一年级上数学教案-认识整时说课稿人教版

1、认识整时说课一、说教材认识钟表 是义务教育课程标准实验教科书， 人本节课第一课时， 主要是认识钟面上的整时。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。二、学生分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西, 学生每天的生活都要按照一定的时间来进行 , 部分一年级的学生在学前教育时, 就初步认识了钟面 , 所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。三、说教法学法：一年级的学生年龄小、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳、注意力分散。要让他们感兴趣，激发他们的好奇心，采用色彩鲜艳的活动钟面、课件，吸引学生观察发现，让孩子们通过观察交流发现钟面的组成。通过让学生看、数、说、写、

2、拨的形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。四、教学过程1、谜语导入，诱发兴趣。我首先用课件出示谜面，在我的提问下又说了它的作用，你们想认识它吗 ? 自然引出课题。这样引出课题，引发学生学习兴趣。2、自主参与，探索新知（1）、初步认识钟面先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验， 引导让学生用正确的语言说出，长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。（2）、认、读、写整时。出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着 12？时针指着 6, 就是 6时。再出示两外两块钟表图，这

3、是几时？然后观察整这几个时刻的特别， 再告诉学生， 这样的时刻都是整时，接下来教学两种写法。 先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。 重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。（3）、拨一拨为给学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发学生的参与意识和积极性， 我在课堂上通过教师拨钟面， 学生读时间； 教师介绍时间，学生拨钟面，这样不仅使学生巩固了对知识的理解掌握。3、巩固新知（1）、我用课件出示 92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间， 合理安排时间的良好习惯的教育。（2）、拨一拨，想过一小时是几时。这个本课的一个

4、难点，通过拨一拨、想一想，更有利于学生突破难点。认识整时教学目标：1、知道钟面上有时针、分针、12 个数、 12 大格。2、会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3、培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。教学重点 :熟练的认出整时。教学难点 :看整时想过一时是几时。教具准备 :拨动的时钟模型、时钟演变过程图片、课件、教具钟面模型。教学过程：一、创设情境，激发学习愿望听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表）师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表）钟表王国的兄弟姐妹可多了， 你见过什

5、么样的钟表？ （课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。）二、认识钟面。1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格）（ 1）、时针、分针。（ 2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。（ 3）、这12个数在钟面的边缘上， 正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分， 这个也有一个名字： 一大格。一共是几个大格呢？（ 4）、有大格，还有小格。有的钟面上还有很多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格， 一个大格里有几个小格呢？一共是多少个

6、小格， 你会数吗？一 . 总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些， 时针，分针， 12个数， 12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。三、认识整时（一）认识整时1、我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（ 8 时） 你怎么知道是“ 8 时”？ 6 时，能说说你是怎样看出是 6 时的吗？师：平时说 8 点， 8 点还可以这么说： 8 时，时间的时一起朗读：8 时。2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12）师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着 8 就是 8 时，指着 9 就是 9 时

7、，也就是说：指着几就是几时。引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着 12，时针指着几就是几时。3、像这样分针指着12，时针指着几， 就是几时， 8 时、6 时、3 时我们叫它整时。所以 8 时，也可以说成8 时整、 8 点整。（二）练一练1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？2、认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。3、看钟面说时间。4、练习第三题：再过一时是几时。（三）、学习整时的写法现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？。（ 1）除了用 6 时这种写法，还有一种很常见，很简单的写法，谁知道怎么写？（ 2）教学电子记时法：（板书） 600 你会写

8、吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“ 00”。学它的样你会表示出 9 时、 12 时吗？赶快动手试试看。四、运用新知，解决问题1、练习 92 页。师：时间很宝贵，我们要学会合理的安排时间、珍惜时间。看看这个小朋友是怎样安排一天的？他什么时候在干什么？2、你能用两种方法表示钟面的时间吗？请同学们翻开书92 页，在书上认一认写一写。（巡视）3、看了小明的一天，你觉得小明是一个怎样的小朋友？4、为什么都是 10 时，小朋友做的事情却不一样呢？五、总结1、小朋友，今天，我们学了什么本领？2、关于钟表，你还知道什么知识？你还想学习什么知识？认识整时

9、教学反思钟表在日常生活中是学生经常接触的东西, 学生每天的生活都要按照一定的时间来进行, 部分一年级的学生在学前教育时, 就初步认识了钟面 , 所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。1、听声音导入，诱发兴趣。我首先请大家听，猜猜是什么？接着提问：你们想认识它吗 ?自然引出课题。 2、自主参与，探索新知（1）、初步认识钟面先欣赏生活中各种各样的钟表，然

10、后停留在一个钟面上，让学生仔细观察， 钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验， 引导让学生用自己的语言说出长针是分针， 短针是时针。还有数、格等部分。（2）、认整时、拨整时、读一读出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着 12？时针指着 8, 就是 8 时。再出示两外两块钟表图， 这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着 12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。 接下来让问学生， 你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，想一想过一小时是几时？这是本课的一个难点， 在现在大部分学生在学前都已经有接触， 认时间想时间还是比较抽象，用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。（3）、写一写。教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。3、巩固新知用课件出示 92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，