多媒体在农村中学英语学习中的作用

1、多媒体在农村中学英语学习中的作用关键词：多媒体农村中学英语学习养成教育突破口素质教育是二十一世纪中国教育事业的必由之路。但对素质教育探讨的实施，可以说是“百花齐放、百家争鸣”。而多媒体教学在培养学习养成积极、主动、自我探究式学习方面产生了深远影响，必将成为实施素质教育新的突破口。一、 农村中学英语教学现状，急需新的推动力普及九年义务教育后，高中新生英语水平参差不齐。尤其是贫困偏远农村山区，经济水平、文化教育、对外联系特别落后。几乎没有任何学习英语的良好情境。受经济技术条件、母语等因素的干扰，学生容易产生心理障碍，影响他们主动参与英语学习的积极性。学生主体差异给农村英语教与学增加了相当大的难度。

2、加之，传统地依靠“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块破旧黑板”的教学方式与手段，更加不能适应新世纪、新时代素质教育的要求。老师既是“导演”，又是“演员”，在台上唱“独角戏”，忽视了学生的主体地位。老师讲得多、学生练得少；老师说得多、学生讲得少。是只能考高分，不会交际的“哑吧式”英语。而多媒体教学，为学生英语学习提供了真正学习语言情境。可谓是一场“及时雨”，是推进素质教育的“催化剂”。二、 多媒体在英语教学中的作用，突显养成教育功能多媒体技术是一种可以将多种信息传递方式（如：英语教与学中的听、说、读、写）结合在一起的现代信息一体化教学工具与手段。能把文本、声音、图像、动画、视频、图形等多种媒体有机地

3、结合，创造出良好的视听效果和最佳的英语学习情境。势必对农村中学英语教师的教学理念、教学手段、教学方法等产生深远地影响，更有利于学培养学生学习英语的良好习惯。1、提高课堂教学效率、调动学生学习积极性与主动性多媒体教学能够充分调动学生学习的积极性，刺激学生英语学习思维。同时其大容量、高速度的优势可以在有限地时间内传递更多的信息，提高课堂效率。其直观、生动的特性有力改善了学习环境、优化了课堂结构，降低了非语言因素造成的理解困难，增强了学习乐趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。2、有助于分层教学、因材施教、增强学生自主学习传统教学手段极大占用了教师劳动时间，浪费了大量的教学资源。无法针对每个独立

4、的学习主体进行单独辅导，从而影响学生的情绪、心理，使部分学生失掉了英语学习的兴趣。而多媒体教学的灵活性、针对性、适时性和自主性在教学实施过程中是显而易见。教师根据不同的教学主体分层教学。学生也可以根据多媒体提供同一信息进行独立、自主地学习。并有针对性地进行听、说、读、写训练，自我抽检、分析学习情况，时时调整学习方法与学习内容，并选择真正适合自己学习方法与学习模式，主动学习。也避免了“优生”吃不饱、“差生”难消化的困境。使每个学生都有相应程度地提高。3、改革传统模式、激励学生探究式学习的能力新课程标准要求教师的教学理念、教学手段、教学方法必须适应素质教育发展的需要。教师不能只局限于“传道、授业、解惑”，而应帮助学生养成怎样获取信息、获取知识、提高语言运用水平的探究能力。多媒体教学为学生创造了轻松、和谐、愉快的学习环境与氛围，能在教学中体现因人而异的教学效果。引导学生利用课件自主训练；利用网络搜集查阅英语谚语、小故事、诗歌、举行英语竞赛等，让他们学得轻松，学得自如。教师只是“导演”，学生才是真正的“演员”。把主动权交给学生，才能让他们体会到英语学习的乐趣，也才能真正理解英语语言学习的真谛，从而激励学生自主探究式学习的激情，形成探究式学习的能力。随着时代进步与社会发展，多媒体教学已经快速融入到教育教学之中。其形象生动的教学过程、丰富的教学内容、鲜明的教学特点，已