小学三年级语文第五单元教案及试题【冀教版】

1、第五单元典范人生丰润区医院路小学王新颖21 诗二首教学目标：知识与技能1、正确认读本课5 个生字，会写田字格里8 个生字。2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵就义诗，会写夏日绝句 。过程与方法1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。2、结合课下注释理解古诗的意思。3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。情感态度与价值观通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、创设情境、激情引入师：同

2、学们知道李清照吗？谁能介绍一下？学生自由发言，交流收集到的信息。师：今天我们共同学习李清照的一首诗夏日绝句。（出示这首诗）实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。二、初读课文，自学生字。1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。学生自由读诗；a 、借助拼音读准字音，读熟古诗。b 、指名读诗；c、齐读这首诗。熟读古诗，为理解文本做好准备。三、深入理解、品悟诗情。1、学生自读古诗， 划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；3

3、、全班交流学习成果，解决问题。（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰 ”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”项羽（公元前232-前 202）：秦末下相 （今江苏宿迁） 人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）4、结合 “人杰 ”“鬼雄 ”“不肯 ”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。5、有感情地朗读并

4、背诵这首诗。教给学生学习古诗的方法，培养自学、感悟的能力和自主探究合作学习的能力。培养学生抓住重点词句理解古诗意思的能力。让学生读懂诗句意思，体会诗句表现的诗人的爱国情怀。体会诗人借古人明志：在民族危亡的紧急关头，舍生取义才称得上是真正具有民族气第 1 页共 11 页 的人。培养 感，加深 句内容的理解，体会表达的思想。 生活 意 教学再 及教学随笔一、 情境、激情引入1、 ：前一 我 学 了李清照的夏日 句 ， 首 以 史上的英雄人物 羽 例，表达了 人的 国主 情 。同学 想 没有，当一个革命者面 着 人的屠刀，表 会是怎 呢？（学生凭 自由回答）下面我 就一起来 略一下革命者的 彩吧！

5、板 就 。2、 ： 完 首 你知道了什么？ 能介 一下 首 是 在什么情况下写的？学生 喜 的方式 首 ，然后回答。学生根据所 料介 作者、 代背景。 信息的整合， 理解 歌的意思做好准 。二、 中理解、品悟 情。1、 ： 完 歌，你 得夏明翰是一个怎 的人？（学生自由回答）2、 ：下面 同学 仔 首 ，看哪句 最能 明夏明翰是一个不怕 牲的人。（在学生自学的 程中，教 巡 指 ，收取 重点的共性 ，以便 学生 ）3、教 相机 行朗 指 ：重点突出 “不要 ”、 “只要 ”等 。 要 出革命者大无畏的英雄气概。指 学生从整体入手学 歌。培养自学能力、理解能力；培养学生的 感。帮助学生理解 句意

6、思，体会 句中包含的 烈的思想感情，感受革命者英勇无畏、 死如 的气概。 一步理解 歌，体会作者表达的思想感情。四、 字形，指 写1、 本 生字卡片， 。2、小 如何 字型，如何把字写好看。3、指 重点字“鬼”的 写。交流 字方法，相互学 ，相互 充。并及 提醒学生正确的写字姿 。五、拓展延伸， 累 践教 向学生提供革命烈士 抄等富有英雄气概的 歌。教 引 学生 英雄人物故事 籍。感受 歌所体 的人物的精神品 。 文教学得法于 内，延伸于 外。培养学生 趣，激 学生 极主 英雄故事的 趣。教学反思22 虎 烟教学目 ：知 与技能1、 本 的 14 个生字，会写 9 个生字。另有 3 个多音字要

7、掌握，理解并熟 有生字 成的 。2、正确、流利、有感情地朗 文，复述 文。3、能用表示 序的 “先 再 然后 ”写一段 。 程与方法1、通 、想象，体会虎 烟的 大意 。2、学生回 史，了解林 徐虎 烟的壮 ，学 林 徐 决抵御外 ， 民族尊 的崇高品 ，激 学生的 国之心，情 于中而 于外。情感 度与价 培养学生 祖国、拒外辱的精神。学生通 片的危害，激 学生 离毒品的思想。 前准 ：学生 找一些背景 料，或 看 影林 徐 ， 看大型 史文献巨篇世 中国中的破碎的山河 。教学 程： 生活 意 教学再 及教学随笔一、 激趣 入新 ：同学 ，老 前布置大家搜集一些关于 片的 料， 有 片 争 期

8、中国的 状况，你愿意与大家一起交 ？第 2 页共 11 页学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。让学生课前自己搜集有关资料， 加深对鸦片的认识，可以让学生了解到鸦片给中国人带来了巨大的灾难，丰富学生的知识，拉近了同学们与文本之间的距离。二、自主识字合作探究师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中， 这个人的名字就是 -林则徐， 今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。1、组织学生自主学习，读通课文。学生自读课文，并圈出本课 14 个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来

9、。2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。3、组织学生朗读课文。注：对于识字快与读书好的个人、小组要有相应奖励。（红星或卡片）指名读，纠正不准确的发音。学生互评。恰到好处的导语能激发学生的学习兴趣。有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。充分相信学生能够学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间、空间，自主识字，合作交流。提高学生的小组合作学习的能力。学生参与评价，调动了学生学习的积极性。及时给予鼓励，增加学生学习兴趣。三、理解课文体验情感师：生字都认识了，课文也读得

10、流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？（特别要注意指导学生要从整体入手，要抓住与文本息息相关的内容来说，在学生汇报学习收获时要按文章顺序来汇报）学生自读课文，边读边想。学生汇报：1、汇报文章主要讲述了一件什么事。2、结合重要词句来谈读懂的内容。林则徐禁烟行为鼓舞了人心，人们很支持。重点如下：a 、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“兴奋 大声地喊三个不怕”）b 、观看销烟的人数之多。（注意 “人流如朝涌 ”）c、销烟过程中民工动手一起干。 （抓住民工的动作，抓住民工劳动的三方面，并体会表示顺序的词语的用法）人们面对销烟场景所产生的联想。 （注意理解

11、 “东亚病夫 ”和三个 “多少 ”的含义；人们受鸦片残害之大。 ）理解 “今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。 ”鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。林则徐禁烟很坚决，有着坚决抵御外敌、维护民族尊严的爱国热忱。重点如下：a、林则徐高坐台上的所思。（注意从两个“不管 ”和一个 “都 ”中去体会。）b、林则徐对外商说的一番话。（理解 “铿锵有利、掷地有声”）引导学生想象当时的林则徐是什么样的心情，群众又是何种心情。林则徐销烟有深远的意义。结合课外资料来谈。林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史

12、上也写下了辉煌的一章。师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？学生畅所欲言。教师相机指导朗读朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。培养学生独立思考的能力。培养学生的概括能力。学生各抒己见， 抒发自己个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。让学生体会抓住重点词句理解文章内容的方法。体会中国人对鸦片的痛恨之情。培养学生的想象力。通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。第 3 页共 11 页学生通 想象更能 深一步的理解林 徐禁烟的 决。虎 烟离学生的生活太 了， 合 外 料来理解，学生

13、会感到它的真 存在性。 更能激 学生的 国情感。不 了学生的口 表达能力，更激起了学生 祖国的 。有重点的指 朗 能帮助学生理解 文内容。四、回 文本 中感受 ：同学 真是太 明了， 懂了 么多的内容，下面我 再 真的 一 ，把你感受最深的段落 你的好朋友，如果你能背 来那就更好了。学生 性的 ，并 着背 。学生自由 学 伙伴， 段落 一 或背一背。 学生从 到感悟， 再从感悟到 ，是一个情感不断提升的 程。 鼓励学生用 表达 文本的理解， 也是在无形中教 孩子一个好的 方法， 孩子 生受益。五、拓展延伸 外 累 ：同学 今天的收 很大，老 很希望大家 一些介 林 徐的文章，相信大家的收 会更

14、大。 学生提供参考材料，利于学生 性的学 。六、 生字说话练习1、 学生自主探究，辨 生字。2、学生自己找 ，然后小 内交流。3、互相考 ， 正 字。4、教 要特 “妻、 、督 ”的写法。5、指 学生用“首先 然后 再 ” 一段 。学生首先从文中找到表示 序的 ，然后 。小 合作学 ，学生参与的 极性高。培养学生表达能力，体会表示 序的 的用法，及表达的意思。教学反思23 歌唱二小放牛郎教学目 ：知 与技能1、 本 的7 个生字，会写10 个生字。 准多音字“挑 ”的 音。2、正确、流利、有感情地朗 文。3、会唱歌唱二小放牛郎。 程与方法1、 中 悟小英雄的行 ，表达出 小英雄的崇敬之情。2、

15、学生通 听唱、朗 、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品 。情感 度与价 1、学 王二小的机智勇敢同 人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。2、教育学生 小英雄，学 小英雄。 前准 ：学生收集抗日 争的 料 看抗日 争影片。如小兵 嘎 小英雄雨来教学 程： 生活 意 教学再 及教学随笔一、音 激趣 入新 ：同学 ，昨天我 了解了禁烟英雄林 徐，今天就 我 再一起来 一位与你 年 相仿的小英雄。有一首歌唱得就是 个12 的小英雄，想听 首歌 ？大家仔 听，听后 一 你知道了什么。（教 放歌唱二小放牛郎的磁 。）学生听歌曲，会唱的同学跟着 声吟唱。听 首歌的同学可以 出歌名，有的同学甚至

16、可以 的介 王二小的故事。利用歌曲一下子将学生 入王二小的生活年代，拉近了同学 与文本之 的距离。二、初 文，整体感知 学生 文，整体感知文章主要 了一件什么事。 学生 文，整体感知文章主要 了一件什么事。培养学生自学生字的能力，特 是学 能在具体 境中辨 音的能力。培养学生默 的能力，并能从文中整体感知 文内容的能力。三、品 文升 感情 ： 首歌歌唱了二小，那么人 什么要歌唱王二小呢？大家 真 ，一定会有很大收 的。 学生再 文，并思考歌 中歌唱的二小是个怎 的孩子，找出理由。（如果在 文中 了 ，可以提出来。）学生自 文， 做出 注。勾画相 句，并从中感悟。 提出不懂的 ：大家学 得很 真

17、， 下面就把你的学 成果向大家介 一下吧。（并随机提出 ）学生 ：1、二小是个机智的孩子。a、学生要体会当 情况的危急。老 可以放一段 争影片，也可以 述相关知 ，如“后方机关 ”是什么意思。最主要的是要 学生从文中找到具体 明情况危急的 句。引 学生想象王二小 人 路 会 些什么？想些什么？第 4 页共 11 页b 、学生要重点抓住“顺从 ”这个词语来体会二小机智。（ “顺从 ”是听从的意思，但这里的“顺从 ”是假装的，这正看出小英雄的机智。）2、二小是个勇敢无畏的孩子。引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。这部分要做好朗读指导。（采用个别读与集体读相结合）学生重点从 “挑、

18、摔 ”和 “含着微笑 ”词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从 “含着微笑 ”体会小英雄的勇敢无畏。培养学生不动笔墨不读书的习惯。让学生从具体语句中去感悟二小的机智。训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。学生通过想象更进一步体会二小的机智。学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。四、课外延伸知识拓展师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。学生根据自己的感受畅所欲言。师：下面就让我们带

19、着对英雄的崇敬之情再读一读文章。1、学生自由读。2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）3 学唱歌曲歌唱二小放牛郎师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、 观看影视、 访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料， 做好抗日小英雄手册与同学们交流。充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。用读来调动情感，来深化情感。课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。制

20、作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续， 产生的是一种文化熏陶后的“惯性 ”。深化主题。教学反思24 后羿射日教学目标：知识与技能1、认读本课的10 个生字，会拼写11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。过程与方法1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观1、激发学生产生阅读神

21、话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物， 体会传统文化精髓。2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。课前准备：再重温一下女娲和人的故事。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔激趣导入师：昨天老师布置大家看女娲和人的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）学生自由发言 学生对神话故事接触不多，从学生已有的知识入手，能够使学生快速地进入文本。从学生熟悉的故事引入课题，激发了学生的学习兴趣。二、质疑课题师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。学生根据课题进行

22、提问，可能出现的问题有：、后羿为什么要射太阳？、后羿是怎样射太阳的？给学生充分的自主权。有意识地培养学生针对性提出问题的能力。第 5 页共 11 页三、解决问题师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。、自由结组，借助于合作学习解决问题。注：学生在合作学习中教师要巡视进行指导。（学生是不是围绕提出的问题展开讨论，学生是不是从文中寻求答案）充分的相信学生，给学生广阔的空间，充足的时间，发挥学生的自主意识。培养学生的合作能力， 。培养学生自己解决问题的能力。四、汇报成果师：通过学习相信大家一定解决了提

23、出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！学生汇报，重点如下：1、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。引导学生想象： 十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。2、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过 ”体会后羿的心地善良。抓住“立刻 ”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满 ”体会后羿的威武与应用。引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。理解了为什么射

24、太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。通过想象能够深刻得体会到射下太阳迫在眉睫。学生体会后羿为百姓着想，一心为民除害的大无畏精神。学生从人们希望后羿留下来体会人们对后羿的崇敬与爱戴。五、回归整体师：解决了提出的问题，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？学生基本能说出 “心地善良 ”， “一心为民除害 ”。 让学生能从人物的具体事例中体会人物的精神品质，为将来的写作打基础。六、识记生字师：同学们，我们已经读懂了文章，相信大家对文中的生字宝宝也记住了吧，你有没有想提示给大家的？学生自由发言，关于生字特别要注意“茂 ”的写法。尤其要注意

25、区分“耍 ”与 “要 ”的写法。让学生充分参与学习，发挥学生主体作用，更容易激起学生学习的积极性。七、拓展延伸师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读。 丰富学生的课外知识，增长见识，激发学生对神话故事的热爱。教学反思25 小萝卜头的故事教学目标：知识与技能1、认读本课生字11 个生字，会拼写 10 个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看 ”。2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法

26、1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。2、激发学生有感而发的情感。课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。观看影片在烈火中永生或阅读长篇小说红岩 。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣导入新课师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思， 很多人都叫他 “小萝卜头 ”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。学生介绍课前搜集的资料。

27、可以是故事， 可以是当时小萝卜头的生活背景， 也可以是图片， 还可以根据图片介绍 “小萝卜头 ”名字的来历。通过介绍小萝卜头的资料， 使学生对他有所了解， 介绍背景资料， 使学生能走进文本，为学习文章做铺垫。二、初读课文整体感知教师组织学生自学生字，弄懂文章主要讲述了一件什么事。、学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指第 6 页共 11 页读。、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。培养学生自学生字的能力。培养学生默读能力。让学生初步感知课文内容。三、理解课文深化主题师：机智勇敢、

28、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。1、学生读熟段落。2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。 重点理解 “若有所思 ”是什么意思？小萝卜头想到了什么？学生如果能说出他渴望自由就更好了。教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难，所以从具体句子入手，由学生自己分析，再来体会，难度会小些。使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系。充分发挥学生的主体作用，让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想。拉近了学生与文本

29、之间的距离。四、回归整体读中再悟师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。教师要特别注意引导学生可能提出的问题有：这么漂亮的飞虫，小萝卜头又很喜欢，为什么还要把它放了呢？学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的，因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读，然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫，最后再回忆小萝卜头当时的想法。接着分析小萝卜头为什么把它给放了。学生再读文章，充分地在读中去体会。恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容，体会小萝卜头对自由与解放的渴望。五、拓展延伸，积累实践师：同学们， 小萝卜头的故事还有很多，如我的弟弟 “小萝卜头

30、 ”，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。你还可以给文中的小萝卜头写一封信。扩大知识面，增加积累，为综合运用五的口语交际打基础。教学反思阅读链接红色剧场丰润区韩城小学任伟教学目标：1、 要学生在阅读中吸纳优秀人物的正义感，接受高尚情操的熏陶。引领他们善于从日常的小事中明辩是非，是非明辩，爱憎分明。2、 要学生在阅读中感知人物生动的形象、感受人物的鲜活的气息，体味人物真切的感情。教学过程：师生活动设计意图教学再设计与教学随笔一、影片导入师：同学们，下面我想给大家放一段电影的片断，你们想看吗？播放电影小兵张嘎。师：影片观看结束，让学生谈谈收获二、阅读文本师：课本105 页就是这方

31、面的内容，大家想不想读一读，好下面就开始吧！三、谈感受师：同学们，可以说这是一部我们百看不厌的电影，你最喜欢电影中的哪个内容，并能说说你的理由吗？四、再看影片，直观感受师：下面我想给大家再放一段电影的片断，你们想看吗？师：电影虽然结束了，但影片中嘎子的机敏表现却历历在目，当然像这样的影片还有好多好多，能说说你们还喜欢哪些影片吗？并说说为什么？小组交流全班交流五、联系实际师：同学们，在我们生活中，我们也常常遇到困难，当你独立面对时，你是怎样解决的？谁说一说？因为电影离孩子们的生活实际比较远。利用教学资源， 充分激发和调动学生的积极性，第 7 页共 11 页让学生的思维意向指向学习内容。学生通过对

32、文本的阅读，更清晰的掌握知识内容。引导学生感知人物真切的感情。让学生再次重温影片中动人的一幕，对学生的情操加以熏陶。触类旁通，让学生在这样的氛围中实施自我教育。六、传唱不尽的歌最后就让我们在闪闪的红星这首歌中，结束我们这节课吧！播放闪闪的红星插曲七、拓展延伸师：今年正值抗日战争胜利六十周年，让我们大家用自己的实际行动来讴歌这一历史上的壮举吧。课下，同学们可以搜集一些这样的影片或者图片，我们将来举办个影展，好吗？有了目标，就会有动力，孩子们为了办好影展，会不懈的去努力。在这个过程中，学生们既了解到很多知识，同时也受到教育。教学反思综合学习五教学目标：知识与技能1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课

33、外阅读量。2、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。3、使学生弄懂词语在不同语境中会有不同的意思。过程与方法1、从 “趣”入手，以知识之“趣 ”调动学生学习之“趣”。2、充分发挥学生学习的主动性，小组合作学习。3、学生通过读来感悟，在读中理解。情感态度与价值观1、激发学生积累的欲望，从历史人物故事中学习人物高尚的品质。2、培养学生日常生活中不但善于积累的好习惯，还要善于积累学习方法的好习惯。3、激发学生学习中多动脑筋的习惯。课前准备：学生阅读神话故事背诵古诗词总结学习的好方法教师准备图片小红星背诵过关卡片教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔我的采密集教师出示图片，请大家仔细

34、观察。学生仔细观察图片。师：同学们，你看到这些图片想到了些什么，能向大家介绍一下吗？（课前要求学生阅读神话故事）组织学生读书，说说发现了什么。学生借助工具书读熟两句话。学生通过熟读句子，可以体会到这两句话先说的是四个神化故事的名称，后者是对前者的说明。学生以小组为单位，先说故事，然后编写句子。学生根据图片说出相应成语，并简介故事内容。师：孩子们，你们说的真好，你还知道哪些神话故事，成语故事也可以，照书上的形式编一编。学生以小组为单位，先说故事，然后编写句子。组织学生运用自己学过的方法摘抄，把编写的句子写在本子上，可以根据故事内容配上插图。（课下进行）师：孩子们，老师有问题想问大家。问题如下：1

35、、你在学校是什么角色？（你是老师的什么？）2、家里是什么角色？（父母）学生轻松回答师：真有意思，同一个人在不同地方居然身份会变化。其实，词语和我们人一样，同一个词语在不同地方它的身份也变化，你们看。（教师出示句子）学生读句子体会带点词语在不同语境中的不同意思。引导学生试着说出这样的句子。学生在小组中练习，然后派代表班上发言。在学生说句子时，教师如果发现问题要及时给予纠正。组织学生摘抄句子，并试着写几句。培养学生认真观察的能力。第 8 页共 11 页从图片入手，激发学生的学习兴趣，对理解成语意思有帮助。整体感知，培养学生概括能力，这项活动个人独自完成会有些困难，采取小组合作形式，可以保证全员参加

36、，充分的调动学生学习的主动性。进行编句子练习，增强了趣味性，也可以促进学生多读书，激发阅读兴趣。用小游戏的方法进入话题，不仅自然，也会激发学生兴趣，为下面的学习做了铺垫。学生在具体句子中体会词语的不同含义。学生在亲身实践中体会词语在不同语境中不同的意思，加深了印象。读 读 背 背组织学生读书，在整体感诗词大意的基础上背诵。学生借助词典自由读，注意读准字音。教师要恰到好处的进行范读认真听老师读，体会古诗词的读法。学生自由练读。指名读。学生再读，体会词的大意，试着背诵。学生背诵，背诵过关卡片作为奖励。师：孩子，你还能背诵其他诗词吗？培养学生自学的能力。理解诗词意思，从中体会魏征为人正直的品质。通过

37、奖励激发学生课外搜集的兴趣。我 的 好 方 法师：同学们，老师真高兴，通过刚才你们的背诵老师发现大家都进步了，背东西越来越快了。你们是不是有什么好方法，快给大家介绍一下。学生介绍背诵好方法。 （对于有创新的给予小星星奖励）师：原来是大家又有了新的好的学习方法，真不错，你还有其他的好方法吗，借此机会向大家说一说。学生介绍自己的好的学习方法。（小星星给予奖励）师：我们听了这么多的好方法，真是受益匪浅。如果你在平时学习中遇到了困难，说出来，大家一起想办法。学生提出学习困惑，并帮忙解答。（小星星给予奖励）培养学生积累学习方法的兴趣。培养孩子互帮互助的好品质。教学反思口语交际我喜欢的历史人物教学目标：1

38、、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，能认真倾听他人的发言，并能大胆的表述自己的见解。2、通过介绍，能从历史人物中学习他们的品质。3、培养学生能抓住主要内容倾听，并根据内容提出问题的能力。课前准备：学生阅读有关历史人物书籍。如中国上下五千年英雄人物故事 二十五史故事中国古代文学家的故事或观看一些优秀的电影、动画片等。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔激 趣 导 入师：同学们，还记得我们这组单元中读过的文章吗？你喜欢文章中的哪个人物，能向大家说说吗？要说出理由。学生从本单元五篇文章中任意选择喜欢的人物介绍。（学生应说出人物姓名，以及他的第 9 页共 11 页品 ，能通 一件事来 。）

39、从 内文章入手，能很快激 学生表达 趣， 下面的活 做准 。情 感 交 流 ：在 外 中，有没有你喜 的 史人物，介 大家。学生自由 言。 （人物姓名，人物故事，喜 理由。）学生也可以 行表演或 相关人物的 作。其他同学 真 听，并能 行恰当的 充，并提出 。 ：你 可真了不起， 么多的 史人物， 代人物或你周 的人有没有你喜 的，也可以向大家介 一下。学生 所欲言，名人可以，平凡的人物也可以， 可以，小伙伴也可以。但重要的是 有条理， 句通 。 口 交 就是一个互 的 程，通 学生 听、提 、解答使学生真正 起来。增 了大家的交流，激 了大家共同学 的 趣，培养了合作能力。 学生口 表达能力

40、与 听的能力。学生从中 取精神食粮，学 秀人物的精神品 。由 内 向 外，丰富了学生的知 。能 大多数的学生有 可 ， 将来的写作做 。教学反思我的小笔 放 童心日 香丰 区第二 小学 菊 合学 五中“我的小笔 ”的 作要求是 的：你有写日 的 ？在日 里，可以写你的 笑、眼泪与感 ， 下你的希望与梦想， 有你的小秘密教材分析：教材 三年 学生已 养成写日 的 ，再次提出一次学写日 的 作 。 了引 学生 范日 的写作格式，教材在教学要求下面 学生提供了两篇例文。教学 思想：、引 学生 察生活、提 素材，掌握日 的写作格式。、在写通 的基 上学会抓住重点事情来写，使日 句生 、内容丰富具体。、

41、培养学生的 察、感悟、 累、运用的能力，形成持之以恒、一 不苟的作 。、体 程整合的思想，将 画、 等 活 、口 交 与写作有机的整合在一起。教学活 流程 ：第一步：全 参与 造日 香的 境开学初教 要布置学生每天写一篇日 ，但 了避免日 千篇一律、枯燥乏味， 了把学生真正 日 世界， 日 成 他 童年的伙伴，教 要切 采取措施，以各种新 的形式充分 学生写日 的 趣。 如努力开 日 源泉， 丰富日 内涵。 内容上可 事，可 ，可抒情。或信笔涂 一幅画，或随笔吟 几句 ，或采 几片落叶拼一个有趣的 案，或 来一 泛黄的照片配几句 。或 开想象的翅膀，任意 翔，放 理想，或把心底的秘密悄悄 吐，

42、把笑声和泪水融入日 之中。同 ，在形式上也不受 束，主要有生活日 、趣味日 、数学日 、英 日 等等。就教 本身来 也要注意 持写日 ，可以写教学中的精彩片断、与学生之 生的感人事件、生活中有意思的事、自己的希望和梦想， 可以写自己的小秘密 生全 参与， 造日 香的 境。第二步：妙 珠 激 写作的欲望上 伊始，教 抱着一 日 本走 教室，放在 台上， （学生很新奇）同学 ， 些是我从开始学写日 ， 一直到 在的所有日 本， 它 了我走 的每一个日子， 着我的酸甜苦辣， 所以我很珍惜。 你 想 一 老 写的日 ？那我就从中 取几篇 你 听。我的日 完了，我想听一听你的想法和感受。同学交流，教 作

43、适 引 。出示教材中所 的两篇例文， 完后启 学生思考：你 得 两篇文章怎么 ？如果好，好在哪？ 合例文， 引 学生注意日 的写作格式。 但不要把一些写作知 作 固定的条条框框 加 学生。 要使学生明白， 日 是一种非常自由的文体， 在表达上有的比 具体、 。有的 三言两 、比 略。 要使学生懂得，日 是个人的成 ，写 些是个人所愿、是自己每天生活的 、情感的流露，日后便于 找、回 。同学 ，你 在是不是很想 吐一下自己的心声？第三步：吐 与共 听花开的声音在平 教学生活中，教 要鼓励学生勤去 室，常年 少儿期刊，允 学生 余上网 信息。 在班里可以开辟“日 香 ”“日 放 我的理想 ” 目，

44、展示学生作品，每星期更 一次。 可以建 学校建造 “ 香 ”日 室，供学生 、 ，交流日 心得， 吐情感， 行趣味日 展等等。口 交 上，班上召开一次“我的日 ”信息 布会， 学生先在小 内 布自己要写的日 内容， 然后 代表拿到班上交流， 其他学生作 充，也可交流自己的想法和感受。交流完以后要比一比：看哪位同学的日 形式最新 、内容最丰富， 言最生 ？然后， 同学 思考一下：假如 你一次修改的机会，你 你的日 哪里 需要 、需要完善？第四步：妙笔生花 吐童年的心声 作 上， 布置学生按照交流 的情况和自己的修改 想，写一篇 “日 布材料”。告 学生写日 不 要 句通 流 ， 言也要生 感人。尤其 材要新 ，要有意 ，最好能 人与启 或感 。 要注意内容充 ，真 真情 感，不得 假 。写完了， 学生自己先 一 ， 价一下自己的作品，有没有什么