌握常用词语。2、根据注释准确而流畅地翻译一些重要语句。3、反复朗读，默写经典句子。4理解文蕴，理解作者的情感世界。一、导入新课：同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习？、课文默写（直接默写理解性默写）。、翻译（注意词类的活用）。、文言字词（一词多义）。、对课文内容的理解。、结合课文内容分析课文的写作方法。点评：总体回顾文言文的学习范围，加深学生对文言文复习重点的

4、记忆。好，那么今天我们就围绕以上几个方面来完成以下的几个任务。二、讲解新课。、课文默写(多媒体)。（以小测的形式检查学生的情况）、青树翠蔓， ， 。（蒙络摇缀，参(cn)差(c)披拂）、从正面描写水清澈的句子是：。（水尤清洌）从侧面描写水清澈的句子是：， 。 ， （潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上）、描写小石潭周围坏境的句子是：， 。（四面竹树环合，寂寥（lio）无人）、文中描写游鱼动态的句子是：_，_。（俶（ch）尔远逝，往来翕（x）忽）醉翁亭记中描写秋景的句子是什么？苔痕上阶绿，_、_，佳木秀而繁阴。2、指出加点词语意思相同的一项是：（ ）A、不可久居/面山而居 B、不可

5、久居/潭中鱼可百许头C、杂然相许/以身相许 D、以其境过清/以中有足乐者、指出加点词语意思不相同的一项是：（ ）A、闻水声/鸡犬相闻 B、乃记之而去/去国怀乡C、伐竹取道/十年春，齐师伐我 D、参差披拂/参差不齐点评：采用课文内外众多的例句，综合复习和巩固目标词语的意义。3、分析课文侧面描写的写作方法，并运用。思考问题：第二段中描写了小石潭的水的什么特点？作者是如何突出这个特点的?（问题引入）、皆若空游无所依。、日光下澈，影布石上。（通过描写鱼、日光、鱼的影子，从侧面烘托小石潭水的清澈的特点）归纳：、侧面描写: 作者通过对周围人、事物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。、侧面描写

6、的作用：以此（周围人、事物或环境）显（突出/烘托）彼（描写的对象）。 （答题格式：通过描写，从侧面烘托的） 点评：方法规律的学习掌握。类似于这种写法的课内文言文还有：口技：、一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（道具的简单。）、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（宾客的表情和动作。）（通过描写道具的简单和宾客的表情和动作，从侧面烘托了口技人技艺的高超的特点）与朱元思书：游鱼细石，直视无碍。（通过描写游鱼、细石，从侧面烘托水的清澈的特点）孙权劝学：及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿者才略，非复吴下阿蒙！”（通过写鲁肃的惊叹，从侧面表现吕蒙因学而才略有惊人长进）小结：“花红虽好，需得绿叶陪衬”。这句话生动地诠释了好的侧面描写在文章中的作用，侧面描写不仅丰富了描写的手段，还有效地补充了正面描写的不足，给读者留下无限的想象空间。三、课堂练习1、快速完成中考宝典79-81页的练习。2、老师有选择性的讲解。四、课堂总结这一节课讲的内容比较多，希望同学们课后能认真整理笔记并熟记，把自己认为不太明白的知识点好好复习，及时保质保量地完成老师布置的作业。五、教学后记：1、课堂紧紧围绕目标，通过教师强化，学生交流巩固等方式，逐项进行达标。 2、能结合考试，将知识