如何在小学英语课堂中运用游戏教学0

膅薅蒈羅芇莈螆羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莃蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芅薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄艿蒄薃螃莂芆袁螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袆肂荿薂袆膅薅蒈羅芇莈螆羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莃蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芅薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄艿蒄薃螃莂芆袁螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袆肂荿薂袆膅薅蒈羅芇莈螆羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莃蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芅薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄艿蒄薃螃莂芆袁螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袆肂荿薂袆膅薅蒈羅芇莈螆羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莃蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈如何在小学英语课堂中运用游戏教学东赵中心校李修涛德国教育家福禄培尔认为“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”英语课堂游戏教学法是情景教学的一种，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。教育词典认为，游戏是以一定的形式有目的，有系统地反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的游乐活动。属于体育活动的一个项目，也是一种文娱活动。有以发展智力为主的游戏和发展体力为主的游戏。前者包括文字游戏，图画游戏、数学游戏等，后者又有活动性游戏与竞赛性游戏之分。游戏活动往往是在假设和想象中完成的，是想象和现实生活的一种独特的结合，也是人的社会生活的一种独特的结合，也是人的社会活动的一种初步形式。学前儿童的主导性活动就是游戏。幼小儿童，游戏就是学习，是“认识世界的途径”（高尔基语）。美国心理学家布鲁纳认为“游戏不仅能使学生存在的有关的本能行为付诸实践，而且还能对日后体现有益的解题中的各种行为准则进行练习。”游戏对儿童身心的全面发展，对培养他们的集体观念，发展智力和创造力，有积极的作用。所以，马可连柯指出“游戏在儿童生活中具有重要的意义，就像活动、工作和服务对人具有的重要意义一样。”一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性（一）小学英语课程特点我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。（二）游戏教学对小学英语课堂教学的意义小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。1、游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣英语教学的目的是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。少年、儿童好玩、好奇、好胜，那么就要求我们教师在课堂上安排新颖、有趣的教学内容。游戏教学恰恰能够把游戏与教学相结合，体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想，体现了让学生乐于开口感受成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识的目的。2、英语课堂游戏教学，有利于开发英语课堂中的学生资源游戏满足了少年、儿童爱玩的天性。教师在课堂中创设各种趣味游戏，使学生产生积极的参与情绪。学生处于高度兴奋状态或心情放松时，思维敏捷，常会奇思妙想、信口开河，活跃课堂气氛，引发教师授课灵感。由于趣味诱发，师生情感距离贴近，学生潜能可充分发挥，常会促进学生在某一方面或某一环节的处理中显出优势。3、英语课堂游戏教学，有利于培养学生的交际能力交际能力不但包括运用语言的能力，而且包括社会活动能力。在丰富多彩的游戏教学中，学生不仅能够运用英语进行思想表达、传递和获取信息，而且还可以在一种以师生、生生互动的教学情境中营造一个“小社会”，使学生逐步树立团结、合作、自律及自我完善等意识。4、英语课堂游戏教学，有利于提高学生的多种能力听、说、读、写是英语的四项功能，四者相辅相成、相互促进。从学习语言的过程来看，听和读是为了获取信息，是领会和吸收的过程；说和写是为了传递信息，是表达和复用的过程。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水；没有复用和表达，语言实践能力就得不到提高和发展。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能力进行训练，还能对其进行有机整合。二、小学英语课堂游戏教学的分类现有的文献资料将儿童英语教学游戏从它的功能、性质、形式、组织、内容等分析，可以划分为下面不同的类型1按教学游戏的发展功能分成记忆游戏，如“叫邻居”的字母游戏（教师出示字母卡片如A、C，学生呼叫B、D），又如“MEMORYTEST”（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、大小、颜色等）；语言游戏如“单词接龙”、扩展句子等，运动游戏如“BUDDYBUDDYRELATION”、“HEADANDSHOULDER”等；还有推想游戏、想象游戏、运算游戏等。2按游戏的形式分成表演游戏，如扮演某一职业角色，表演对话和课本剧、作小记者等；竞赛游戏，如全班进行的个人竞赛“ISPY”（ISPYSOMETHINGWITHTHEBEGINNINGLETTER/WHATSIT），又如“PASSAMESSAGE”等；艺术游戏，主要指用音乐、美术知识帮助学习英语，如看曲填词、听话绘图（或拼图）等。3按游戏的组织方式分成班级合作游戏，如一个人说出一个单词，后一个人说出词组，随着参与人的增多，单词或句子有最初的一个逐步增加数量，就像滚雪球那样，越到后面，参与者要表达的内容就越多；小组合作游戏，如小组集体设计、表演对话、课本剧，小组单位进行拼单词、串讲故事比赛等；个体单独游戏，全班同学围绕共同的游戏主题开展游戏活动，不发生合作关系，角色相同，位置对等。4按交际功能分类分成问候类、介绍类、道歉类、喜爱类、问路类、请求类等等。5按游戏的内容分成知识性游戏、技能性游戏和智力性游戏。其中知识性游戏包括字母游戏、单词游戏、语法游戏等；技能性游戏包括听说技能游戏、读写技能游戏等。三、小学英语课堂中游戏教学的组织与设计（一）教师在游戏教学中的角色游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。1、教师要了解学生特点，掌握设计技能游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。2、教师要保证全体同学参与既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。3、教师要做好游戏前材料和场地的准备活动4、教师要讲清游戏规则让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。（1）直接讲授它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。（2）演示它主要用于学生较陌生，并单靠教师的口头教授难以理解的较复杂的游戏。教师可以选几个理解能力较强的学生与其演示游戏，还可以教师口头讲解后或讲解时，让其示范游戏。5、教师在游戏中要及时调控在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，教师此时不能失态发火，要耐心用“及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。6、教师在游戏结束后要善于小结和评价游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价或推选出小组代表进行小结，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。（二）游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。1、课前运用，鼓舞学生热情教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。2、课中运用，促进新知吸收游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。3、课后运用，乐学不倦一堂课结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。四、结束语语言能调节丰富多彩的生活，然而语言教学需要毅力，克服困难，付出精力和时间来面对希望与失望。因此，语言教学是一枚苦果，老师的工作就是“给语言教学的这枚苦果抹上一层快乐的果酱”。教师要以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。实践证明英语课堂游戏教学可以优化课堂教学；有助学生亲身参与、亲身体验，享受成功的喜悦；激发学生思维，提高学生心理素质及各种能力。袃膈薅薅肈肄蚄蚇袁莃蚄蝿肇艿蚃羂衿芅蚂蚁膅膁蚁螄羈蒀蚀袆膃莆虿羈羆芁蚈蚈膁膇莅螀羄肃莄袃膀莂莃薂羃莈莂螄芈芄莂袇肁膀莁罿袄葿莀虿聿莅荿螁袂芁蒈袃肇膇蒇薃袀肃蒆蚅肆蒁蒆袈罿莇蒅羀膄芃蒄蚀羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄薁薄膁芀薀蚆羃膆薀螈腿膂蕿羁肂蒀薈蚀袅莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄蚄蚇袁莃蚄蝿肇艿蚃羂衿芅蚂蚁膅膁蚁螄羈蒀蚀袆膃莆虿羈羆芁蚈蚈膁膇莅螀羄肃莄袃膀莂莃薂羃莈莂螄