汉语拼音8《zhchshir》(3课时)

1、学校：华漕学校年级：一班级： 1人数：43学科： 语文课题： 汉语拼音8zh ch sh r教时：3教师：归欣玥日期：10/3111/1一、 教学目标：1、学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。3、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语；会读儿歌绕口令。4、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。二、教学重点、难点：1、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的两拼音节、三拼音节。2、学会zhi、chi、shi、ri四个

2、带调整体认读音节。三、制定依据：1、内容分析： 本课由四个部分组成。学习本课的目的，一是让学生学会b p m f四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会b p m f与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。2、学生实际：对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原因是行进的声母较多，容易混淆。四、媒体运用：自制课件；第一课时教学目标：1、学习zh、ch、sh、r四个声母。 2、学会书写zh、ch、sh、r四个声母。 3、养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好

3、的写字习惯。教学重点、难点：1、学习zh、ch、sh、r四个声母。 2、学会书写zh、ch、sh、r四个声母。 教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习导入，揭示新课。1、指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2、学生回顾声母在z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。齐读、开火车读、o、e及其四声。 巩固所学，查看学生掌握情况。20二、借助插图，学习拼音。1、学习声母zh。（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念一只长颈鹿，zhzhzh。（2）

4、同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：zzh。（4）教师：声母zh像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。2、学习声母ch。（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。请跟着老师念东西好吃chchch。（学生跟读）（2）同桌合作，练习ch的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：cch。（4）教师：声母ch像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。）3、学习声母sh。（1）教师出

5、示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念一草原雄狮，shshsh；尊敬老师，shshsh。（2）同桌合作，练习sh的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：ssh。（4）教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）4、学习声母r。（1）教师出示插图，提问，图上画了什么？教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念日出真美，rrr。（2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视指导纠正。（3）教师：声母r像图上的什么？（幼芽的形状。）6.

6、做游戏：按顺序让声母回家。学生自由汇报。学生跟读。同桌练习。对比读。学生交流。回答问题。学生跟读。同桌练习。对比读。回答问题。学生跟读。同桌合作。对比练读。回答问题。回答问题。学生跟读。同桌练习。回答问题。做游戏。 根据图片从音和形两个方面来分别学习声母zh、ch、sh、r。10三、学写声母zh、ch、sh、r。1、教师出示四线格，边读边示范zh、chsh、r的书写。2、学生伸出石食指，边读边书空。3、学生拿出练习本，在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。观察位置。书空。练习写。 通过先观察再书空后练写，循序渐进地让学生学写拼音。四、布置作业。1、复习声母zh、ch、sh、r。 板书设计

7、8 zh ch sh rzh ch sh r第二课时教学目标：1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。2、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。教学重点、难点：1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。2、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图15一、学习zhi、chi、shi、ri。1、出示声母zh、ch、sh、r指名读。2、教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。3、教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，

8、学生模仿。4、比较发音：zhzhi、chchi、shshi、rri。5、多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。zhi zh zh zh zhchi ch ch ch chshi sh sh sh shri r指名读。模仿读。小组读。 通过模仿读、对比读，让学生了解声母和整体认读音节在读的时候的区别。20二、学习z、ch、sh、r的拼读。1、声母zh与单韵母a、e、u相拼。教师：声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。zh-zh zh-zh zh-zh指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。2、声母ch与单韵母a、e、u相

9、拼。教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。ch-ch ch-ch ch-ch指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。3、声母sh与单韵母a、e、u相拼。教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。sh-sh sh-sh sh-sh指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。4、声母r与单韵母e、u 相拼。教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。r-r r-r指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。5

10、、拼读三拼音节。（1）教师出示音节zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提问，这些都是什么音节？（三拼音节。）（2）学生回忆三拼法的口诀。（3）教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo，学生模仿拼读。（4）小组合作，对比拼读。zhuazhu chuochushuoshu ruoru（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。zhuzhu zhuzhuzhuzhu chuchushushu r ur（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。（7）齐读音节。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物

11、说一个词或一句话。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。回忆三拼法的口诀。模仿拼读。小组合作，对比拼读。自由拼读。拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 通过不同声母和韵母的拼读，让学生初步掌握拼音的拼读规律。四、布置作业。1、复习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。2、复习zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。 板书设计8 zh ch sh rzh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shri r第三课时教学目标：1、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词

12、语。2、会正确流利地读儿歌绕口令。3、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点：1、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。2、会正确流利地读儿歌绕口令。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习巩固。1、出示下列音节，开火车读。zh、zh、zh、ch、ch、ch、sh、sh、sh、r、r、zhu、shu、zhu、chu、shu、ru、。2、出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri及其四声，学生齐读。开火车读。齐读。巩固所学，查看学生掌握情况。15二、利用插图，认识字词。1、教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。3、指名读，齐读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、学生在“写汉字”软件里学习“桌”和“纸”的读音。6、要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。回答问题。拼读词语。指名读，齐读。去掉拼音读词。学习“桌”和“纸”的读音。组词并造句。 通过拼读音节来帮助识字。15三、朗读儿歌，巩固拼音。1、教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐读。2、教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。3、练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。4、出示带拼音的儿歌，教师范读。5、教师领读儿歌，