2017年同等学力公共管理学科模拟试卷二教育

1、 2017 年同等学力公共管理学科模拟试卷二公共管理基础 一、选择题（共 10 分） 1、公共管理的三大准则不包括（D） A 以人为本 B 公众参与 C 公共利益至上 D 全心全意为人民服务 2、人民宪法规定，人民各级行政机关都实行（B）。A 分权制B 首长制C 分离制D 层级制 3、政府向美国绝大多数在职人员征收一种特别收入税，用来支付老年人、残疾人和部分儿童的福利。这属于（C）。 A 分配性政策 B 自我调节性政策C 再分配性政策D 调节性政策 4、的性质是（D）A 政府组织B 营利组织C 非政府组织D 事业单位 5、治安属于（A） A 纯公共物品 B 公共事业物品 C 准公共物品 D 准

2、公共事业物品 6、（A）是维护社会稳定的十分重要的安全阀。A 社会保障 B 社会C 社会组织D 社会服务 7、A 计划经济 B 市场经济 市场经济是制度与（B）相结合的产物1 C 互联网经济D 全球经济 8、国家行政机关是国家机关的重要组成部分。下列不属于我国的国家行政机关的是（C）。人民国防部 AB 浦东新区公C 上海市高级人民D 国家税务总局 9、（A）是属于国家。A 矿藏 B 空气C 信息D 森林 10、人民A 非政府组织 B 政府 C 事业单位 D 社会团体 二、简述题 1、简述公共管理的社会功能提供社会服务。+具体阐述维护社会稳定。+具体阐述提供社会保障。+具体阐述提供环境保护。+具

3、体阐述2、简述公共责任的特征和类型2 2017 教育管理（B 卷）一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）1. 校长负责制 2. 学校组织机构变革3. 教育政策 4. 教师聘任制度 5. 教学质量管理 二、简述题（每题 10 分）简述教育政策与教育法规的区别。三、论述题（每题 15 分，共 30 分）1. 阐述教职工参与决策的三个原则和五种方式。2. 简述课程管理体制的内型及优缺点。 四、案例分析题（每题 10 分）2004 年，潍坊市推出校长职级制改革，率先摘掉中小学校长头上的“官帽”，该市所有 全日制中小学一律取消行政级别，全部由县市区及以上教育行政部门归口管理，实现了“事权”和“干部人

4、事权”的统一，同时还将对校长评定职级。从此之后，校长不用再奔波于跟教育无关的各个会议，而有充足时间进入课堂听课。而在校长职级制推行的第 4 年，也就是2008 年，潍坊市教育局专门作过统计，全市中学校长听课人均达到 156 节，听课最多的校长 多达 298 节。2012 年 12 月 24 日，教育部公布义务教育学校校长专业标准(试行)征求(以下简称标准)，在全国范围内公开征求意见，截止时间为 2013 年 1 月 11 日。标准明确要完善义务教育学校校长选拔任用制，推行校长职级制。如今山东只有潍坊市试行了校长职 级制改革，即校长不再有行政级别，工资按职级发。从济南市教育局了解到，目前济南尚未

5、推行此政策。长期以来我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度，改革势在必行，结合 案例，谈谈校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度的弊端。3 2017 教育管理（B 卷）参考答案 一、 名词解释（每题 4 分，共 20 分） 1. 校长负责制:是我国中小学普遍实行的领导体制。即校长对政府主管部门承担学校管理的全面责任。P5172. 学校组织机构变革: 根据学校外部环境和内部环境的变化，有目的、有计划地改变学校组织的内在结构、行为和技术等，从而适应客观发展的需要，有利于促成学校组织形成新的平衡状态，更好地实现学校组织的目标、促进学校组织发展。3. 教育政策是指导教育实践活动的依据、纲领和准

6、则，是执政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的、任务而协调内外关系所制定的行动准则。P5284. 教师聘任制度：教师聘任制度是聘任双方在平等自愿的基础，由学校或者教育行政机关根据教育教学需要而设置的工作岗位，聘具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。5.教学质量管理，就是通过有效的管理、协调和控制，促使教学效果达到课程计划、课 程标准和教科书所规定的要求。检验教学管理有效与否的标志是教学质量。 二、简述题（每题 10 分） 1.教育政策与教育法规的联系和区别（p531） 教育政策与教育法规两者的区别在于： (1)制定的机关不同。国家的教育法律是由国家机关制定的。而教

7、育政策也可以由政党制定。 (2)约束力不同。教育法律具有国家的强制性，对全社会成员都有约束力，而教育政策不具有国家强制性，只对某部分人有约束力。 (3)执行的机关不同。教育法律的执行机关只能是国家机关，而教育政策除了国家机关，还有其他有关组织。 (4)发挥的作用不同。教育法律的作用主要表现为国家的强制性作用，而政策的作用主要是指导性作用。 (5)表现的形式不同。教育法律的表现形式有宪法中的教育条款、教育法律、教育行政法 规、地方性教育法规和教育行政规章等；而教育政策主要有决定、指示、决议、纲要、 意见等形式出现，内容比较广泛、原则和概括。(6)执行的方式不同。教育法律的执行方式是以国家强制力为

8、后盾，要求社会成员必须遵4 照执行；而教育政策则主要靠组织与宣传，启发人们自觉遵循。(7)稳定的程度不同。(8)公布的范围不同。 三、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1.阐述教职工参与决策的三个原则和五种方式？p547(1)三个原则。 相关原则。即决策是否与参与者的利益相关。 能力原则。即参与者的专业能力。权限原则。即参与决策者对所决定的事项是否有管辖权。(2)五种方式 照会式。即教育领导者将某一决定的意见告知有关教职工。寻求意见式。即教育领导者就某一事项主动征询教职工的意见，以便帮助自己集思广 益，做好决断。集中式。即先，后集中。领导者先广泛听取意见，最后由领导者拍板决定。议会式。即

9、对于要决断的问题在充分酝酿讨论的基础上，仍不能达成共识，则以投票 表决、少数服从多数的方式做决断。参与者共同决断式。即对于要决断的问题，必须在每一个参与者均同意后才能决定。2.简述课程管理体制的内型及优缺点。 课程管理体制分为中央型与地方分权型两种。（1）中央型课程管理体制 指由中央统一规定课程标准，制定统一的教学计划和教学大纲，编写和审定统一的教科书，确定统一的课程评价标准等。优点：有利于保证教育质量，提高全国教育的整体水平；有利于实现一种相对的教育平等；有利于教育行政部门评价不同学校的教育质量和办学水平。缺点：不利于调动地方政府管理教育、办好教育的积极性和主动性；不利于适应不同地区经济与社

10、会发展对教育的多样化的需求；不利于学生的个性发展；不利于发挥教师的主动性和创造性。（2）地方分权型课程管理体制 是与中央型的课程管理体制相对应的一种管理体制。强调各地各校的具体情况，没5 有统一的课程计划、课程标准，也没有统一的教科书和统一的考试制度。优点：有利于充分发挥地方和学校办学的创造性与积极性；有利于学校办出个性与特色； 有利于推进教育的和科学化。缺点：由于没有统一的课程标准，地方和学校课程设置表现出随意性，质量难以保障，导致失控和混乱。趋势是第三种类型：混合型课程管理体制。四、 案例分析题（每题 10 分） 校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度弊端主要有一下四个方面：一是强化了校长的官本位意识，却淡化了校