五年级上册科学教案-声音的产生(2)青岛版(六年制)

1、声音的产生教学设计教学目标：1.能应用已有的知识和经验的产生作出假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2. 在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。3. 知道声音是由物体的振动产生的。教学重点和难点：教学重点： 探究声音是由物体振动产生的过程。教学难点： 从多种事实中概括出物体发声的规律。课前准备：食品保鲜袋、钢皮尺、纸屑、音叉、皮筋、烧杯、水、鼓、水槽、气球教学过程：( 一) 新课引入，出示课题播放背景音乐。师：同学们喜欢音乐吗？（生答）师：你

2、们都会弹奏哪些乐器呢？（让学生多说）及时给出评价： 同学们会的可真不少！ 接下来我们有请几位同学来给大家表演一下好不好？在欣赏的同时， 老师还有任务给大家， 请同学们充分运用自己的感官，认真看、仔细听，一会儿我们请同学谈谈自己的感受。1. 二胡演奏生 1：听到了声音，猜测可能是由于琴弦的振动产生了声音。师：刚刚同学谈了自己听到的、看到的，那么摸到的同学又是什么感受呢？让演奏者谈谈自己演奏时身体的感觉。（让学生多说）2. 敲鼓师：你看到了什么？生：小人倒了？师：为什么会出现这种现象呢？生：在敲打鼓面的时候，因为鼓的振动把小人振倒了。师：你说的真好！昨天老师布置同学们回家搜集声音、体验声音，那你们

3、在摸的过程中是不是也有相同的感受呢？咱们谈了这么长时间的声音， 那么，对于声音，你能不能提出自己的问题呢？（生提问，声音的大小等问题）师：看来大家都非常爱动脑思考，这在我们的科学学习中是非常好的习惯。大家提的问题不少，咱们一个个来研究，这节课我们先来探讨声音的产生。（板书课题：声音的产生）（二）探究活动师：声音到底是怎样产生的呢？（同学猜想）生：摩擦、碰撞、敲打师：大家都有自己的想法， 那这些想法到底对不对呢？我们来通过实验利用手边的材料来验证一下吧？先来看看老师给同学们准备了哪些材料吧？气球、橡皮筋、直尺请大家思考： 1. 你能想办法让橡皮筋发出声音吗？是怎样做到的？2. 气球能不能发出声音

4、呢？你又是怎样做到的？3. 能否利用你身边的物品发出声音？生 1：用手拉动橡皮筋然后放开，会产生声音。生 2：师：刚刚同学们想了这么多方法， 到底能不能行得通呢？在实验中有没有需要提醒大家注意的地方呢？接下来咱们就以小组为单位进行实验并填写实验报告单。小组汇报。揭晓原因：各种物体在敲打、 碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象， 由此可以推想声音是由物体振动产生的。师：其实还有一个更加明显的实验可以验证咱们的结论。摸声带实验。（三）实践应用通过实验我们知道了声音是由振动产生的，想一想生活中有哪些现象是利用这个原理来解决问题的呢？1. 老师这里也有件乐器。（师演示乐器，通过手使声音降低直至停止）提问：为什么会出现这种现象？咱们的生活中还有类似的情况吗？2. 教师提问：手指运动，有没有产生声音呢 ?为什么我们听不到？课外拓展：超声波、次声波知识探究声音产生的秘密1. 利用信封中或身边的物品，从中选取你想探究的物体，设计自己的实验方案；2. 注意事项：（ 1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（ 2）也是最重要的一点