浅析电视娱乐类脱口秀节目主持人技能

浅析电视娱乐类脱口秀节目主持人技能1、相关定义11、相关概念的界定一、电视节目主持人要对电视节目主持人品牌化进行研究,那我们就必须了解什么是电视节目主持人。所谓的电视节目主持人就是在大众传播活动的特定节目情境中,以真实的个人身份和交谈性言语交际行为,通过平等的交流方式主导,推动节目进程,体现节目意图的人。随着电视媒体的快速发展,电视节目类型的多元化,节目主3持人不光是节目单一的传话筒,还要参与到节目的创意策划中区。节目主持人不仅是节目的引导者、参与者,更是节目的灵魂人物,是节目风格最好的创造者。二、电视娱乐节目最早对电视娱乐节目这一概念作出界定的是1998年出版的新闻传播百科全书”以向观众提供娱乐为主的电视节目,节目内容可以涉及很广,目的在于让观众消闲娱乐,电视娱乐节目注重强调参与性,一般有一定数量的特邀现场观众参与节目。”目前,我国对于电视娱乐节目的界定并不是十分明确,可以说是仁者见仁,智者见智。对于电视娱乐节目的定义,不同的专家学者有不同的观点。朱羽君、殷乐发表的减压阀电视娱乐节目电视节目形态研究之一中提到电视娱乐节目即通过一定的中介形式和大众参与,在相互交流中形成一种娱乐氛围的节目形态。蔡凯如在他的穿越视听栏目广播电视传播论中指出电视娱乐节目是以消遣为目的,包括演播现场、游戏、竞赛、文艺表演、轻松话题的谈话为内容的电视节目。那么什么是电视娱乐节目呢顾名思义,电视娱乐节目一定是以娱乐为主的电视节目。本论文认为,电视娱乐节目是指通过电视这一特定的传播媒介进行传播,融合多种娱乐元素组成某一种形式,使得大众广泛参与,强化电视娱乐功能,受众可以从节目中得到精神的放松。当前我国电视媒体已经进入品牌化时代,塑造品牌节目主持人成为媒体的首要任务之一。提到品牌这个词我们都很熟悉,简单的说,品牌就是人们对产品的认知程度。”品牌”这个词最初起源于古那维亚语,是说生产者烧制印章用来印到产品上的标记。美国的管理学者彼得斯认为,不仅是企业需要建立自己的品牌,人们自身也应该建立自己的品牌。在这个竞争激烈的时代,打造主持人的品牌价值成为媒介经营管理的一种趋势。不论哪个主持人,要想得到受众的认可,就要充分的展现自身的魅力,建立自己独特的”个人品牌”。品牌化的构建是一个动态的过程,是一个从无到有的过程。品牌化的电视节目主持人首先要具有良好的文化素质和独特的人格魅力,受众对于品牌的认可来源于对主持人风格的认同,其次,良好的满意度,忠诚度,美誉度和知名度是主持人品牌化构建不可或缺的四个组成要素。412、我国节目主持人品牌评价体系的建设缘由及基本概念提起品牌,人们直接想到的是商品,品牌商品和一般商品究竟有哪些区别可能大家不能立刻一一道来,但是,品牌的重要性和特殊性已经深入人心了。在消费者心中,品牌是质量和服务的保证,是生活品质的象征,与此对应的,在商家心中,品牌可以带来丰厚的商业回报,可以树立良好的企业形象。8作为个人品牌的一种,品牌主持人可以带来如同一般品牌的商业回报,同时也可以带来一定的社会影响力。那么什么是品牌品牌的价值到底有哪些如何评价一个主持人是不是品牌主持人本章着力解决这些问题。一主持人品牌评价体系的建设缘由随着媒介产业化程度的不断加深,创品牌、树名牌成为媒体发展的必经之路。主持人是社会中的特殊人才,是媒体的标志性人物,品牌主持人则是这些特殊人才中的精英,其培养、选拔和打造都有特殊的规律性,媒体也十分重视主持人品牌的打造。主持人队伍发展迅速,全国主持人数量已逾万人,仅中央电视台的主持人就有三百多人,但是数量的提升并不代表整体品质的提升,在中视协主持人委员会2005年的年会上,中国资深电视专家、金话筒奖创办人白谦诚发表演讲,指出了“目前存在于中国主持人队伍中的三大弊病中国主持无艺术家、中国主持无国际地位、中国主持艺术寿命短,”6这三大弊病描绘了中国主持人队伍鱼龙混杂、质量不高的现状,优秀主持人寥寥无几。因此,建立一个科学的、完善的、可以操作的主持人品牌评价体系是目前主持人队伍建设的重中之重。从受众方面来看,电视媒体的广泛性和受众参与媒体的深入性比以往有很大的提升,大家关注主持人,喜欢评价主持人,并通过网络、电话和各种调查反馈这些评论。因此,主持人品牌评价体系的形成不仅是媒体品牌建设的关键举措,也是受众长期参与媒体的必然结果。1现有的主持人评价方式1通过传统的评奖方式来看一般来说,评奖的的机构有两种,学会和电视媒体,例如中国广播电视协会主办的中国播音主持金话筒奖,中央电视台主办的十佳节目主持人评选,另外各省级台、市级台也有一些内部的评奖活动。9这里我们着重分析中国播音主持金话筒奖,它是经中宣部批准,由中国广播电视协会主办,并委托其播音主持委员会具体承办的全国性奖项。每年评选一次,评选出广播播音员主持人10名、电视播音员主持人10名。评选标准有四条”A牢记社会责任,坚持正确导向,自觉遵纪守法,遵守中国广播电视播音员主持人自律公约,信守职业道德,具有良好的社会形象。B具有扎实的语言、文字基本功,具有良好的表达、表现能力和良好的综合素质。代表作品时代感强,语言规范、语流畅达,声画结合、声情并茂,形态自如、大方得体,内容与形式统一。C在社会上具有一定的影响力,在大众中拥有良好的知名度由传播平台的工作范围来衡量。D鼓励积极有效的创新,鼓励人才脱颖而出。”7由此可以看出,金话筒奖首先对主持人的思想道德素质和职业素养提出了要求,而后指出主持人需要拥有基本的文学修养和良好的专业知识,接着对主持人的知名度和影响力做出了基本的要求,最后,鼓励主持人创新。在这其中,对主持人专业要求很明确,而对于文化素养要求模糊,对于主持人的新闻素养、艺术素养则没有做要求,另外,提出了主持人知名度和影响力的要求,但是没有提供具体的评判指标和指标权重。2通过主持人选拔方式来看如今,主持人大赛在全国各级电视台遍地开花,如中央台从”如意杯”到”白象杯”已经举办了五届主持人大赛,2006年4月又启动了综艺节目主持人大赛,还有综艺频道的常规选拔栏目挑战主持人,另外,各省、市级台纷纷举办各式各样的主持人大赛,各艺术团体、民间团体也开展了很多主持人评选活动。这类大赛一般面向全国,门槛较低,这种多渠道选拔人才的方式选出了撒贝宁、沈冰等一批优秀的主持人,丰富了荧屏,而这种以节目形式播出的方式奠定了品牌打造的基础,在选拔过程中一次次的曝光增加了其知名度,扩大了其影响力,但是,长久以来大众一直在质疑这种评选方式能选出优秀的主持人他们的评选标准合理吗10首先,主持人大赛作为活动,时间短、竞争大,需要主持人良好的身心素质和较多的舞台经验,很多内涵好而经验不足的主持人往往由于不太适应比赛而评分较低其次,大多数是制作成节目的形式在电视台播出的,考虑到节目的可看性,需要设计一些适合观看的环节,而评价标准也以好看、有趣为主,带有很多娱乐色彩最后,很多主持人比赛的评分标准不具体,还有一些评委组成不够规范,这些都降低了选拔的严肃性。3通过媒体用人制度来看电视媒体招聘主持人一般来说有三个渠道第一,面向大学生第二,面向其他媒体主持人第三,面向社会各界人士,尤其是媒体相关专业人才,根据节目的具体要求来确定招聘渠道。对于应聘人员一般门槛较高,学历一般为本科,英语四级,普通话”一甲”等,面试一般为新闻播报和节目主持,主要考查主持人的屏幕形象、声音条件、语言功力等,一般邀请台领导、资深主持人以及其他相关专家来评判。这种评价方式比较方便实用,可以根据自身需要选择适合的主持人,但是对主持人素质的考查不够全面,并且没有对主持人的品牌潜力进行挖掘,无疑对后期的主持人品牌建设提出了不少新课题。2主持人品牌评价体系的建设意义如今,传媒界已经进入了品牌竞争时期,不仅表现在栏目的竞争,也表现在主持人的竞争,主持人品牌评价体系的建立使得主持人品牌建设逐渐走向正规化,对媒体经营、高校教育、主持人自身都具有重大意义。1使媒体品牌建设和管理规范化主持人品牌建设是媒体整体品牌建设中的重要一环,评价体系的出现使主持人品牌建设有了理论基础,在具体操作时有章可循,对于主持人的挑选和定位更加明确,免去了主持人品牌调研时的繁琐,有利于资源的优化配置,节约了媒体品牌建设成本。同时,评价体系也给主持人管理部门提供了考核的指标,从而更11好的起到监督和指导的作用。2使主持人培养更有针对性各大高校纷纷开设了播音主持专业,社会上也开设了各种各样的主持人培训班,主持人品牌评价体系从社会需要和理论分析的角度出发,研究出最优的品牌主持人模型,无疑为播音主持专业教育提供蓝本,使得专业教育更加科学、严谨,贴近实际需要。3促进主持人队伍建设主持人品牌的评价体系,既有作为一般品牌的共通指标,也有职业人才的特殊指标。主持人品牌评价体系提出了两个评价标准和四个评价指标,激励了现有主持人,有利于主持人队伍整体素质的提高。4满足受众的需要受众参与媒体的方式更加广泛,参与的程度日益加深,受众对于主持人有自己的观点,但是一直没有权威的评价来佐证或驳斥,主持人品牌评价体系有效的引导舆论评价。目前,相关部门并没有制定一套完善的主持人品牌评价体系,作为全国第一媒体的中央电视台将启动”中央电视台品牌主持人评价体系”调研,逐步完善品牌测评与绩效考核体系。二节目主持人品牌评价体系基本概念1品牌的含义品牌的英文单词BRAND,源出古挪威文BRANDR,意思是”烧灼”。人们用这种方式来标记家畜等需要与其他人相区别的私有财产。到了中世纪的欧洲,手工艺匠人用这种打烙印的方法在自己的手工艺品上烙下标记,以便顾客识别产品的产地和生产者。这就产生了最初的商标,并以此为消费者提供担保,同时向生产者提供法律保护。由此不难看出,品牌最初代表了产品质量,并以某些标志和其他12同类商品区别开来。一直以来,理论界对于品牌的定义有很多种,国际营销界最具权威的机构美国市场营销学会AMA所给的品牌定义是著名的市场营销专家菲利普科特勒博士提出的,他认为品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案,或是它们的相互组合,用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务,并使之与竞争对手的产品和服务相区别。通过这个定义,可以看出品牌包括以下几个方面1品牌代表质量和信誉质量是品牌的根本,是企业赖以生存的基础。不管是日用品还是数码产品,消费者在购买时首先关注商品质量,之所以花几倍甚至几十倍的价格买一件看似一样的商品,是品牌带来的质量保证,从某种意义上来说,品牌等于品质,久而久之,形成了品牌的良好声誉和企业的良好信誉,也进一步打响了品牌的知名度。质量和信誉对品牌如此重要,商家自然不会忽视,在生产商品的时候格外重视质量,之后通过强有力的售后服务体现品牌的信誉,因为商家明白,如果商品质量不过关,那么再高额的广告投入、再精妙的促销理念最多只能换来昙花一现。2品牌凝聚企业文化文化是品牌的重要依托。品牌包含了文化,体现了文化,文化为品牌注入了活力,增添了品牌的价值。通过一个商品的品牌,我们看到的不仅是质量和服务,也感受到品牌背后的文化内涵,这其中最主要的是企业文化。人们在接受商品的同时也认可了它的文化内涵。因此,商家努力创建企业文化,并将其注入到品牌里,例如,通过一种食品,让消费者联系到家庭生活的欢乐,通过一辆汽车可以感受到由此所带来的生活品质的提升。3品牌体现核心价值某一商品想要从众多同类商品中脱颖而出,除了稳固的质量,还需要拥有无法轻易被取代的独特性能,这便是品牌的核心价值,是品牌资产的主体。例如同样是香皂品牌,舒肤佳具有洗去污垢的一般性能,同时还有”有效去除细菌,保护家人健康”的特殊性能,这也是舒肤佳的核心价值理念。在品牌建设中要提取13品牌的核心价值,塑造其独特个性,这样才能让消费者准确而清晰的记住商品。4品牌具有外在表征品牌拥有诸如名称、术语、标记、符号或图案这些外在的表征,用以和其他同类商品区别开来。响亮的广告语、设计精妙的标志以及广告图案容易记忆,提起商品,消费者往往立刻想起它的标志而不是实物。因此,品牌的外在表征对于培养品牌认知度和忠诚度有很重要的作用,另外,统一而特别的设计也有利于品牌的宣传和营销。2主持人品牌的界定1个人品牌根据品牌的本体特征划分,可将品牌划分为个人品牌、企业品牌、城市品牌、国家品牌、国际品牌等。例如姚明、刘德华、刘翔等属于个人品牌。管理学家宋新宁博士认为,个人品牌就是个人在工作中显示出的个人价值,它就像企业品牌、产品品牌一样拥有知名度、信誉度和忠诚度等。正如商品品牌一样,个人品牌是品质和信誉的象征,可以给企业带来巨大的商业价值,对整个社会产生广泛的影响力,其品牌价值依据他的知名度、影响力以及所带来的经济效益而定。相对于个人而言,打造个人品牌和维护个人品牌是人际交往中的重要元素,也是个人职业生涯中的重要课题。品牌体现个人素质和工作能力。拥有优质品牌的个人大多是在某一方面做出突出贡献的人。个人品牌具有社会影响力。从小我们会看一些名人名言,通过这些简短的人生箴言我们会受到很大的鼓舞,影响我们的世界观和人生观。青少年中流行的偶像也是一样的道理,他们会刻意摩仿偶像的衣着打扮、言谈举止,也会在无形中受到偶像的观念的影响。品牌是无形的生产力。个人品牌作为活生生的个体,其价值要通过具体的事件体现出来,有时是一种潜在的生产力。我们时常在广告中看到熟悉的名人和明14星,他们的广告代言费高达几百万、几千万,为什么商家们愿意花重金去请这些名人和明星来拍广告,原因是这些名人和明星可以赋予商品更多的文化价值,经他们代言的产品可以带给商家更多的商业价值。品牌可以提高竞争力。如何让自己从众多人中脱颖而出,树立个人品牌和展现个人品牌显得非常重要。更为重要的是,个人品牌对于企业整体品牌的提升影响巨大。2主持人品牌在人力资源市场中,主持人是特殊型人才,职位的特殊性决定了主持人品牌的特殊性。主持人品牌通过主持的节目体现个人价值,拥有知名度、美誉度、忠诚度和创新度。主持人品牌不仅仅是个人品牌,也是一个栏目的标志,甚至是一个媒体的标志。主持人品牌是基于媒体和栏目之上的个人品牌,一个品牌主持人可以拉动节目的收视率,提升节目的文化内涵,带来良好的商业效果和社会影响力。这是因为首先,主持人活跃在电视银屏上,或播报新闻,或主持综艺节目,或谈心聊天,久而久之,主持人的形象为广大观众所熟知,这为主持人树立品牌提供了重要的平台和群众基础。其次,主持人是”人”的形象出现在节目中的,和观众直接进行信息和情感的交流,具有人格特征,观众往往由于喜欢某一主持人而选择收看一档节目,借主持人品牌可以扩大节目的知名度,从而提高节目的收视率。再次,主持人品牌如同其他商品品牌一样,不仅是品质的保证,也承载着社会文化和企业文化,引导舆论走向和文化潮流。最后,主持人品牌建设是媒体品牌建设中重要的一环,主持人品牌、栏目品牌、频道品牌建设是一个整体,在推广品牌时,主持人品牌起到先锋作用在维护品牌时,主持人品牌起到延伸作用。主持人的品牌要与栏目和媒体紧密结合在一起,保证其核心竞争力的一致性,主持人要选择优秀且适合栏目的主持人,起码与频道特色保持基本一致,另外品15牌主持人要努力凸显其独特性,彰显个性。3主持人品牌评价体系的内涵主持人品牌包括哪些元素主持人品牌价值体现在哪里这些重要的问题我们往往只能用简单的”好”与”不好”来回答,缺少一个评价指标,评价体系的制定在此时就显得尤为重要。评价体系必须遵守科学性、适用性、导向性的原则,通过主持人品质和品牌价值两个方面进行评判,定量分析和定性分析相结合,经济效益评价和社会价值评价相结合。13、新闻节目主持人对审美概念的认知审美指人们通过自己的观察认识欣赏感受等一系列感官器官判断出对一件事或物的美丑所给予的评价结论对于新闻节目主持人而言,跳出自身审美局限,注重培养自身的审美能力审美修养才能在电视屏幕中塑造出一位落落大方才智敏睿的主持人形象主持人对审美概念的认知,是受诸多方面影响和制约的,只有在不断的审美实践中逐步提高,才能达到一定的审美认知,较高的审美认知对其主持风格的形成以及节目的成功性有着至关重要的作用在参与陕台新闻节目主持人形象创新项目过程中,深刻意识到目前主持人对自身形象定位认识模糊这一严重问题,意识不到节目定位对主持人着装的规范要求,着装随意性盲目性的同时还存在审美局限性因素,将现实生活中的我与节目定位要求下的我混为一谈,说明主持人在审美概念上有很大程度的缺失,对节目定位要求下的着装形象很难把4814、节目主持人的概念在西方,节目主持人并不是一开始就有的,1952年美国第34届总统大选时,美国哥伦比亚广播公司新闻节目负贵人唐休伊特认为,应该选择一个人将不同地点、不同角度的新闻报道组织在一起,于是他挑选了沃尔特克朗凯特报道这次重大事件,而克朗凯特便是ANCHOR原意是在接力赛中跑关键的最后一棒的人的第一个载体,被认为是世界上第一位电视新闻节目主持人。在西方,他们用不同的词来代表不同的节目主持人,综艺表演节目或明星访谈节目主持人一般用HOST游戏、猜谜等娱乐性节目的主持人用MODERATOR音乐节目主持人用DJ,但最主要的或者说涵义广泛的仍然是ANCHOR和HOST。俞虹认为,节目主持人是在广播电视中,以个体行为出现,代表着群体观念,用有声语言、形态来操作和把握节目的进程,直接、平等地进行大众传播活动的人6,这一定义既强调了节目主持人的个性色彩,又强调了他是群体观念、群体行为发言人、执行者的角色,强调了他是节目主旨、内容、效果的最终体现者和实现者。应天常先生则认为”节目主持人是在大众传播活动的特定节目情境中,以真实的个人身份和交谈性言语行为,通过直接、平等的人际交流方式主导、推动并完成节目进程、体现节目意图的人。7这一定义强化了节目主持人的真实身份和主要职责,突出了语境及其语用方式,较之其他界定显得更有新意。在我国,主持人概念是从国外的词汇中慢慢形成的一个广义的概念。主持人在中国出现只有33年的时间,把节目主持人作为职业的时间则只有31年,主持人是和中国的改革开放的不断深入,以及社会民主化进程的不断推进密切相关的,然而主持人至今在学术界都没有一个定论。这主要是因为一、节目主持人职业本身具有多面性、交叉性、复杂性,在不同的时期,对主持人的理解不同,定义自然也各不相同二、由于节目主持人在中国诞生较晚,最早的一批主持人也都10是自学成才,因此相关的理论研究薄弱,相关理论性著作不多三、由于我国节目主持人特殊的发展模式,缺乏一个能够给中国主持人提供指导作用的国际主流理论的相关著述。虽然节目主持人在学术界目前还没有一个统一权威的界定,然而不论是何种节目主持人,其主要职责始终是组织串联一次节目的各个部分,向受众传递信息、提供娱乐,对节目运行进行控制,这是主持人诞生的原因,也是主持人得以壮大的原因。15、本文相关概念161体育教学评价161体育教学评价对于教学评价,国内外专家学者对其概念的界定并没有达成共识,始终处于探讨之中,但是根据总结各种观点的不同侧重方面归纳出的教学评价的几个基本特征能够总结出体育教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统的收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果做出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程1。是体育教学过程中一个必不可少的环节。16、汉字书写素养的定义如前所述,有研究者将”汉字素养”定义为一种”状态”,其中包含了对汉字五方面知识的的认知。我们结合汉字书写与审美和文化的关系,为”汉字书写素养”的概念开拓了三个层面的要求一是尊重语文学科以及汉字的工具性、基础性特征,对其提出技能性层面的要求二是将汉字书写上升为书法艺术,应重视其审美价值三是文化与精神层面,因为汉字既是中华民族传统文化的载体,又是民族文化的构成。具体而言,我们作出以下规定1汉字书写素养的技能层面要求学生正确把握汉字本体,书写规范汉字,可从以下方面判断10汉字书写素养理论及其研究价值A正确书写汉字,熟练掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则书写汉字,能辨析常用汉字的形体与意义,不写或少写错别字。B书写过程中重视汉字的间架结构,合理安排汉字各部件之间的比较和分割关系,书写的汉字应大小适中、笔画紧凑。C书写过程中重视页面布局,把握好行间距、字间距,不能割裂字与字之间的关系,需将其作为整体对待。D具备一定的汉字书写速度初中生书写大小适度、难易适中的正楷字,不考虑外因影响时,每分钟以35个左右为宜,熟练的基础之上,还应学写规范、通行的行楷字。E养成良好的汉字书写习惯,注意保持坐姿与握笔姿势的正确。2汉字书写素养的审美层面教育部2013年颁布的中小学书法教育指导纲要在”毛笔学习的目标与内容”部分中规定,初中阶段应”继续用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体”,”了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品,初步感受书法之美”。因此,初中生必须重视汉字书写的美观度,而且应重视在这一过程中自身审美特征与审美情趣的培养和提高,善于从以下方面体悟汉字之美。A线条美。书法艺术归根结底是一种线条造型艺术,线条是书法构成的基本元素,但它却最活跃又最生动。从起笔、运笔到收笔,线条形成的每一步都给人以美的愉悦,其内在的变化更令书者与欣赏者产生丰富的联想。康有为在广艺舟双楫余论第十九中有论”书若人然,须备筋骨血肉。血浓骨老,筋藏肉莹,加之姿态奇逆,可谓美矣。”这里的”筋”、”骨”、”血”、“肉”都是针对书法线条而言,书法线条美犹如一个人生命体的美,它体现出书法美的最高原则。B结构美。对书法的审美,结构是关键,因为结构的形式美是书法审美的中介,起着诱导作用。汉字书写之所以最终发展成为一门艺术,就是直接起因于其独特的结构。汉字的结构美通过平正、匀称、参差、连贯、飞动以及它们的协调、呼应和变幻等具体的结字特点加以展现。C章法美。章法强调字与字、行与行、幅与幅之间的结构问题,清代的刘熙载说”书之章法有大小,小如一字及数字,大如一行及数行,一幅及数幅,皆须有相避相形,相呼相应之妙。”章法美是用笔、结构、气势、款识、布局等多种因素共同作用产生的美的效果,在进行章法美的审美过程中,应着眼于全局的布白、气势和总体感觉,要从通篇作品出发去感受书家的艺术功力与人文情怀。11山西师范大学学位论文D韵律美。韵律美是通过用笔的轻重、徐疾、肥瘦、枯湿、浓淡、粗细变化而形成的一种富有生命意味的动态美,书法家的性情和艺术理想就是通过这种韵律传达给读者,并感染读者的。要想欣赏韵律美,就需要对产生韵律的各种形式要素和变化关系了然于心。韵律是抽象的概念,需要通过具体可视的载体来表现和完成。所以,对于笔墨线条的各种微妙变化,对于结构章法的开合、起伏、疏密等都应敏感和留意,同时要富有想象力和创造力,这样才能真切地感受真正意义上的韵律美。E意境美。意境美是一切艺术作品最高的、也是最终的美学境界,带有强烈的主观色彩,意境的创造不仅仅是作者一个人的经营,还包括审美者的积极参与和补充。它由具体的笔墨形式实施展开,包含了线条的鲜活有力、结构的跌落多姿、布白的奇险生动,又内含了人心中或意念里存在着的非常高尚和纯粹的精神寄托,是书法作品的灵魂。汉字之美是全方位的,可以从美学的各个角度来诠释,也可以从汉字的各个特征去发现。而体验汉字之美是每一个中国人的特权,传承汉字之美则是每一个中国人的责任。初中生在汉字书写的过程中要逐步提高自身对书法的鉴赏水平,接受汉字美的熏陶与感染,从而帮助自己养成良好的审美趣味,提升个人的综合素质。3汉字书写素养的文化与精神层面汉民族文化的发展,很大程度上依赖于汉字。而汉字在构形、造字模式方面又凝聚着汉民族的社会生活和文化心理特征。如汉字形意联系中的各种文化信息蕴涵形式,汉字特殊表词方式及字形构成的文化塑造功能等,都充分展示着汉字高度发达的文化机制的独特价值。因此,汉字是最具民族文化光彩、最富民族精神特征的符号体系。一句话,汉字不仅是汉文化发展的承载体,又是汉文化的凝聚体。它是历史上中华民族的伟大创造,本身就是一笔弥足珍贵的文化财富。课程标准在前言部分提出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。由此可见,初中生汉字书写素养在文化与精神层面具有十分丰富的内容,可以从以下维度考虑A初中生应对汉字书写具有浓厚兴趣,具有主动写字的愿望。汉字是人同外界交流的重要手段,是语言之外的又一重要标识,这是汉字基础性特征的体现而汉字书写素养不仅要求学生”能写”“会写”,更要求学生”爱写”“善写”。汉字书写素养是个人修养的重要组成部分,如刘12汉字书写素养理论及其研究价值熙载在艺概中的论述”书者,如也,如其字,如其才,如其志,总之曰如其人而已”,说得正是汉字书写对个人品德修养与行为特征的集中体现,因此,初中生的个人修养在一定程度上体现在其汉字书写的功底上,而汉字书写素养首先就表现在其对写字的热爱程度上。B初中生要对汉字的历史与文化具有相应的认知水平,善于挖掘汉字本体背后所蕴藏的丰富文化内涵,感知汉字负载的文化思想、文化情趣与文化精神。要掌握好汉字书写,必然要对汉字本身有一份特殊的感情,这就要求学生首先了解汉字本体,比如它的来源与结构。其次,初中阶段是一个人成长过程中的关键期,是认知世界、感悟文化的黄金时期,体悟汉字博大精深的内涵应该成为每个学生的必修课,学生要善于从汉字本体出发挖掘汉字背后的故事。同时对教师来说,汉字书写教学过程中的文化渗透,是引导学生亲近汉字、提升自我的一种极好形式。C通过汉字书写培养自身对母语的敏感度,从而增加对语文学科的学习兴趣。语文学科最基本的内容即汉语言与文字,二者相辅相成,通过汉字这一语言的记录符号能够培养学生对语言的敏感度。另外,汉字能反映出汉民族具象思维的诗性特征,汉字书写能帮助人更好地进入汉字提示的文化语境中,而这正是对汉语文章阅读与理解的最佳方式。D透过汉字产生对民族文化的认同感,产生传承中华文明的使命感。汉字作为记录汉民族语言的符号,它自产生的那一刻起,便具有了强烈的汉民族烙印。任何一个汉字都不能理解为一个简单的图像或符号,每个字的生成与构造,都是汉民族文化的产物,包含着汉民族的精神与情感。钱文忠说汉字是一种很特殊的文字,它维系了那么多民族共同的文化传统,提供了中华民族凝聚的最主要的力量。在中国广袤的土地上,某些地方方言之间的差异甚至远远大于英语和法语之间的差异,是汉字提供了一种长久有效的沟通方式,使得文化共享成为一种可能。中华文明这样博大、有这样的生命力,其实都来自于汉字文化这个灵魂。初中生应通过汉字这一华夏文明的精髓产生对民族文化的认同,并以传承中华文明为使命,担起振兴中华的责任。为辨析汉字书写素养的概念,我们从其定义中提取出它的几点特征1基础性与工具性特征。认识常用汉字是一个人与外界交流并获得信息的基本条件,写好汉字是每个中国人应掌握的基本技能,因此汉字书写素养具有基础性与工具性特征。教育部明确规定,初中阶段学生需认识3500个常用汉字,能够书写3000个规范汉字。对初中生而言,不论学习哪一门学科,都必须掌握常用字,这体现了汉字书写素养的工具性特征同时,汉字书写素养的提升能帮助学生提高自身综合素质,成为一个全面发展的人,这体现了汉字书写的基础性特征。13山西师范大学学位论文2审美性特征。我们强调初中生应该用艺术的眼光去对待汉字书写,这就决定了汉字书写素养的审美性特征。语文课程中的汉字书写虽然达不到书法艺术的高度,但汉字作为中华文化的灿烂之花,依旧能够体现东方的艺术之美,是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。学生在汉字书写过程中收获的审美熏陶,是汉字书写素养审美性特征的原动力。3民族性与文化性特征。”汉字书写素养”的概念是在”汉字”的基础上提出的,因此,民族性是它必然具有的品质。汉字作为汉语文本体构成的支柱,它的形体特征中蕴藏着丰富的文化资源。汉字的文化性特征表现在第一,汉字是表意性的文字,一个汉字往往就是一个特定的意义世界第二,汉字是表情性的文字,一个汉字往往就是一个特定的情感世界第三,汉字是象形性的文字,一个汉字往往就是一个特定的形象世界。17、CLPM的概念模型学习过程是基于一定教学模式,在某种特定的学习环境下由特定用户群参与如学习者和教师的活动的总和。教学策略在学习过程建模中体现为对学习活动的序列安排。一个学习过程是由参与者、活动、学习环境、学习目标、技能等主要实体构成,每种实体又由一系列的子实体元素聚合而成。学习过程模型的概念模型如图32所示。一个学习过程可用以下概念共同描述为了完成学习目标,参与者根据自己的角色,按安排的学习路径执行一系列的活动。这些活动包括普通活动、支持活动、测试活动等。学习过程利用转移信息、活动中的转移约束共同实现顺序、并14工程硕士学位论文行分支、同步、互斥选择、简单汇聚五种基本的路由结构。一个学习过程中涉及到活动、活动之间的序列关系及完成活动所需的数据学习对象或资源学习环境。用户在教学过程中充当某种参与者角色,通常是学生或者教师。该角色在一定的学习环境中为了达到学习目标执行学习活动。学习环境包括执行学习活动所需的学习内容和服务工具,服务工具在学习活动的执行过程中被提供。哪种角色何时在学习过程中执行何种活动1学习对象学习环境1学习过程1学习活动结构1111服务学习活动普通活动先决技能1支持活动教授技能技能活动构件测试活动教师参与者学习者角色技能状态技能目标图32CLPM的概念模型18、主持人的概念“主持人”这一称谓最早是由哥伦比亚广播公司的制片人唐休伊特在1952年关于美国总统竞选的报道中提出。它的英文词语”ANCHOR”原本是指在体育运动接力赛中最后一棒的运动员,也就是跑的最快、最有冲刺力的人。后来被引申到电视栏目中,其含义为最优秀的、最有组织能力的电视新闻主持人。也就是说,这个人必须有能力把各种新闻及现场报道组成一个完整的新闻节目,并在整个节目中起到主导、组织、串联的作用。在我国,自上世纪80年代主持人诞生以来,关于主持人概念的说法和表述可谓众说纷纭,研究者们从各自的理解视角进行分析阐述。现将国内几种具有代表性的说法列举如下“在电视媒介中,出场为听众或观众主持各种节目的人,叫做节目主持人。主持人本身不是表演者,也不是新闻通讯员和新闻播报员。他是以自己的个人身份结合自己的个性,直接面对大众的人。主持人在节目中居于领导地位,他要负责节目各个部分的组织和串联,同时也可以直接向大众传播信息或是解决问题、介绍知识。总之,主持人就是始终以第一人称我的口气,与大众进行交流的人。”5“节目主持人,顾名思义,应是节目的设计者、组织者、指挥者和真正的7主持者。主持人是节目的核心人物,主持的工作能力和政策水平,直接关系到他她所主持的节目的成败。在节目主持的整个过程中,主持人应充分发挥主观能动性,要有明确的节目意图,并将其贯穿于选题选材、采访写作、编辑加工、节目制作及主持播音的全过程,使整个节目既个性鲜明,又浑然一体,给观众、听众留下完整、深刻的印象。”6“节目主持人是指在电视传播中,通过策划或制作,把节目串联成一个整体并且能够从中把握主要意思,运用本身个性的传播方式能够直接与受众进行平等交流的媒介人物。”7“节目主持人是指在广播电视中,通过个体方式出现,代表着观众的集体观念,通过有声语言和个人的形态来主导和把握节目的进程,能够直接与观众进行平等交流的大众传播活动的人。”8“广播节目主持人广播中直接面对听众的节目主持者、播讲者电视节目主持人在电视节目中,出场为观众主持各种节目的人。主持人不是表演者,也有别于稿件的播报者。主持人是以他自己的身份、自己的语言借助屏幕面向观众直接进行传播活动。”9“广播节目主持人广播电台中以某一个人的身份在话筒前主持某个固定节目的播讲者,是一台节目中的相关人,处于节目中的主导地位,是某个节目制作群体的中心人物电视节目主持人电视台中以某一个人的身份站在摄像机前主持某个固定节目的播讲者,一般特征与广播节目主持人相同,但荧屏上的形象表现是其独具的特点。”10“主持人是作为电视节目直接面向观众进行传情达意的特定角色,总括一点就是节目的支撑人物。主持人在节目中所处的支撑地位,决定主持人在节目中起着主导作用,具体来讲,其主导作用主要是组织、串联、引导、沟通、交流、传达、吸引。”11“在广播电视新闻节目中,用自己的语言直接为听众服务的专业人员。他们在节目中以个人的身份向听众介绍新闻节目的内容,主导节目进展,给听众以节目主持人的同感。由于新闻节目主持人最主要的工作是播音,因此中国目前节目主持人的专业职务归播音员序列。主持人以口语播音为主要传播形式。”12“节目主持人是指以我的身份在广播电视中组织、驾驭、掌握节目8过程,与受众平等交流的大众传播者。”13通过上述主持人的定义中不难看出,研究者们大都是以播音员为参照物对主持人进行定义。其中,新华出版社出版的新闻工作手册、北京师范大学出版的中国应用电视学、刘爱清的广播电视概论从主持人功能的角度对其定义徐志祥的广播电视概论、余虹的节目主持人通论、广播电视简明词典、新闻学大词典从主持人个性的角度对其定义陆锡初从主持人的个性以及主持人与播音员的区别两个角度对主持人定义。他们在这些定义中普遍提到了主持人要以个人真实身份主持节目并能平等的与大众交流。对于这种表述笔者认为是片面的。首先,作为播音员来说,他们没有自己的个人身份,也不是以稿件作者的身份出现,更不能在节目中流露自己的感情,他们的任务只是”照本宣科”的把已写好的稿件内容传播给大众而作为主持人来说,是以第一人称出现在屏幕上,有个性、有情感,在节目中展现真实的自我和个人的魅力,以”我”的身份向大众讲述自己的所见、所闻、所感。其次,在电视栏目中,不是所有的主持人都能做到与大众平等交流。有的主持人,全程都是自己在讲述。例如北京卫视的档案,该栏目的主持人,全程都是自己在讲述,没有任何与观众交流的痕迹。但是,作为一档电视栏目,它的传播者是主持人而非播音员。另外,从上述文献的出版时间也可看出,它们基本上都是出版于上世纪,这与电视栏目或电视日新月异的发展明显不同步。上述定义只是针对那种不讲究身份和交流语气的纯粹播音员所做的对比。所以,用以前的这些观点来定义现在的电视栏目主持人,此举很明显是不全面的。如今,在很多电视栏目中,主持人已经不仅仅局限于上述定义中的组织、串联、沟通、交流了,而是有了更明显的发展进步。例如,新闻11中的电视新闻评论栏目主持人白岩松,在栏目中,他凭借深邃的思想、专家式的评论、渊博的知识、扎实的专业水平以及独具特色的个人风采吸引着大众的广泛注意。他浓郁的个人风采及其专业能力使得观众欣赏他的审美,尊重他的意见,认同他的判断,从而引起观众的共鸣央视另一位主持人毕福剑,他亲切、幽默、诙谐的主持风格让他赢得了大众的广泛称赞和喜爱。在栏目中,他的诙谐调侃使人快乐,他的幽默智慧启迪人们的心灵,这是他个人风采的展现。面对评委和选手,他给予充分的尊重,在栏目进行过程中,对选手和评委之间的交流进行掌控,使评委不会抢了选手的风采,给选手充分展示自己的空间,这是他个人能力的表现。可以说,毕福剑创造了星光大道的辉煌,星光大道成就了毕福剑的事业巅峰实话实说的主持人崔永9元,他的主持风格幽默风趣而不粗俗低劣,机智动情却不卖弄夸张,画龙点睛却不喧宾夺主,始终把最精彩的时间留给嘉宾,使节目的严肃性与趣味性有机结合起来,这是崔永元个人能力的体现非常静距离的主持人李静,以其特立独行、机智幽默、率真、俏皮的主持风格,善于穿针引线、击中要害,是国内很有个人风格的女主持人之一。她可以在镜头面前毫无顾忌的大笑,甚至拿自己插科打诨,让嘉宾在一种轻松愉快的氛围中讲述自己的故事。这是她个人风采的体现,也是她个人能力的体现,她用智慧让嘉宾在镜头前丢下包袱,敞开心扉。从上述实例可以看出,电视栏目的很多属性都要靠主持人的个人风采和能力来体现。我国主持人理论的鼻祖陆锡初先生在给主持人节目做定义时是这样说的”所谓主持人节目,是以主持人的个人风采和能力所串联起来的节目。”个人风采,是指主持人的具体风格特征个人能力是相对主持人的专业而言。例如新闻栏目主持人要懂得一定的新闻知识,法律栏目主持人要懂得一定的法律知识,财经栏目主持人要懂得一定的经济知识。如果主持人不具备一定的专业知识能力,那么他将称作如同”照本宣科”的播音员而非主持人。在此,关于主持人的定义,我们可以界定为所谓主持人,是在大众传播媒介中,凸显自己的个人风采和能力,通过交谈式语言主导或引导节目进程,能与大众平等交流的大众传播者。19、电视广告传播概念电视广告是指由专门的广告制作机构如广告代理公司、节目制作单位或者大多数的电视台制作,购买电视播放时段并依靠电视传播来宣传商品、组织、理念和服务涉及面很广,可以小到家用清洁剂、务农商品,大到政治商业活动等各式各样的产品,广告长度一般从几秒至几分钟不等有的电视广告如广告杂志长度有十多分钟之久,还有专门用来电视购物的长时间的”资讯型广告”,对社会群体影响广泛而深刻,甚至美国的总统候选人会依赖一支有意义有深度的电视广告为自己拉票以期获胜的一种靠电视传播的广告形式。电视广告传播有着独占性、广泛性、保存性、印象性的特点。110、电视人物访谈节目的概念界定由电视谈话节目衍生出来的电视人物访谈节目,它具备了谈话类节目的很多主要的特征,属于电视谈话节目的范畴,首先,电视人物访谈节目具备了谈话类节目中人际传播的特性,这种节目形态是以主持人与被访谈嘉宾之间的面对面谈话为主来进行谈话等互动其次,电视人物访谈节目也具备了谈话类节目中大众传播的特性,因为它也是将这种人与人之间日常谈话的过程通过电视这种大众媒体呈献给更广泛的电视观众。另一方面,电视人物访谈节目也具有一般谈话类节目中不具备的某些要素,呈现出了明显的区别。首先,谈话的主体不同,谈话类节目的主要谈话主体包括主持人、嘉宾、观众等多方主体,这些人物都参与到话题的谈论当中,主持人做出节奏、方向上的把握和引导。而在人物访谈节目中,谈话的主体主要是主持人和嘉宾,而最核心的主体则是嘉宾人物,主持人只是一种从属地位宏观把握的角色,主要对嘉宾做出提问,或是与嘉宾进行简短的互动,多数情况下处于一种倾听的状态。即使有对第三方人员的采访片段,提供信息也是围绕嘉宾进行的,是为嘉宾而服务,使主题更加集中、鲜明。电视人物访谈节目中的观众则很少发言或是几乎不做发言,有的人物访谈节目甚至不设观众席。其次,关照的重点不同。两种节目虽然都关照信息,但是信息产生的方式、目的和侧重点都不同。谈话类节目主要关照谈论的话题本身,核心在于”谈话”,虽然也有对嘉宾和观众的局部”访谈”,但是整个节目重点都是在为谈论的话题而服务,呈现出谈话主体不同观点的交锋与碰撞。话题的内容也比较广泛,根据话题涉及的领域可以进行较多的分类,这部分将在本章第二节进行详细论述,在此不作赘述。电视人物访谈节目的核心则在于人物访谈,它的关照重点在于嘉宾人物本身,通过主持人对嘉宾的”访谈”,形成主持人的采访和嘉宾的谈话,从而反映出嘉宾人物的某种品质、社会阅历、思想等,或者通过对关键性人物的访谈来解读新闻事件,使节目传递出更多的社会正能量,更体现对个体人物的关照,展现人文关怀的理念。基于以上的内容,笔者做出这样的定义,电视人物访谈节目是谈话类节目中的一种独特形态,它用一种面对面的人际传播方式进行访谈,进而呈现被访谈人物的个人品质、社会阅历、思想感情等,或者通过访谈人物来解读新闻、宣传政策等,通过电视媒体广泛传播,旨在传递社会正能量,传播先进文化,使观众从中获得启迪,受到鼓舞。这一6概念包括以下几点第一,电视人物访谈节目既有人际传播的属性,更有大众传播的属性。因为它将面对面访谈的人际传播内容凭借电视媒体进行传播,获得了广泛的传播范围,也会取得更多的关注。第二,电视人物访谈节目属于电视谈话类节目的一种类型。电视谈话类节目的范畴更广阔,它包含着各种形式的谈话,包括访谈在内。谈话类节目中主持人也会就某些问题向嘉宾或者观众进行提问,但是其最终目的就是为了获得多方观点,侧重点是为话题而服务。而电视人物访谈节目的侧重点在于人物,不是局限于获得某一观点、谈论某一话题,以访谈的方式,来呈现人物的品质、思想等。第三,电视人物访谈节目呈现被访谈人物的个人品质、社会阅历、思想感情等,也通过访谈人物来解读新闻、宣传政策等,来弘扬正确的价值观念,传播先进的思想,这是此类节目的重要特征。第四,此类节目最终是为了影响受众,通过被访谈人物的精神品质传递社会正能量,或是通过新闻人物解读新闻事件,解读国家政策法规,对观众起到鼓舞、启迪、教育等作用。电视人物访谈节目是一种节目的表现形态,属于电视谈话类节目中的一种类型。它不同于专题对象类谈话节目,这是针对特定的社会群体或某种社会领域而专门开设的谈话节目,它的特点是对象性比较强强,谈论的话题比较集中,比较多见的有这几种体育谈话节目,主要针对体育这一领域邀请嘉宾进行谈话,如湖北广播电视总台体育频道的体育谈话类栏目体坛那些事经济谈话类节目,邀请经济领域的精英人员做客,如对话女性谈话节目,以女性关注的婚姻、家庭、社会地位等话题为内容,如央视半边天周末版谁来做客情感类谈话节目,如上海生活时尚频道的心灵花园、南京电视台有请当事人。本文将电视人物专访划归为电视人物访谈节目当中,基于以下几点原因首先,电视人物专访与电视人物访谈节目的核心都是”人物”,都是主要由主持人提出问题,对特定嘉宾进行采访、谈话,主持人都是处于从属地位或者倾听的位置。其次,电视人物专访会通过采访公众人物解读新闻,采访某领域的权威人物对该领域作出解读,从而反映新闻当中更有深度的内容,帮助观众把握时代的脉搏,传播当下最先进理念。这种节7目无论是从内涵还是表现形式、社会意义都与电视人物访谈节目是相同的。第三,在当下的新闻理念当中,新闻事件本身固然重要,但是归根到底,新闻中的人物更加值得关照,广大的受众也越来越关注新闻事件中个体的命运。在改革开放三十年的社会背景下,社会形势出现了更深刻更复杂的变化,个体的生存状态、未来的变化都使人们迫切需要更为详细的信息内容和更富有人文关怀的节目传播形式,因为人物是构成事件的重要要素。2、相关背景21、多元化背景来源对主持人个性化的塑造娱乐节目主持人具备个性化的特点,主要得益于多元化的背景来源。不同的成长环境和生活经历塑造了不同的角色形象。以下两种类型导致主持人个性化的形成。第一,科班出身。一些出色的娱乐节目主持人都是科班出身,比如管彤、周涛、李湘等,毕业于中国传媒大学。他们的优势在于系统地学习过播音主持专业,理论知识和专业基本功掌握得较为扎实。科班出身的主持人由于前期学习为后来主持生涯奠定了良好的基础。第二,”半路出家”。娱乐节目主持人还有相当一部分是”半路出家”,这避免了千人一面,娱乐节目主持人正需要这种没有固定模子所培养出来的人才,这样的主持人能更好地做到个性化传播。例如,毕福剑是导演出身,在担任星光大道主持人之前做过不同的行业刘芳菲专业是日语学习,在”荣事达”杯全国电视主持人大赛中脱颖而出,从此加入主持队伍杨澜毕业于北京外国语大学,她从事综艺大观时也得到了观众的认可还有其他娱乐节目主持人之前或是舞蹈演员、或是相声演员,如谢娜、朱迅、朱军、郭德纲等。娱乐节目因为主持人的个性呈现出了不同的气质内涵,这是节目通过主持人的独特魅力所展示出的优势,也让传播带有浓重的个性色彩。这些不同行业的的从事者加入到了娱乐节目主持25人队伍中,使得主持人个性更加突出,也促使了主持行业向多元化转变。22、主持人形象塑造必须契合分众